中職美術教學中色彩教學的措施探討

黃寬漁

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結合當前的中職美術教學課堂現狀，可以發現，在美術課程教學中基本是以模塊為單位的教學模式，因此，很多教師一直忽視對基礎色彩原理以及繪畫色彩的教學。通過對中職美術教育中色彩教學部分進行深入的分析和探究，希望能夠通過開發校本課程，將色彩教學引入美術教學實踐中。通過建立系統的色彩教學內容，有效提升學生的色彩感受力，拓寬學生的藝術視野，提升學生的審美水平，從而更好地推進中職美術教學工作的發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職美術;色彩教學;教學措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0120-02

隨著當前教學改革工作的不斷推進，中職美術教學改革工作也受到了教師的重視，中職教師積極探尋新的美術課程教學方式，希望能夠把握美術教學的重點內容，更好地創新課程教學內容，真正有效提升學生的美術素養。但結合當前的中職美術教學現狀，可以發現在實際的課程教學過程中，并沒有將色彩教學作為一個具體的板塊。這也導致色彩教學在中職美術教學中的占比相對較低，很多學生在實際繪畫過程中，對色彩的把控以及理解等方面都存在一定的缺陷。教師要結合學生的實際學習情況以及美術教學的內容，在美術實踐課程中有效融合色彩教學，培養學生的色彩意識，豐富學生的內心情感，更好地提升學生的美術綜合素養。

一、中職美術教學中加強色彩教學的重要意義

色彩教學作為中職美術教學中的重點內容，教師在實際課程教學中，能夠加強學生對色彩的認識，可以幫助學生更好地認識美術學科。教師加強對中職美術教學中的色彩教學，可以幫助學生更好地運用色彩來表達自身的情感，有效提升學生的藝術綜合素養和審美能力，實現學生的可持續健康發展。另外，在中職美術教學中，教師加強色彩教學，可以提升學生對色彩的認識，提升學生色彩繪畫創作的自信心，真正滿足學生的美術學習和發展需求。此外，色彩教學是美術教學中的重要內容，教師加強中職美術中的色彩教學，有效彌補了當前美術教學中的不足，實現了對中職美術教學的創新，從而更好地完成課程教學的目標。

二、中職美術教學中色彩教學的現狀分析

（一）美術課程教學模式化

美術學科不同于其他學科，在美術學習過程中，尤其對色彩的學習，教師要想幫助學生盡快掌握對色彩的運用，就要重視學生自身對色彩的認知以及感性理解，激發學生對美術學習的興趣和積極性，這樣才能夠更好地推進課程教學的發展[1]。就當前的大多數中職美術教學課堂而言，很多教師都是采用一種模式來進行教學，也就是一味地向學生灌輸理論知識，培養學生對美術色彩的理性認識，忽視學生對色彩的主觀感受以及個人體驗。在這種固化的教學模式下，一定程度上桎梏了學生的思想，導致很多學生在色彩分析過程中過于理性。在作品賞析過程中，經常會將自己的思維局限在色彩的構圖原理以及搭配原則上，沒有建立對色彩主觀的判斷和鑒賞。

（二）美術課程教學傳統化

結合當前中職美術教學的現狀，可以發現教師在實際課程教學中，整個課程教學較為模式化，這并沒有考慮到學生之間的個性差異。那么，這就導致很多學生并沒有重視對色彩的學習，在色彩運用過程中缺乏創造性，往往很難創造出具有新意的美術色彩作品[2]。尤其在當前社會經濟快速發展的背景下，信息技術的發展也有效改變了課程教學的模式，那么很多教師都在積極創建“互聯網+”的課堂教學模式。但結合當前中職美術教學的現狀，可以發現很多教師還是沿用傳統的教學模式和手段，主要以教師的講授為主。還有部分教師不具備運用科學技術來進行課程教學的能力，導致中職美術教學的信息化發展較為滯后。教師無法將一些抽象的理論知識，運用多媒體技術等對學生進行直觀的色彩展示、教學，在一定程度上影響了中職美術教學的發展。

三、中職美術教學中實施色彩教學的有效措施

（一）系統學習色彩理論知識，奠定色彩感悟基石

在中職美術教學過程中，教師要想有效實施色彩教學，就要加強對色彩教學的重視度，引導學生系統地學習色彩理論知識，培養學生對色彩的真實感受。可以發現，很多學生在美術作品創作過程中，還只會用不同的顏色來模仿一些自然物象以及他人的作品，自身還缺乏對色彩理論知識的認識，對色彩的整體認知是較為模糊和感性的。那么，教師就要加強對色彩理論的教學，引導學生學習色彩理論知識，培養學生對色彩的理性認知，這樣才能夠逐步實現學生對色彩的感悟[3]。教師要把握色彩教學重點內容，讓學生認識到有光才有色，不同的光源會產生不同的色彩變化，這就需要讓學生從色彩產生的源頭來觀察和分析，找到色彩的變化根據以及規律。

（二）開展色彩寫生，激發學生對色彩的感悟

要想不斷推進中職美術色彩教學的發展，就要注重從色彩的角度出發，積極開展色彩寫生活動，以此有效提升學生對色彩的感悟水平。要想有效提升學生的美術色彩運用能力和水平，還需要不斷實踐，只有通過大量的色彩顯示練習，才能夠更好地提升學生的色彩運用能力[4]。那么，在實際色彩寫生過程中，要引導學生能夠整體觀察色彩關系，分析局部和整體之間的關系，保證能夠實現局部服從于整體，并有效融合對象、光源以及環境之間的關系。教師可以布置學生進行小色稿訓練，通過這樣的方式，加大學生對畫畫大關系、大色調的把握力度，引導學生對繪畫對象的色彩進行全方位的觀察分析，培養學生良好的觀察意識和表現手法。在色彩寫生過程中，教師還可以積極運用色彩比較法，通過冷暖、明暗和深淺的對比，幫助學生發現一些不易發現的色彩，讓所有的色彩都能夠各置其位，提升學生的色彩感悟能力。

（三）分析大師作品，感受大師對色彩的運用

在中職美術色彩教學過程中，教師要想有效提升學生的色彩應用能力和水平，還要注重從大師作品的角度出發，深入剖析大師作品的色彩運用技巧。那么，教師就可以展現一些大師的優秀作品，比如梵高、馬提斯、夏爾丹等畫家的著名作品，有效拓展學生的色彩認知范圍，學習不同大師的色彩感悟。通過研究不同大師的作品，對自身形成良好的引導，提升學生對色彩的認識和運用水平。當然，在進行大師作品賞析過程中，教師還可以有效結合音樂、文字等藝術形式，營造活躍的課堂教學氛圍，幫助學生更好地理解美術作品，也提升學生對色彩的感悟能力[5]。比如在賞析梵高的《星空》這一作品過程中，教師可以搭配《藍色狂想曲》，通過音樂的情感渲染，實現學生聽覺和視覺的沖擊與共鳴，讓學生能夠直觀地感受色彩的世界和情感。

（四）引導探究主觀色彩，提升學生的色彩感悟能力

在世界的繪畫過程中，只有畫家有良好的主觀色彩感悟能力，才能夠創作出優秀的繪畫作品。而主觀色彩感悟是畫家在了解色彩的規律之后，通過在大量的寫生繪畫實踐進行客觀的感受之后，主觀抽象升華的色彩，這也是繪畫的靈魂表現。那么在中職美術色彩教學過程中，教師需要讓學生了解到藝術上的準確是對的，但其又不同于單純的模仿，要避免盲目地照抄實物色彩，要理解實物真實和藝術真實的差別[6]。這也需要教師和學生建立良好的師生關系，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的主觀意識，并對學生進行科學引導，不斷提升學生的色彩感悟能力。

（五）培養學生的創新性思維，提升學生的色彩感悟能力

在中職美術教學過程中積極開展色彩教學，就是要培養創新型高素養專業人才，那么，教師就要注重培養學生的創新性思維，以此不斷提升學生的色彩感悟能力。而要想培養學生的創造性思維能力，就要啟發學生的想象力，保證學生在觀察事物表象時，不僅能夠記住每塊色彩原狀，還要記住自己當時觀察的整體感受和印象[7]。通過這樣的方式，綜合各方面因素，創作新的色彩感受。此外，教師在培養學生創新性思維過程中，還要堅持以學生為本的原則，尊重學生的個性化特征，因材施教。每個學生都是不同的個體，這就導致學生在美術創作過程中，必然會有不同的表現手法以及審美個性，這需要教師充分發揮學生的主動性，保持學生的個性化思維，引導學生能夠不斷創新。

（六）融合多學科，拓展學生的色彩情感

要想不斷推進中職美術色彩教學的發展，還需要教師不斷創新課程，教學方式積極融合多學科知識和內容，以此有效拓展學生的色彩情感。俗話說，藝術是相通的[8]。教師可以引導學生進行不斷的學習和閱讀，加大學生對相關知識的學習力度，引導學生盡可能多地接觸文學知識、歷史、音樂、繪畫、建筑、雕塑等相關作品。通過這種方式，切身感受藝術語言的多姿多彩，也有效增加學生的知識積累量，不斷提升學生的色彩感悟水平和能力。

（七）積極運用多媒體技術，激發學生的學習興趣

通過對當前中職美術色彩教學的現狀進行分析，發現很多教師還是存在較為嚴重的傳統教學思想，在當前信息化背景下，教師可以將現代教育技術有效運用在色彩教學過程中。通過在課堂教學中結合多媒體技術，將圖片、視頻、音樂、文本等多元素進行有效整合，為學生創建生動、有趣的色彩環境，讓學生對色彩有直觀的感受。比如在莫奈的《圣德尼街的節日》賞析過程中，教師可以應用多媒體技術，結合實際教學需要適當放大其中的某一板塊畫面，仔細觀察作品的細節部分，也讓學生能夠體會該作品的細節微妙之處，了解整幅作品的整體色調關系。信息技術可以有效提升視覺形象的傳遞信息效率，讓學生能夠對色彩知識建立直觀的認識，切實感受到色彩帶來的震撼。與此同時，也通過多媒體技術直觀的展現，幫助學生更好地掌握色彩的運用規律，通過音樂、視頻等形式的有效配合，能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，真正有效推進中職美術教學的發展。

四、結語

色彩教學作為美術教學中的重要內容，是中職美術教學的核心環節，教師要想培養符合當代社會發展要求的新型人才，就要不斷創新課程教學方式，從多個角度出發，尊重學生的個體差異，有效提升中職美術教學的效率和質量。

參考文獻：

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[3]陳薇.當代職業院校美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].產業與科技論壇，2019，18（7）：166-167.

[4]趙玲，周清.創造性思維與通識教育：西安美術學院造型藝術部的色彩基礎教學[J].美術觀察，2018（9）：60-67.

[5]羅偉.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].藝術品鑒，2017（3）：303.

[6]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].商，2015（52）：289.

[7]支林，祝赟鵬.多媒體技術應用視角下美術職業教育中色彩的改革[J].職教論壇，2013（27）：70-71.

[8]崔冀文.美術學（教師教育）專業色彩基礎教學模式轉型的必要性及方法初探[J].大眾文藝，2011（15）：224-225.

[9]鄭靜群.立足普通中職教育需要 著力于美術色彩運用教學[J].中國教育技術裝備，2009（14）：79.

編輯 鄭曉燕