新形勢(shì)下的農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全隱患及對(duì)策研究

吳宗德

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村有許多家長(zhǎng)到城市去打工，寄宿制學(xué)校順勢(shì)形成。如今，農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理工作還存在著許多難以解決的問(wèn)題，因此，各學(xué)校需要針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)分析，采取有效合理的解決方案。將針對(duì)如何在新形勢(shì)下應(yīng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全隱患這一問(wèn)題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;安全隱患;對(duì)策研究

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理所存在的問(wèn)題

在農(nóng)村，基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制也發(fā)生了明顯變化，由之前的“分散”辦學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹小鞭k學(xué)，這種辦學(xué)體制的變化在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合和分配，并實(shí)現(xiàn)了教育體制的優(yōu)化。因?yàn)閷W(xué)校布局的調(diào)整，而使家庭住址和學(xué)校之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，這在一定程度上增添了寄宿制學(xué)校的安全問(wèn)題。

1.安全管理形式化

寄宿制學(xué)校的安全管理體系十分重要，因?yàn)檗r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平普遍不高，意識(shí)不強(qiáng)，相關(guān)管理措施很多流于形式。其中，主要體現(xiàn)在后勤管理人員沒(méi)有對(duì)校舍的用水、用電以及消防等相關(guān)問(wèn)題實(shí)施有效的管理措施，也沒(méi)有著重對(duì)學(xué)生的人身安全和心理健康進(jìn)行教育，而只將重點(diǎn)放在文化課程上，這導(dǎo)致學(xué)生很容易因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施或是課間的實(shí)踐活動(dòng)等因素而受到傷害。

2.學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜

一些學(xué)校門(mén)口存在許多賣(mài)食品的小商小販，若是學(xué)生長(zhǎng)期食用這類(lèi)食物，很可能會(huì)引起疾病。還存在著一些網(wǎng)吧、游戲廳，這些因素都會(huì)成為學(xué)生的安全隱患，因此，學(xué)校需要采取合理的方法，為減少學(xué)生的安全隱患承擔(dān)起責(zé)任，全面完善針對(duì)寄宿制學(xué)生的安全管理體制。

3.不注重疾病的防治

在農(nóng)村，部分學(xué)校對(duì)疾病的防控意識(shí)較為淡薄，一旦傳染病來(lái)襲，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大規(guī)模患病，比如水痘、流行性感冒等。

4.學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)

在農(nóng)村學(xué)校寄宿的學(xué)生一般年齡都較小，其心理也較為不成熟，自制力相對(duì)較差，在課下缺少家長(zhǎng)的陪伴和管理，很容易會(huì)因?yàn)樯磉叺囊恍┎涣辑h(huán)境而受到負(fù)面影響。并且，因?yàn)閷W(xué)生自制力不強(qiáng)，便很容易會(huì)因?yàn)橥饨绲恼T惑而做出一些不安全行為。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理相關(guān)措施

1.家校合作，促進(jìn)管理工作的進(jìn)行

在進(jìn)行安全管理工作的過(guò)程中，學(xué)校有必要對(duì)其管理制度進(jìn)行明確和落實(shí)，將制度的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)化。首先要將學(xué)生的基本情況進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生的聯(lián)系方式以及學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式進(jìn)行記錄。這種方式能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師以及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)之間的聯(lián)系，使學(xué)校能夠與學(xué)生家長(zhǎng)建立友好和諧的溝通關(guān)系。因此，在管理過(guò)程中，學(xué)校有必要將安全管理工作進(jìn)行分層次的落實(shí)，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合理、和諧的溝通。同時(shí)，學(xué)校還有必要讓值周的領(lǐng)導(dǎo)以及生活教師對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行管理，其中包括食堂中的環(huán)境衛(wèi)生以及廢物處理等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和審查，制定并落實(shí)相關(guān)的策略和標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)和公布有效、明確的規(guī)章制度，如《食堂管理制度》《食堂餐具消毒制度》等，并且也要對(duì)食堂中的相關(guān)工作人員進(jìn)行安全思想教育，使其對(duì)自己的工作產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任心，并要求每一位工作人員辦理健康證，簽訂相關(guān)的安全健康協(xié)議書(shū)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。此外，學(xué)校也需要建立起相應(yīng)的應(yīng)急制度，使學(xué)生在遇到安全事故時(shí)能夠擁有一套完整而全面的解決方案。

2.健全學(xué)生的安全意識(shí)

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不具備較強(qiáng)的安全意識(shí)以及自我防范能力，所以學(xué)校可以為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中逐漸了解更多的安全常識(shí)，以此有效地樹(shù)立并提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)校可以在新學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月進(jìn)行安全宣傳月活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自行查找資料進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，或是參加廣播站的活動(dòng)，將安全教育相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行宣傳。同時(shí)，學(xué)校也可以定期開(kāi)展地震、火災(zāi)等突發(fā)事件的演練活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加熟悉對(duì)突發(fā)事件的處理方法。學(xué)校也有必要聘請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)進(jìn)行健康安全相關(guān)講座，或是讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行影像觀摩。通過(guò)多種活動(dòng)的形式來(lái)讓學(xué)生以及教師更加深刻地意識(shí)到安全防護(hù)的重要意義。此外，學(xué)校也可以組織一些文娛活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分參與到校內(nèi)開(kāi)展的帶有正向意義的活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在集體中進(jìn)行交流和互動(dòng)，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康輔導(dǎo)，設(shè)立心理咨詢(xún)室，支持、鼓勵(lì)相關(guān)的教職工考取心理咨詢(xún)師，將一定的資金投入心理咨詢(xún)室的建立中，使學(xué)生能在相關(guān)教師的輔導(dǎo)和幫助下，及時(shí)解決心理問(wèn)題，也可以讓班主任開(kāi)展相關(guān)有助于學(xué)生舒緩心理壓力的活動(dòng)，比如寫(xiě)心情日記、意見(jiàn)欄等方式，通過(guò)多種活動(dòng)形式的展開(kāi)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極、陽(yáng)光的健康心態(tài)。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理所存在的問(wèn)題，包括安全管理形式化、學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜、不注重疾病的防治、學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題提出了一些相關(guān)的建議和策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員提供一些幫助，使學(xué)生能夠在正向、積極的環(huán)境下?lián)碛薪】怠?lè)觀的生活心態(tài)，并通過(guò)學(xué)校的大力宣傳，使學(xué)生能夠提高安全意識(shí)和防范能力。

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注：本文系蘭州市2020年度教師“個(gè)人課題”，課題名稱(chēng)：新形勢(shì)下的農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全隱患及對(duì)策研究，課題編號(hào)：25684。