如何在高中數學教學中開展探究性學習

李艷

【摘要】隨著社會的不斷發展，人們不僅開始重視生活中的細節，同時開始重視學生的教育問題.特別是近幾年，家長對學生的學習非常重視，而數學在高中學習中占比較大的比例.如何提高學生的高中數學學習效率，成為許多教師思考的問題.本文探討了在生活化理念的影響下，教師如何提高高中數學的學習效率，讓學生掌握學習數學的方法，從而得到更高的分數，走進理想的大學.

【關鍵詞】高中數學;高效課堂;教學策略;探究性學習

教師要在課堂上調動學生的積極性，改變傳統的教學方法，讓學生從原來的被動接受轉化為主動學習，對高中數學知識進行更多的分析思考，這是新時代教學的探究性目標.學生通過主動分析問題能夠更加透徹地了解數學題目所蘊含的知識點以及如何做到將知識點進行靈活運用.教師在授課過程中要根據不同程度的學生的學習情況，采用創新的教學方法，讓學生主動融入教師所講的教學環節中.數學這門學科不像語文一樣具有一定的趣味性和文學性，數學知識大多是非常枯燥和無聊的，因此學生很難接受和喜歡上數學.除此之外，教師在開展教學活動的過程中，受到傳統教學理念的影響，實際的課堂當中會出現很多問題，學生不僅學習創新能力非常低，而且整體的數學學習效果也不理想.

一、生活化理念的高中數學教學實踐的重要性

數學是發展的基礎，對學生將來的生活以及實際應用都非常有幫助.學習數學還可以鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，為學生的人生發展引導護航.總的來說，高中數學的學習對學生發展核心素養起著非常重要的作用.例如，學生的學習成績還不錯，但是遇到一些簡單數學題時，常會出現錯誤，這是因為學生對數學知識掌握得不牢固嗎？答案：不是.學生之所以會做錯題，不是因為他不會運用知識，而是因為他在做題的過程中非常粗心，沒有一種嚴謹的精神與認真的做題態度.除此之外，在生活化模式的指引下，數學教學通過展開生活實踐，結合相應的數學知識，讓學生不斷開闊自己的眼界，將所學內容與生活實踐聯系在一起，最終提高學生自主學習的能力.

二、目前高中數學教育中存在的弊端

目前，高中數學教育存在許多問題，而且這些問題都亟須解決.首先，在日常的學習過程中，學生過分追求卷面分數，而教師也過于追求及格率與升學率.在日常生活中，我們常會遇到這樣的情況，學生的學習成績非常好，但是品行不是很端正，在與同學的交往過程中沒有足夠的交流能力等.這些都是高中數學教育中存在的弊端，從實質分析，教師在教育過程中缺乏對學生的品行教育.在嚴峻的升學壓力下，學生背負了非常大的學習壓力，教師也具有很大的教學壓力.

數學是一門非常基礎的學科，對于培養學生的邏輯思維能力很有幫助.數學教師要改變傳統教學理念，通過多種教學方法，讓學生對數學這門學科有一個比較全面的理解，讓他們發現數學與眾不同的魅力.但是有很多教師在課堂上一成不變地采用傳統教學模式，這種教學不能沒有提高學生的學習效率，而且會讓學生感覺整個課堂非常枯燥，從而導致學生的學習效果不好.

三、基于生活化理念高中數學教學的實踐方法

1.創新教學方法，活躍課堂氣氛

如果教師過分追求學生成績，就有可能導致課堂氣氛壓抑，學生不能自主發揮.因此，教師在追求核心素養下的高中數學高效課堂時要改變課堂學習氣氛，創新教學方法.數學學科本身就具有無聊、枯燥的特點，許多學生會出現在壓抑、無聊的課堂上打瞌睡，沒有學習的積極性等現象.這都是由于學生在課堂上處于被動的位置，對數學的學習缺少興趣和積極性.為了激發學生的學習興趣，教師可以在教學的開始對學生進行提問，然后在教學過程中對剛才提出的問題進行解釋，這樣不僅能夠讓學生更清晰的了解這堂課所講的內容，還能夠在揭開答案謎底之前吸引學生的注意力，制造懸念.

學生在高中數學的授課過程中應占主導地位，而教師只是扮演著引導者的角色，引導學生一步步走進高中數學的世界.在教學過程中讓學生占據主導地位是在核心素養下的教學模式，這樣的教學模式有利于學生主動思考、探索高中數學的奧秘.對一部分學生來說，高中數學的學習比較吃力，特別是一些高難度的題，讓許多學生非常煩惱.如果教師能夠在課堂上引導學生一步步思考，使學生具有一定的思維能力，那么學生的學習成績會有顯著提高.

2.創設生活情境，激發主體意識

數學這門學科本身就和日常生活息息相關，高中數學所涵蓋的知識要比初中數學更加廣泛，內容更加詳細，學生理解起來比較困難.因為大多數的高中數學知識都非常抽象，教師如果只是單純講解相關的知識點，學生很難靈活掌握知識，所以，教師需要有針對性地在日常課堂中導入一些與生活相關的情境，這樣可以在一定程度上引導學生去主動探究數學知識的奧秘，提高學生自主探究的學習能力.比如在講授立體幾何相關知識的過程中，教師就可以把課本上相應的知識點融入生活情境，這種教學方法和教學情境可以很好地讓學生對相關內容展開思考，喚醒學生的主體意識.當教師將知識點融入相應的生活類情境時，學生通常會有所共鳴，自覺地融入教師的日常課堂中.

3.積極引導學生關注生活

數學的很多知識雖然看起來非常抽象，但在生活當中隨處可見數學知識存在的影子，所以教師在日常的授課中，不僅要講授相應的理論知識，還應該多鼓勵學生用心觀察生活，體驗生活，在生活的實踐過程中發現與數學相關的應用、學生積極關注、觀察生活可以在一定程度上加強他們對數學知識的理解和應用.

四、高效課堂中培養高中生數學創新能力的有效策略

1.根據學生的心理特點培養學生的學習創新能力

在傳統教學理念的沖擊和影響下，很多數學教師的教學方法和教學手段相對比較落后，教師沒有將學生作為整個課堂教學的主人公，而是將過多的精力和時間集中在給學生傳授數學知識上，并沒有站在學生的角度去思考問題、解決問題.大多數高中生雖然對新鮮的事物保持著強烈的好奇心，但是從總體角度而言，他們的接受能力和理解能力相對比較落后，所以如果教師只是一味地給學生灌輸理論知識的話，就很容易消磨學生對這堂課的學習創新能力.要想充分調動學生參與課堂的積極性，教師就必須充分考慮學生的發展特點，在整個學科教學活動的開展過程中做出合適的調整，這樣才能夠真正幫助到學生.

2.觀察學生的不同程度，提升學生對數學的深度理解

在高中階段，學生的好奇心很強，所以在教學階段，教師要注重培養學生的學習創新能力，以及學生對所學科目的興趣.由于學生的能力不同，智力發展不同，所以學生的個性就有所不同，從而產生了階級分化的現象.教師要根據不同階級的學生進行針對性的教育，制訂不同的教學方案幫助學生更好地進行學習.此外，學生的個性特點也是有所不同的，教師要在學習過程中不斷觀察學生的心理狀態，如果狀態較好，就可以傳授更多的知識來幫助其進行學習.

在授課過程中，學生首先要根據一定的目標去進行學習.教師可以針對不同層次的學生，分配不同的學習目標.例如，在講授“三角函數”時，教師可以先帶領學生回憶以前的知識點，這樣有助于學生更好地理解三角函數的概念與公式，以及其他相關的知識點.針對這節課，教師可以對不同層次的學生進行針對性教學，對于學習比較好，接受能力比較強的學生，可以讓他們了解更加復雜的三角函數或者解決與圖形有關的三角函數問題，而對于學習一般的學生，就可以讓他們對三角函數的公式進行背誦，并且復習三角函數的基礎題目.

五、結束語

新時代就要用新的教育方法來教育學生，這樣不僅可以在實踐過程中提高學生的學習效率，還可以讓學生的思維能力緊跟時代潮流，從而快速適應新時代的發展速度.教師要懂得改變自己的教學理念，不斷探究生活化的教學方法.總的來說，在新課程的背景下，探究性學習不僅能夠有效改善課堂枯燥乏味的局面，還能夠讓學生通過探索課本知識開闊眼界，通過多媒體計算機等信息化設備對數學知識進行深入了解.在新課改的不斷推進下，教師應該不斷改變教學方法，隨著實踐不斷地探索更有效的課堂授課模式.

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