教育人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養

全超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學生的就業問題隨著激烈的社會競爭而逐漸成為社會各界關注的焦點。從人力資源的市場化角度來看，對于大學生素質的培養與技能提升都需要按照社會的需求去進行，也可以看作是人力資源配置上的一個市場化目標。所以，主要從人力資源市場化的視角對大學生核心就業競爭力的培養措施進行深入分析，從而提出一系列有效的解決方法，從根本上促使畢業生就業競爭力能夠得到更顯著的增強。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人力資源;市場化視角;大學生;就業;核心競爭力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）16-0188-02

隨著社會主義經濟市場體制的不斷改革與深入，市場調節早已成為人力資源配置中的一個主要方式，在市場化人力資源進程的快速提升中，對高等教育中人才質量與內涵的培養給出了全新的詮釋，同時也對畢業生的素質和能力方面提出了高層次的要求。各高校為了能夠培育出符合現如今人力資源市場化配置的素質人才，就需要不斷改革與深入教學方法與教學觀念，通過人才的創新培養模式來提高畢業大學生的就業競爭力，對就業難的問題給出有效的解決方法。

一、人力資源市場化配置的內涵

從市場化的人力資源配置來看，它主要是從社會的生產和勞動分工過程中衍生而來的，在進行人力資源開發和培訓時，應將其適當地應用到主要環節的實際階段中去，當不同的資源配置產生后，也就形成了與之相應的最大化效益，但是也會存在較大的差異性。在大多數情況下，人力資源的市場化配置主要是通過對當前經濟發展的規律進行有效結合，來保證人力資源在不同地區、不同崗位和不同單位之間進行科學性的流動。總之，若想合理地運用人力資源的配置就應對人力資源加大配置的優化力度，從根本上保證人力資源能夠進行有效的分配。

二、人力資源市場化配置的概念與特點

（一）人力資源市場化配置的概念

人力資源主要指的是一個地區與國家內部具有較強專業技術、研究創造、專業管理等方面能力的專業人才的統稱，是通過對自然資源的不斷開發利用、對物質資本的不斷累積與創造、對社會變革的不斷深化、對國民經濟的不斷開發的一個中堅力量。人力資源的配置主要指的是通過對不同地區與部門間的資源要素進行排列組合，從而最大限度地實現人才的流動機制與分配。它的概念主要是在社會的生產分工與勞動中產生的，是對人力的開發與培訓后，并將其投入使用階段的一個關鍵環節。不同的人力資源的配置方式間雖存在很大的差異性，但是也都會有相應的效益性。它的本質主要是依據市場經濟的發展規律來進行的，讓人力資源可以合理地流動于不同的崗位、不同的地區與不同的單位間，來達到資源配置的最大優化。從而讓具有就業要求與勞動能力的人才能夠得到一份與之匹配的勞動崗位，讓人才資源和社會需求間產生一種平衡供給的關系，并建立一個健康且良性的人力資源結構，從根本上創造出最大化的社會效益。

（二）人力資源市場化配置的特點

1.工作崗位與人才間的匹配性特點

市場化的人力資源配置是處于一種動態協調的狀態中的。沒有任何事物會是一成不變的，它們間的穩定性都是相對而言的。進行人力資源配置的主要目的是為了得到最大化的生產力。由于每個人的知識水平與性格能力都有著較大的差異，而不同崗位對人才的技能和綜合素質的需求也都各不相同，所以在崗位分配方面，一定要確保人才與崗位之間達到相符的效果。

2.工作崗位與人才間的雙向選擇性特點

在進行人才選擇的過程中，企業單位與事業單位都會通過對空缺崗位的特點與實際的經營需求進行有效的結合，來選擇出符合崗位標準的人才。對于主體的勞動力而言，在大學生擇業期間，一定要對自身的期望與素質等進行多方面的綜合考慮，并選擇出合適的崗位與單位。以當前的市場化人力資源視野作為出發點，在進行市場化的人力資源配置時，它是具有雙向選擇性的，無論是求職者還是用人單位都可以進行雙向選擇，并實現公平的競爭。

三、基于人力資源市場化的大學生就業核心競爭力的具體培養措施

（一）加強指導延續性與系統性的職業生涯

很多大學都視合理科學的職業生涯規劃為自身所需要關注的焦點，它不僅能夠幫助大學生對自身情況的相關目標與規劃進行合理的設立，還能對大學生的就業競爭力起到有效提高的作用。目前，大部分高校早已開始通過職業生涯課程的開設和制定學生的《個人職業的生涯規劃》來進行指導，進一步引導大學生對自我有正確的認識與定位，并且有著科學的目標制訂計劃，來進一步彌補自身所存在的缺陷來提升核心就業的競爭力[1]。但針對學校對課程的開設情況而言，還存在著一定的斷檔問題，大部分高校對于制訂新生的職業規劃與畢業前的就業指導都有著高度的重視，從而忽略了延續性與系統性的生涯指導，不能夠對學生的教育與專業思想進行及時加強，導致大部分學生對今后的前途、社會需求與未來的發展都不具備自主的看法與預測，也使大部分學生對未來的規劃充滿迷茫。也有大部分高校對大學生的職業規劃缺乏科學的指導方向，在指導與輔導的隊伍中與專業的教師隊伍是互相分離的，交融性也相對較差，并不能對大學生起到持續有效的動態指導作用。所以，若想有效地改善此情況，就需要建立一支素質較高的綜合指導教師團隊，各大學校應針對職業課程的生涯規劃與設置進行延續性的加強，來對大學生進行充分持續的動態指導，幫助學生不斷地提高自我認知度[2]。

（二）重點加強大學教學的時代性與多樣性

若想從根本上實現培養人才的目標，就需要建立起一個合理且科學的課程體系，這也是大學生提高自身核心就業競爭力的重點所在。目前大學教學課程仍舊沿用的是傳統模式，太過于注重傳授大學生教材內容與理論知識，而大部分教材內容都過于落后和老舊，早已出現了與時代發展嚴重脫節的現象。在大學的教學過程中經常會出現輕知識與重專業的現象，使教學的方法并不具備靈活性與多樣性，通過這種教學方式所培育出的學生，他們的能力與知識結構是遠不能適應當今社會發展需求的[3]。所以，就需要各高校去盡可能因材施教，對不同層次的學生制訂出不同層次的培養目標，并適當地采用多變且靈活的教學手段來實現多元化的教學體系。在進行教學實踐的過程中，教師不光要講解書本上的基礎知識，還需要去有效地結合前沿知識來增加該學科的教學內容，從大學生的知識結構與領域著手，來不斷地擴展并使大學生能夠對本專業的學科特點有充分的把握[4]。在教學過程中應將學生的意愿擺在首要位置，給予學生最大的尊重與鼓勵，讓大學生通過選修課跨院系選擇自己喜歡的學科，來挖掘出內在的真實潛力，教師采用合作的方式、互動的方式與探究的教學方法來進行新型的教育教學，從而引導大學生能夠自主地去分析與思考，并具備處理問題與解決問題的能力[5]。

（三）注重實踐教育的專業性與針對性

大學生的難就業問題是現如今人們關注的一個重點焦點，不同崗位在進行招聘時對大學生的個人能力、個人素質與個人技能方面的要求也都各不相同。而對于大部分社會單位來講，它們都必須要求就業者具備相關的工作經驗，這在一定程度上會給畢業生帶來較大的阻礙。所以，針對以上情況就需要各高校除了對學生的專業技能與基礎知識進行培養外，還應從根本上對大學生的就業競爭力進行重點提高。與此同時，也應適當地開展具有較強針對性與專業性的實踐教育，來增加教學環節中的實踐性，通過組織大學生參加社會實訓與實踐活動去增強大學生的綜合能力。此外，通過實習與實訓的方式所積累的經驗也可以作為學生的工作經驗，讓大學生在社會競爭中通過對自身不斷的總結與積累來提升自身的就業競爭力，也能夠同時提高核心就業的最終成功率。還可以通過與企業進行合作的方法來建立一個穩定的就業實踐基地，讓學生去到合作企業內進行實習與見習，以真實的工作與社會生產在學生面前展現，并重點提高學生的實踐操作經驗，也能最大限度地提高大學生就業的競爭力[5]。

（四）增強人才評價的科學性與綜合性

長此以往，學校基本上都是通過考試的方式來作為學生學業成績的評價依據，很大程度上都會忽略學生的實踐能力、創新精神、行為習慣與心理素質等方面的評價。在進行三好學生的評選、獎學金的評定與綜合素質的測評中都會將對學生的專業文化成績當作決定性因素。隨著人力市場配置的日益發展，各院校應當將人才培養的導向從學歷的觀念轉化為重能力。所以，各高校應建立起科學的大學生評價機制體系，樹立一個多元化的標準來對大學生進行評價，變靜態評價為動態評價，對不同的學生設立不同類型的評價標準，從根本上使評價更具綜合性。

綜上所述，當大學生在面臨激烈的人才市場競爭時，一定要對自身的職業與崗位有一個合理的選擇，要想使自身的職業生涯能夠有一個很好的發展，就需要大學生對市場情況有一個充分的了解。各高校應從人力資源的市場化配置角度來進行相關課程的設置，一方面對大學生的就業問題和專業知識的提升給出有效的解決方法，另一方面給大學生的職業生涯提出一個引導方式，對大學生的就業問題提供全面服務。

參考文獻：

[1]張少飛.高職學生職業生涯規劃影響因素研究[D].蘭州：西北民族大學，2020.

[2]李學琦.教育人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養研究[J].財經界（學術版），2019（17）：176.

[3]聶為明.人力資源管理視角下高職學生就業競爭力培養研究[D].鄭州：中原工學院，2018.

[4]薛宇.供給側結構性改革背景下大學生就業問題研究[D].大理：大理大學，2018.

[5]吳東迪.人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養探討[J].環渤海經濟瞭望，2018（5）：148.

編輯 薛直艷