“微時代”高職大學生文化自信的培養困境及對策探析

李靜 周妍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“微時代”的到來，以微信、微博、微視為代表的微媒體已成為我國青年群體主要使用的網絡工具，給高校文化自信培育帶來了前所未有的影響和挑戰。與本科院校大學生相比，高職院校大學生有其自身特點。將從微媒體的環境入手，對現階段我國高職院校大學生文化自信培育面臨的問題進行分析，針對性地提出對策，希望可以為高職教育人才培養提供助力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 微時代;大學生;文化自信

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0056-02

基于通信技術的高速發展，各類移動便攜終端逐漸成為人們工作、學習、生活不可或缺的重要工具。移動終端讓信息的傳播變得更加流動，傳播的時間分割更加瑣碎。于是，以微信、微博、微視為代表的微媒體越來越成為人們青睞的網絡工具，“微時代”已然到來。學界對“微時代”還沒有一個準確和統一的定義，但是不少專家學者都認為：“微時代”主要是在互聯網環境下，以智能手機、平板電腦等移動便攜終端為工具，以微信、微博、微視等應用軟件為基本載體，以微短文字、圖片、視頻進行內容編輯并以互動性、即時性、碎片化為特征的“快餐式”文化消費時代。

據第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2020年6月，我國網民規模達9.4億，其中手機網民規模達9.32億，占比99.2%。從年齡結構看，20～29歲網民占19.9%，在各階段年齡群體中占比第二;從職業結構看，學生在網民群體中占比最高，達23.7%。可見，青年群體尤其是青年大學生群體是我國網民的主要組成部分。從每周上網時長看，手機網民經常使用的各類App中，QQ、微信等即時通信類占比使用時間最長，占13.7%，短視頻占8.8%，位居前列。由此可見，微媒體已成為手機網民群體生活的重要組成部分。

在微媒體蓬勃發展的背景下，大學生所接觸到的文化信息內容越來越廣泛，各種思想觀念和意識形態交融碰撞，對大學生文化自信的培育和提升帶來了嚴峻考驗。相較本科院校大學生，高職大學生入學文化水平及文化素養相對較低，加之入學后學校更多地進行的是學生專業技術技能訓練，學生心理上對文化素質類課程學習和知識了解重視程度不高，學習興趣不濃，對中華優秀文化認知深度和傳承積極性欠缺。青年大學生是國家的棟梁，民族的希望。大學生對中華文化的自信程度和價值取向直接關系到國家未來的發展。因此，各高職院校必須充分認識到微媒體所帶來的優勢和挑戰，對大學生文化自信培養的理念、方法進行創新探索，為國家輸出社會主義建設所需要的高素質人才。

一、“微時代”高職大學生文化自信現狀及問題

為探究高職大學生對微媒體的使用情況、文化自信現狀及微媒體對大學生文化自信培育的影響程度，作者通過問卷方式，對廣西部分高職大學生進行了調查和研究。

在微媒體使用現狀調研模塊，通過調研我們發現：新媒體已成為大學生學習、生活的重要組成部分，絕大多數學生每天使用電腦、手機時間達3小時以上。而在大學生經常接觸的媒體形式調研中，QQ（90.02%）、微信（82.2%）、微視（75.6%）、微博（65.11%）位居前四;微信、微博、微視（抖音、快手）等微媒體工具成為76.32%的學生最常用的媒體工具，近八成學生認為自己學習生活已經離不開互聯網。48.52%的學生認為新媒體攜帶的信息對自身的價值觀有一定影響，15.6%的學生認為影響很大。可見，新媒體已成為大學生獲取和交流文化信息的重要途徑，大學生對新媒體的需求和依賴程度很高。

現今大學生文化自信發展存在的問題主要有以下幾點：

（一）對中國文化內涵和價值觀認知不足

部分大學生對中華優秀傳統文化思想、道德觀等理論體系缺乏必要的學習和認知，例如不了解各個傳統節日的起源，或者未讀過四大名著等。同時，部分大學生對紅色革命文化的精神內涵以及價值觀缺乏深刻認知，如不了解“延安精神”，對革命歷史缺少全面認知。再有，部分大學生對社會主義先進文化認知不充分，如超過六成的學生對社會主義核心價值觀的內涵僅僅能夠做到基本了解，民族觀念、集體意識與國家政治觀念較淡薄。

（二）對中國文化的踐行力度不足，很少會主動去了解、學習中國優秀的文化，參與各類文化活動的積極性嚴重不足

如對于社會主義核心價值觀理論體系的宣傳活動，僅有三成左右的學生表示會參加，大部分持選擇性參與或是不關注的態度，小部分學生甚至持反感態度。

（三）文化價值觀的理性度有待加強

很多學生存在盲目推崇西方文化價值觀的現象，日常學習生活中習慣于觀看國外文化作品，穿著國外品牌服裝，熱衷于過西方節日，這些都是文化自信不足的體現。同時，部分大學生不能理性地面對中西方文化沖突。

二、“微時代”高職大學生文化自信培養中存在的主要困境

“微時代”的到來，使各種文化信息的交流、交融和碰撞更為頻繁，傳播形式也呈現出新的特點，高職大學生群體置身其中，對其文化自信培養帶來一定的沖擊。

（一）多元化、復雜化的微媒介環境干擾主流意識形態認同與認知的培育

作為步入成年且充滿活力的大學生群體，在個人學習上更具自主性。為滿足個體文化需求，提升自身文化能力，他們更為自主地選擇文化信息，接受對自身有用的文化信息。但是在發達的互聯網環境下，“微時代”帶來的可選擇的文化信息呈海量化、多元化、復雜化趨勢，使得大學生在文化自信形成和發展過程中的主觀能動性更容易受到外部環境的干擾，在文化情感認同、文化內容選擇、文化批判、文化實踐等方面缺乏文化鑒別能力，可能成為一些“大眾化”“網紅化”等的盲目追隨者。這一定程度上干擾了學習社會主義主流意識形態的主動性。