“雙一流”視角下湖南省高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的思路與策略

曾志平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2015年11月5日，國務(wù)院發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，簡(jiǎn)稱“雙一流”建設(shè)。湖南作為我國的高等教育強(qiáng)省，匯集了眾多的一流高等院校，還有眾多的高職院校。這些院校在湖南的人才建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用。如何在提升高校辦校質(zhì)量的基礎(chǔ)上，既能不斷地創(chuàng)建“雙一流”高校，又能不斷地提高湖南省技術(shù)人才培養(yǎng)水平，已經(jīng)成為當(dāng)前的重要課題。討論高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的思路與策略，以建設(shè)好湖南省的高校隊(duì)伍。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙一流”高校;高職院校;技術(shù)技能人才

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）22-0198-02

當(dāng)前，我國在高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模走在了世界前列，但高校的總體質(zhì)量還與教育強(qiáng)國存在很大的差距，我國的高校知名度與世界頂尖大學(xué)相比還有一定的距離。因此，創(chuàng)建一流的大學(xué)和一流的學(xué)科是我們當(dāng)前的主要任務(wù)，只有建設(shè)好“雙一流”的高校，讓我國的職業(yè)教育快速步入更高的層次，才能帶動(dòng)和培養(yǎng)出更多的杰出人才。高職院校作為高等教育的重要組成部分，越來越受到國家的重視。在國家的教育規(guī)劃中，以后將會(huì)把高校資源的50%納入高等職業(yè)教育的范疇，為國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和中國制造2025提供重要的技術(shù)技能支撐和動(dòng)力。湖南省也發(fā)布了《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要》，要求加快職業(yè)教育骨干體系建設(shè)和高水平大學(xué)與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，全面推進(jìn)校企合作，著力提高高校服務(wù)社會(huì)的能力，全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量。本文將從“雙一流”的視角分析湖南省如何強(qiáng)化高職院校的建設(shè)，以培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

一、湖南省高等職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀

截至目前，湖南省共有普通、成人高等學(xué)校123所，其中普通高校111所。普通高校中本科院校36所，高職（專科）院校74所，而同期全國普通高職（專科）院校一共才1430所，湖南省竟占到了全國高校的8.6%，其中有4所一流大學(xué)，國防科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)都是世界一流大學(xué)，湖南師范大學(xué)是世界一流學(xué)科建設(shè)高校，這個(gè)比例和規(guī)模已經(jīng)說明了湖南省是我國的教育強(qiáng)省。本著回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想的“四個(gè)回歸”，湖南省在整頓教學(xué)秩序，淘汰水課、打造金課，推進(jìn)新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)方面做了大量的工作，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合度。在加強(qiáng)招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、經(jīng)費(fèi)投入、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)重點(diǎn)把關(guān)，堅(jiān)決擠掉學(xué)位水分，深入推進(jìn)高校“雙一流”建設(shè)。湖南省政府還持續(xù)引導(dǎo)中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)融入岳麓山大學(xué)科技城建設(shè)，支持湘潭大學(xué)辦得更好、更有特色。積極對(duì)接教育部“高校基礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃”，不斷提升高校基礎(chǔ)研究原始創(chuàng)新能力、關(guān)鍵技術(shù)集成攻關(guān)能力。湖南省民辦學(xué)校逐年上升，2018年湖南省各類民辦學(xué)校數(shù)量為13306所，其中民辦本科大學(xué)21所，民辦專科9所。

二、湖南省高職技能型人才培養(yǎng)存在的問題

通過對(duì)湖南省高職院校的教學(xué)總結(jié)和培養(yǎng)出來的人才調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南高等職業(yè)教育基本形成“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，但結(jié)合高職院校現(xiàn)實(shí)條件，技能型人才培養(yǎng)過程中院校仍存在認(rèn)識(shí)不深刻、創(chuàng)新不徹底、執(zhí)行不到位等諸多問題。

（一）高職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低

通過對(duì)湖南高職教育的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，40%的在校高職生為初中畢業(yè)后就升入高職專科學(xué)校就讀，其學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)差、底子薄，大部分學(xué)生都是未能考上高中或大學(xué)才不得已而就讀高職院校。現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況讓很多農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)都希望孩子早點(diǎn)學(xué)一門技術(shù)，然后去工廠打工養(yǎng)家，這些學(xué)生也不得已而承認(rèn)自己的學(xué)識(shí)差，只能依從家長(zhǎng)的決定。受傳統(tǒng)觀念的影響，重普教輕職教的情況在湖南省的農(nóng)村普遍存在，而高職院校的招生生源少，也是造成很多學(xué)校生源基礎(chǔ)差的重要原因。

（二）高職院校的教學(xué)配套設(shè)施有待完善

湖南高職院校的教學(xué)配套設(shè)施比起普通高等院校還存在很大的差別，校舍設(shè)施落后，課程設(shè)置不合理，很多學(xué)校脫離了實(shí)際情況，開設(shè)了一些與普通高校同版的專業(yè)課程，甚至采用的教材都一樣，但沒有考慮到學(xué)生的綜合基礎(chǔ)和畢業(yè)的方向，讓很多學(xué)生摸不著頭腦。高職教育和本科院校在教學(xué)方向上是有本質(zhì)區(qū)別的，高職教育的課程設(shè)置應(yīng)該更重視技術(shù)技能的操作與使用，而本科教育乃至研究生級(jí)別的院校更注重理論的研討，但局部高職院校的教學(xué)也呈現(xiàn)教條化的現(xiàn)象，授課內(nèi)容老化，教學(xué)方法單一，不注重學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，高職院校的師資力量不到位，緣于高職教育普遍不受重視的原因，很多有才華和有能力的教師不愿意留在高職院校任教。其主要原因很多教師認(rèn)為高職教育在我國的教育體系里沒有多大的出路，一來不能繼續(xù)深造晉升，二來高職教育的待遇沒有普通高等院校好，因此高職院校很難留住高水平的教師。雖然高職院校還是挺重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，但隨著高職院校的不斷增多，這些師資力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教師缺口。于是很多學(xué)校采用校企合作的模式，當(dāng)教師不足的時(shí)候，也從企業(yè)引進(jìn)技術(shù)能手到學(xué)校做兼職教師。這樣的教師從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)操作上講沒有很大的問題，但缺乏過硬的理論知識(shí)和綜合系統(tǒng)的教師素質(zhì)。

（三）高職院校的經(jīng)費(fèi)投入捉襟見肘

在國家持續(xù)重視“雙一流”高校建設(shè)的同時(shí)，對(duì)高職教育的重視程度不夠。一方面國家希望加快制造業(yè)的發(fā)展，提高國家各方面的技術(shù)實(shí)力;另一方面緣于教育資金不足的限制，很多高職教育實(shí)際上得不到國家資金的重點(diǎn)支持，出現(xiàn)有心無力的尷尬。眾所周知，高職院校要培養(yǎng)一批高技術(shù)的人才，不僅需要高校具有完備的基本設(shè)施，還需要社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，想要完全具備過硬的基礎(chǔ)條件，必然需要花費(fèi)巨額的資金。但在國家的資金遲遲到不了位的情況下，更多的普通高職院校只能是自己解決，然而很多學(xué)校都是無力支撐，讓我國的高職教育一直不溫不火，行走在教育的邊緣地帶。