在線開放課程建設的一般步驟

馬玉珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家精品在線開放課程的認定是全面貫徹《國家職業教育改革實施方案》，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》的重要舉措，國家精品在線開放課程（高職）的建設堅持落實立德樹人根本任務，適應“互聯網+職業教育”新要求，特別是在擴招后高職教育教學工作過程中發揮了積極作用，并創新發展形成線上線下相結合的教學模式，也是今后職業教育教學改革的重點方向之一。以一個編輯的視角，講述一門在線開放課程的具體建設步驟。如何在課程資源建設過程中挺拔主業？如何使課程資源的建設最終服務于紙質教材的出版？這是一名圖書編輯在課程建設過程中應該思考的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 在線開放課程建設;資源建設;腳本設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0180-02

隨著科學技術的不斷發展與深化，科學技術已經廣泛應用于教育領域。MOOC 是 Massive Open Online Courses 的縮寫，是借助互聯網，以大規模互動參與為目標的在線課程，可直譯為“大規模開放的在線課程”。[1]2017年，我國首批認定國家精品在線開放課程490門;2018年，認定801門國家精品在線開放課程;2020年，認定99門國家精品在線開放課程。從“十一五”開始，國家各種項目申報開始采取先建設應用、后評價認定的方式。隨著在線開放課程理念的深入，教師申報國家規劃教材以及校級、省級、國家級精品課程，配套在線資源建設和應用將成為重要的申報條件。每一門在線課程的建設都是基本規律指導下的又一次教學嘗試，都會區別于其他課程，更是對傳統教學形式的一次革新。[2]

傳統教學以教師講授與演示為主，學生是被灌輸式的被動學習。精品在線課程的特點是：標題精簡、幽默風趣、分享激情、10分鐘定律等。[3]因此，在線開放課程設計必須真正做到以學生為中心。在建設初期，課程設計應全面考慮知識結構的邏輯性、課程內容的趣味性、語言描述的生動性、互動環節的生活化等相關問題。[2]

在線開放課程的核心資源是微課程，微課程要以學生為主體，以知識點為單元。以知識點為單元，顆粒度小，非常方便不同學校教師靈活組成自己個性化的課程體系，便于在更大范圍推廣。課程教學內容、立體化新形態教材、在線開放課程三者要進行一體化設計。

一、組建建設隊伍

在線開放課程的建設隊伍一般包括課程主持人、教學經驗豐富的教師、掌握一定信息化教學手段的教師等，注意一定要吸納有創意的年輕人。在課程資源的建設隊伍中體現兩支隊伍：一是數字課程建設團隊，二是教材建設團隊。兩支隊伍可以交叉。

二、梳理課程體系、建設課程大綱

課程大綱（如圖1）一般根據課程的屬性，從模塊開始劃分，然后是單元，接下來是知識點，最終細化到最小的概念點。

根據梳理好的課程體系，建設學科課程的課程大綱，為下一步做準備。

三、確定擬建資源

（一）課程級資源

課程級資源一般包括課程封面、課程介紹、課程標準、課程大綱、課程考核方式。課程封面一般是圖片形式，課程介紹可以是文本資源也可以是視頻資源，可以讓學生迅速了解課程的教學結構、教學內容、教學進度、學習目標以及教學任務與考核要求;[4]課程標準、課程大綱、課程考核方式一般是文本資源，內容要清楚明了、準確到位。

（二）模塊或單元級資源

單元級資源一般包括單元介紹、單元測試題、單元作業等。單元介紹可以是文本資源也可以是視頻資源，單元介紹的作用和課程介紹類似，要提綱挈領地講明本單元需要學生掌握的知識目標、情感目標;單元測試題和單元作業一般是文本資源。

（三）素材級資源

素材級資源是在線開放課程建設的核心。以知識點為單元的素材級資源一般包括微課程教學設計腳本、微課程（5～8分鐘）、教學課件（PPT）、在線自測、拓展閱讀資料等。

傳統授課必須提前備課，寫好備課本，在線課程制作則必須精細打磨，撰寫好腳本。備課涉及的主要教學內容及教學過程均使用書面語言描述梗概，不必細化到每一句話。而腳本則不同，首先腳本的撰寫需要口語化、日常化，其次必須注意沒有互動與反饋，再次是講授內容必須邏輯嚴密，層層遞進，語言精練，不能出現語言上的重復，也不能停頓思考與互動。[2]微課程教學設計腳本包含解說詞、擬穿插素材的使用說明、想要呈現的媒體效果等（如表1）。腳本撰寫應注意加入適度的幽默元素，以此充分調動學習積極性。

無論采取哪種微課程的技術實現方式，都要認真撰寫微課程教學設計腳本——詳細描述5～8分鐘的課程如何展開。

微課程的制作方式比較多，根據課程屬性，可以是可汗學院式、錄屏式、實拍式等。微課程在制作時一定要考慮課程的特點，不要一味追求高超的信息化技術手段，要以達成知識點傳授為目標，考慮學習者的知識層次。從技術層面看，無論是特效制作、視頻嵌入，還是圖片與鏡頭之間的切換，都較為簡單。但是過分迷戀各種特效，會讓整個課程丟失靈魂。因此，合理利用制作技術是任何在線課程建設的關鍵。[3]

教學課件（PPT）或講義對教師線上展開教學和學生自學非常重要，在設計時要注意結合學科特點和專業特色，避免枯燥的傳統課堂搬家。