基于電路基礎及應用課程思政的教學研究

王聰聰 馮晶晶 顧玉娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電路基礎及應用是蘇州信息職業技術學院智能制造學院電氣自動化技術的專業群平臺課，它來源于自動控制系統生產、安裝與調試崗位群中電子產品的生產安裝與調試等典型工作任務，對該課程進行課程思政，是培養高素質人才的重要舉措。以課程思政為基礎，闡述電路基礎及應用課程思政的必然性，促進教師課程思政的教學能力提升，提高課程思政的教學質量，并推進響應落實我校《蘇州信息職業技術學院“三教”改革實施方案》，積極助力我國創新實踐型人才高質量發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電路基礎及應用;課程思政;三全育人;三教改革

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0030-02

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，思政教育不應只在思想政治課堂上進行，工科及其他理論也應合理結合思政教育，利用課堂教學將思政合理融入學生思維觀念意識中，讓學生在所有的課堂中保持思想的正確、政治的統一。2018年11月8日，教育部推出了《新時代高校職業行為十項準則》，指出思政要向專業化發展。全力推動發展構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局，并且根據每個專業的人才培養方案中不同的專業要求，進行課堂思政建設，培養思政理念。

為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，把思想政治教育貫穿于人才培養體系中，蘇州信息職業技術學院從2019年起，開始在電氣與電子專業進行課程思政構建，并召開“課程思政：價值內涵與路徑設計”的專題講座等系列活動，指出課程思政是貫徹國家教育方針的實踐要求，人才培養是目的，立德樹人是核心，在培養人才的過程中要注重品德、知識、奮斗精神和綜合素質的培養;建議在課程思政實施過程中，要牢記四個目標、四個基礎、四個載體、四個重視和六條建議，挖掘各類課程中的思政元素，創新多元教學方法，組織學生積極參與體驗，拓展課程思政育人渠道，真正實現課程教學全過程育人。

一、電路基礎及應用課程思政的必然性

電路基礎及應用是蘇州信息職業技術學院電氣與電子工程系專業群平臺課，通過學習該課程，讓學生掌握電路的基本概念、原理及分析方法。專業教師在學生學習過程中，著力開展學生分析電路、設計電路，并培養學生的實踐能力。本門課程是本專業學習的“鑰匙”，有了它，才能在整個專業課程體系占有一席之地。

電路基礎及應用課程具有知識點繁多、實踐性強、應用廣泛等特點。在本課程中進行課程思政教育建設，首先以課程知識為基石，以思政內容為導向，以相關實驗為階梯，構造出完整的課程框架，結合專業教師理論的講授、學生相關實驗實踐活動的練習，讓學生在學習過程中，從專業教育和思政教育汲取營養，使學生專業上成才、精神上得到升華。

二、培養專任教師的課程思政意識

新時代教師應該做到以身樹德、以言感化，創新教學方式方法，打造新時代的思政金課。發揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”作用，全面掀起課程思政建設新高潮，做到轉變一種思想，教師由“教書匠”變成真正的“大先生”，既教育又育人，既育才又育人;改變一種狀態，學生學習態度發生變化，課堂秩序大為改觀，抬頭率高，參與度高;打造一種特色，形成三全育人的大格局。

進行課程思政建設工作，作為教師的要求有：一是提站位。課程思政工作是落實立德樹人、三全育人根本任務的有力抓手，是堅決做到“兩個維護“的具體體現，我們必須從政治的高度去認識、理解和推動。二是明責任。職能部門、二級學院（系部）、產教研中心和任課教師都要明確責任，通過建設，不斷提升學校整體組織力和每一位任課教師的課程思政能力，形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。三是知要求，要求我們認真學習、用心落實，知行合一、知行融合，努力出新、出彩、出成果。四是比干勁，淬煉五勁、迸發五力，希望與會教師以高昂的精氣神和一流的工作干勁投入“三教”改革及課程思政建設中。五是爭先進。課程思政建設必須自加壓力，勇于爭先，敢于引領，創新課程思政教學模式。六是出成果。推進課程思政建設既要注重過程，更要注重結果，要讓出成果、出精品、出經驗、出特色、出影響、出示范，成為檢驗課程思政建設的重要標準。七是雙提升。課程思政教學成果將作為教師提升職稱和晉升職務的重要加分項，通過課程思政建設工作，實現教師業務能力和品行修為的雙提升。

三、教學設計的思政融入

電路基礎及應用課程是電梯自動化技術、電氣自動化技術、工業機器人技術等電氣類專業課程的基礎課程。電路基礎及應用課程是電氣專業的入門課，學生不僅要夯實基礎，而且要在學習過程中構建正確的思維觀念，達到高等職業技術院校課程思政的要求。

電路基礎及應用課程中，首先要了解本課程的要點以及本課程的學習方法。通過我們生活的基礎設施大都建立在電路基礎上的認知，了解到我國現在的電力事業與發達國家相比，還存在一定的技術差距。就我國的電力歷史發展進程進行闡述，對學生進行思想政治教育，堅定學生投身建設社會主義現代化的信心，只有勇于發現、勇于創造，才能在學生的世界觀、價值觀、人生觀中，形成正確的思想觀念，為中華民族的崛起而奮斗。

電路基礎及應用課程中，授課教師可將大量相關的定理、定律、定論等與某些科學家、研究員等的相關實例和生平事跡結合起來，讓學生意識到自己與科學家、研究員等人相比欠缺的東西：勇于探索的信心，堅持不懈的努力，不肯言敗的決心和深厚的愛國情懷。

在授課教師講解拓撲約束時，比如基爾霍夫定律，包括基爾霍夫電流定律及基爾霍夫電壓定律，該定律表明在集中參數電路中，任何時刻，流入（或流出）一個節點的所有支路電流的代數和恒為零。在這里，可以引導學生，付出和收獲是守恒的，不付出是不可能有收獲的，督促學生努力認真學習并完成自己的功課。

四、對于課程思政的教學改革

在現如今課程思政的大背景下，電路基礎及應用這門課程也被賦予了新的內涵使命和素質要求。為了更好地融入思政思維內涵，建設更加完善和科學的教學授課體系，專任教師應當在日常課堂活動中有順序、有邏輯地將電路基礎的相關思政案例建立成庫，并且在以后的教學實踐活動中不斷積累增加。例如，可以結合直流輸電的電路設計案例，從節能角度體現我國的高電壓直流輸電工程及節能的項目工程，引導學生樹立節能思想等。實踐活動同樣很重要，利用本課程的知識內容聯系實際生活中的家庭用電，更好地融會貫通，提升實踐應用能力。

五、結語

本文針對電路基礎及應用課程的教學特點，結合新時代教育背景下的課程思政及新一輪的產業變革和科技革命等素質要求，從電路基礎及應用課程思政的重要性、培養專任教師的課程思政意識、教學內容的思政、面向課程思政的教學改革等幾個方面進行闡述分析，提出了面向現代高職學生教育的課程思政的重要性，促進現階段高職學生思想素質進步及專業知識的掌握，同時在進行課程思政教育的改革下，促進課程思政教育模式的完善，改進課堂的教學效果及提高學生的學習效果，為我國培養創新實踐型人才而奮斗。

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編輯 郭小琴