基于校企合作人才培養(yǎng)模式下中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

孫逾東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以往中職院校過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生技能技術(shù)的實(shí)踐。這種本末倒置的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后空有理論知識(shí)而不會(huì)實(shí)際操作。在國(guó)家職業(yè)教育改革的背景下，我國(guó)中等職業(yè)院校育人的主要目的也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)今的中職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才為主要目的，同時(shí)隨著我國(guó)對(duì)社會(huì)企業(yè)的大力扶持，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”已經(jīng)成為當(dāng)下中職院校教育的必經(jīng)之路。以校企合作模式下的中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為研究對(duì)象，以此來(lái)思考其實(shí)訓(xùn)基地的必要性和不足之處。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;中職院校;實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0096-02

將我國(guó)現(xiàn)有的教育模式與德國(guó)的教育模式進(jìn)行對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在教育改革之前的教育模式以應(yīng)試教育為主，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力以及綜合素養(yǎng)則漠不關(guān)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而就中等職業(yè)院校而言，這種教學(xué)模式依舊沿用了下去。中職院校相較于普通院校的最大區(qū)別是中職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為國(guó)家大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的院校。在德國(guó)教育模式中也存在職業(yè)類院校，而與我國(guó)的職業(yè)類院校不同的是，德國(guó)更加注重學(xué)生技能應(yīng)用的培養(yǎng)，認(rèn)為對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐要遠(yuǎn)勝于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。而我國(guó)在改革之后也逐漸意識(shí)到現(xiàn)有中職院校的教育模式存在不足，校企合作正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，以校企合作模式為基礎(chǔ)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正好彌補(bǔ)了現(xiàn)有中職院校的不足。

一、我國(guó)中職院校校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的必要性

中職院校的教學(xué)目的是為我國(guó)培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，通過(guò)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地能夠有效地幫助中職院校的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的實(shí)踐和練習(xí)。同時(shí)校企合作模式的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將企業(yè)所包含的新理念和新技術(shù)直接引入學(xué)校，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接培養(yǎng)人才的目的。進(jìn)行校企合作共同建設(shè)不僅促進(jìn)了校企雙方的深度融合，還培養(yǎng)出了更多的具備先進(jìn)技術(shù)和理念的技能型人才，做到了企業(yè)與學(xué)校的雙贏。此外，校企的共同建設(shè)也是對(duì)資源的最優(yōu)化配置，可以為更多的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有利的條件和保障。在現(xiàn)有的中職院校中由于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)少，導(dǎo)致大量的學(xué)生無(wú)法參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。同時(shí)由于創(chuàng)業(yè)本身與專業(yè)的脫離，大多數(shù)在校的中職學(xué)生不愿意參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，從而導(dǎo)致大量的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法卻因?yàn)閷I(yè)不符等因素而導(dǎo)致想法“流產(chǎn)”。而校企合作所共同建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地則很好地解決了這一問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)技能的訓(xùn)練服務(wù)，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的內(nèi)部資源配置，滿足學(xué)生技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。

二、我國(guó)現(xiàn)階段中職院校校企合作的情況

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

現(xiàn)如今有大量的中職院校在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)采用多媒體教學(xué)形式，通過(guò)視頻教學(xué)來(lái)進(jìn)行技術(shù)實(shí)操的展示，而在進(jìn)行技能實(shí)踐時(shí)則出現(xiàn)了問(wèn)題。在沒(méi)有進(jìn)行校企合作模式時(shí)，技能實(shí)踐訓(xùn)練都是在學(xué)校自行建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)地中進(jìn)行，但由于場(chǎng)地有限，其并不能滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需求。而隨著校企合作模式的開(kāi)展，企業(yè)成為學(xué)校進(jìn)行技能實(shí)踐的一個(gè)新平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)為學(xué)校提供的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行技能的實(shí)踐，還能夠提前感受企業(yè)的文化和企業(yè)的整體環(huán)境。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)中職院校的教學(xué)理念是最大化地確保學(xué)生之后的就業(yè)情況，而企業(yè)則最大化地追求利益發(fā)展和人才引進(jìn)。而校企合作，在企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)踐平臺(tái)之后，學(xué)校也因?yàn)榕c企業(yè)的無(wú)縫銜接，而為企業(yè)輸送合適的專業(yè)人才。這樣不僅幫助企業(yè)吸收了人才，還幫學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的最大化，同時(shí)幫助學(xué)生提前適應(yīng)了社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生的理論知識(shí)得到了有效的實(shí)踐。

（二）合作模式缺少深度發(fā)展

校企合作是中職院校進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的重要組成部分，通過(guò)校企合作學(xué)生的就業(yè)能夠得到明確的保障。而想要確保我國(guó)中職院校與企業(yè)之間的進(jìn)一步合作就需要進(jìn)一步深入發(fā)展，其一是需要確保中職院校與企業(yè)之間的供需關(guān)系，中職院校希望企業(yè)能夠提供更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以企業(yè)崗位技能需求為基準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。而企業(yè)則需要中職院校為企業(yè)提供大量的具備專業(yè)技能素養(yǎng)的企業(yè)員工。在校企合作的本質(zhì)上是互利共贏，但是在實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)槠浜献鞅旧淼囊恍┮蛩兀鴮?dǎo)致雙方的需求無(wú)法達(dá)成一致，從而在施行過(guò)程中出現(xiàn)明顯的阻力。

三、校企合作下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思考

對(duì)于校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要從以下三方面進(jìn)行思考：其一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè);其二，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè);其三，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的選擇。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

隨著近些年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的改革，大量的中職院校都選擇了與企業(yè)進(jìn)行合作，以確保其學(xué)校所培育出來(lái)的學(xué)生是當(dāng)前社會(huì)所需要的人才，而非只擁有理論知識(shí)的人才。為此，大量的學(xué)校將企業(yè)的招聘要求以及學(xué)校的發(fā)展需求作為目標(biāo)，紛紛開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在大量的實(shí)訓(xùn)基地走訪調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的實(shí)訓(xùn)基地都是按照“6395”思路開(kāi)展的。例如，在有一個(gè)中職院校中建設(shè)食品專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，其會(huì)包含食品生物技術(shù)、食品加工技術(shù)等與食品專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的大部分技術(shù)實(shí)訓(xùn)，以此來(lái)增強(qiáng)食品專業(yè)的實(shí)訓(xùn)完善性，以確保學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中能夠充分了解食品專業(yè)在之后社會(huì)中所需要的技能方向。同時(shí)由于實(shí)訓(xùn)基地是由企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)的，其在建設(shè)過(guò)程中會(huì)加入大量的企業(yè)特色，因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過(guò)程中會(huì)提前了解企業(yè)食品生產(chǎn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的技能需求以及整體的生產(chǎn)流程。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

相較于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地多了一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所平臺(tái)，同時(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地所培訓(xùn)的內(nèi)容也與校內(nèi)培訓(xùn)有所不同。校外實(shí)訓(xùn)基地主要是為了學(xué)生之后步入社會(huì)參與工作所搭建的預(yù)備平臺(tái)，可以將其理解為學(xué)生進(jìn)行提前實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)所。實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗位實(shí)踐，而崗位則是由合作企業(yè)提供的。以汽車維修專業(yè)為例，在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)時(shí)，企業(yè)會(huì)將一部分面向社會(huì)的4S店作為學(xué)校學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行有效的技能鍛煉。

在進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，一方面需要幫助在校學(xué)生找到有效的實(shí)習(xí)崗位，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行快速的成長(zhǎng);另一方面則需要確保企業(yè)能夠通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)獲取自身所需求的人才。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為校企合作雙贏的方案，需要確保兩者的需求都能夠有所滿足，因此，就需要在進(jìn)行平臺(tái)搭建的過(guò)程中尋找到合適的搭建點(diǎn)。

（三）建設(shè)模式

1.通力合作利益驅(qū)動(dòng)

企業(yè)最根本的目的是盈利，但凡能夠幫助企業(yè)產(chǎn)生利益收入的合法合作，企業(yè)大部分都會(huì)接收，否則會(huì)被企業(yè)拒絕。因此，在進(jìn)行校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，需要考慮企業(yè)的利益，從利益的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行合作。

2.有效管理，文化建設(shè)

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，需要學(xué)校根據(jù)自身人才培養(yǎng)的需求以及結(jié)合企業(yè)管理的要求，制定出一套符合實(shí)訓(xùn)基地的管理制度體系。其中需要包括實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)的指導(dǎo)方針以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理辦法，以此來(lái)確保實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行。

而在文化建設(shè)方面，學(xué)校需要利用好實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)窗口，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的文化交流。在文化建設(shè)方面，一方面是需要通過(guò)與企業(yè)的文化交流獲得行業(yè)和企業(yè)的新理念和新思想、新技術(shù)，以此來(lái)確保學(xué)校教育與社會(huì)行業(yè)的深度融合;另一方面則是通過(guò)文化建設(shè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的影響力和知名度，以此來(lái)為學(xué)生尋求更廣闊的發(fā)展空間。

3.訂單式教學(xué)

訂單式的培養(yǎng)方式是指通過(guò)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行簽訂用人協(xié)議，以獲得雙方共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程。通過(guò)利用雙方可以運(yùn)用的資源，來(lái)進(jìn)行共同的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后企業(yè)按照協(xié)議約定來(lái)安排學(xué)生的就業(yè)。訂單式培養(yǎng)模式在一定程度上確保了企業(yè)的個(gè)人利益，而以此為基礎(chǔ)讓企業(yè)能夠大膽、放心地通過(guò)學(xué)校來(lái)進(jìn)行共同人才培養(yǎng)計(jì)劃。

學(xué)校通過(guò)建立訂單班能夠幫助學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)基于企業(yè)用人單位的需要，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新能力和責(zé)任心。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能能夠得到明顯的提高。

4.對(duì)接崗位需求，構(gòu)建實(shí)踐教育體系

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要目的就是以實(shí)訓(xùn)基地作為與外界溝通的窗口，來(lái)了解當(dāng)下社會(huì)的人才需求和企業(yè)的人才技能標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)有效地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校需要跟蹤行業(yè)的行情發(fā)展，對(duì)接合作企業(yè)的崗位工作的硬件需求變化，以此來(lái)分析專業(yè)各崗位所需要進(jìn)行的工作任務(wù)和所需要具備的技能要求。以此來(lái)完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的崗位技能模塊，通過(guò)分模塊制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和合理的分層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以此來(lái)確保學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)型人才是當(dāng)下社會(huì)和合作企業(yè)所需要的技術(shù)型人才，從而保障學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)校的就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)校企合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了途徑，同時(shí)還有效地推動(dòng)了校企合作更進(jìn)一步的發(fā)展。中職院校通過(guò)與企業(yè)達(dá)成合作，能夠更清晰地了解到社會(huì)當(dāng)前階段和企業(yè)當(dāng)前階段需要的是什么類型的人才，對(duì)人才的技能需要是什么樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此學(xué)校能夠快速且有針對(duì)性地進(jìn)行人才培育的轉(zhuǎn)變，以此培育出符合當(dāng)下社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕