課程思政在創(chuàng)業(yè)基礎課程教學中的應用研究

廖肖依 肖霖予 馬若龍 張邦宇 唐庭軒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國高校教育改革進程的不斷加快，高校的教學重點從理論型人才培養(yǎng)逐步轉移到了實踐型人才培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生的綜合能力和各方面的素養(yǎng)，以保障學生在學校學到的知識能夠直接對接工作崗位。因此，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類的課程成為重點科目，其中，創(chuàng)業(yè)基礎課程作為一門面向全體學生而開設的創(chuàng)業(yè)類必修課程，該課程設置過程中堅持各門學科必須守好一段渠、種好責任田的原則，滿足了各類課程與思想政治理論課程同向同行的要求。隨著課程思政與創(chuàng)業(yè)基礎課程教學的有機結合，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學也應該緊跟課程思政教學模式改革的要求，以滿足新經濟發(fā)展對教育事業(yè)發(fā)展提出的要求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;創(chuàng)業(yè)基礎;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）20-0128-02

一、前言

社會的發(fā)展，對人才質量的要求越來越高，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國高校的重點工作之一，創(chuàng)業(yè)基礎課程是面向全體學生開設的創(chuàng)業(yè)類必修課。全國高校思想政治工作會議召開以來，全國高等學校深入貫徹落實習總書記提出的新要求，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，全面深化課程思政教學改革，力爭所有課堂都有育人功能。創(chuàng)業(yè)基礎課程作為通識教育課程，其與思政教育的聯(lián)系有哪些，如何將課程思政有效融入創(chuàng)業(yè)基礎課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學適應課程思政教學改革的需要，也是當前教育形勢的需要。本文將對課程思政融入創(chuàng)業(yè)基礎課程中的意義以及二者的共通之處進行分析，提出進一步促進二者融合的措施。

二、課程思政的內涵及融入創(chuàng)業(yè)基礎課程中的意義

課程思政也就是充分發(fā)揮各個學科作為教學載體的優(yōu)勢，將立德樹人目標納入課程教學體系中，深度挖掘各個專業(yè)中蘊含的德育元素，嚴格按照高校通識課、公共基礎課、專業(yè)教育課與德育教育有機融合的要求，在各個學科的教學過程中貫穿和滲透德育。

（一）符合社會對人才的新要求

將課程思政貫穿創(chuàng)業(yè)基礎課程的全過程，首先是符合社會對人才的新要求。改革開放以來，我國各方面發(fā)展迅速，社會矛盾也發(fā)生了一些變化，高等教育也應該緊跟時代發(fā)展的腳步，積極探索人才培養(yǎng)的策略以及方向，才能培養(yǎng)出更多符合社會主義建設事業(yè)要求的高素質應用型人才。當前高校的教育已經從傳統(tǒng)的學習成績重于一切的落后觀念中脫離出來，逐步將學生的道德修養(yǎng)提升和樹立正確的人生觀和價值觀念作為教學的首要目標。優(yōu)秀的品德可以彌補知識上的不足，但是無論多么深厚的知識儲備也永遠不能彌補品德上的缺陷。尤其是在創(chuàng)業(yè)基礎這門課程中，主要針對的就是學生今后走向工作崗位、走向社會后可能會面對的創(chuàng)業(yè)過程中的問題，因此在課程中融入思政教育對學生正確認識社會和樹立社會責任感是十分有益的。

（二）符合當代學生發(fā)展特點

目前，我國高校在校生大部分為“00后”，這一代學生是含著“金湯匙”出生的一代，這些學生雖然生活條件明顯優(yōu)于父輩，且大多數(shù)都生活在獨生子女家庭，但又是飽受爭議的一代，在很多人看來，他們身上貼著“嬌氣”“脆弱”“自私”等標簽，為了撕掉這層標簽，新時代的大學生更應當在道德修養(yǎng)上不斷提升自己，徹底改變公眾對新時期大學生的錯誤認知和偏見。隨著我國正式進入了新時代的發(fā)展階段，當代大學生身上同樣也具有新時期大學生的特點。所以，高校教育工作者必須徹底改變傳統(tǒng)的將思想政治課程作為育人主渠道的落后觀念，轉變思想政治教育單一化的理念，努力探索全方位、全員育人的新路徑。

此外，高校學生剛剛從高考中走出來，即將經過大學幾年的培養(yǎng)和洗禮走向社會，大學是一個重要的過渡階段，這一階段的學生對社會有一些自己的想法，但是又沒有成熟和穩(wěn)定的認識，因此，通過在創(chuàng)業(yè)基礎這樣的實踐指導意義強的課程中加入思政教育，引導他們形成正確的人生觀、價值觀和優(yōu)秀品德、高尚的情操也是高校學生自身的發(fā)展需求。

（三）對緩解就業(yè)壓力有重要意義

創(chuàng)業(yè)基礎這門以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為核心的課程，主要是在國家發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導下，加大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的力度。隨著近些年高校擴招，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，國家、學校、社會都通過多方面的努力，為大學生搭建自主創(chuàng)業(yè)的平臺，鼓勵和引導大學生通過獨立創(chuàng)新、積極創(chuàng)業(yè)為更多人創(chuàng)造就業(yè)的機會，有效緩解當前我國面臨的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的前提下，促進學生綜合素質與能力的有效提升。正是因為高校開設的相關課程中貫穿了思想政治元素，將弘揚社會主義核心價值觀念，同時讓中華民族的民族精神融入其中，讓課程達到“教書”和“育人”的雙重目的。

三、創(chuàng)業(yè)基礎課程與課程思政的共通之處

（一）創(chuàng)新精神和團隊意識

創(chuàng)業(yè)基礎課程的教學目的是鼓勵學生在畢業(yè)后選擇獨立自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新，同時借助自身的能力組建自己的公司或者團隊，因此課程本質就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。這兩種精神與我國的傳統(tǒng)文化不謀而合，高校在開展思想政治教育時，應該充分重視學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。創(chuàng)新精神既是一個國家和民族發(fā)展的主要推動力，同時又是現(xiàn)代人必須具備的基本素質。所以，高校在開展教育教學活動時，應該積極鼓勵和引導學生合理運用自己掌握的知識、信息、技能與方法，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為后續(xù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。此外，高校在開展大學生思想政治教育時，應該加大學生團隊合作意識培養(yǎng)的力度，由于創(chuàng)業(yè)管理與團隊創(chuàng)建是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵，所以高校必須在大學生獨立創(chuàng)業(yè)的過程中，制定具有針對性的大學生團隊合作意識培養(yǎng)方案，引導大學生形成良好的團隊合作意識，促進大學生個人能力與心理素質的全面提升。