BOPPPS模型在電力系統繼電保護課程教學中的應用研究

王迪 吳娟娟 馬雁

[摘? ? ? ? ? ?要]? BOPPPS教學模型注重學生的參與和反饋，充分發揮學生的主動性，遵循以學生為中心、以目標為導向的教學理念，注重教學互動和反思，引導學生自主學習。將BOPPPS模型應用于電力系統繼電保護課程教學中，對其應用效果進行了研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? BOPPPS模型;電力系統繼電保護;應用研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0088-02

一、研究背景

電力系統繼電保護是我校繼保專業、發電專業、電自專業、供電專業的學生都需要學習的一門重要專業課程。經過對本門課程的學習，我們要求學生在理解繼電保護原理的基礎上，會對電力系統一次設備進行正確的保護配置和整定。這門課程為后續學習變電站綜合自動化、發電廠、變電站二次接線等課程打下了基礎，也是決定繼電保護實訓和二次接線實訓能否順利開展的關鍵因素。然而，通過總結近幾年老師們講授繼電保護課程的課程反饋，我們發現了存在于繼電保護授課過程中的幾個普遍問題：（1）繼電保護課程講授模式依舊沿用傳統授課模式，教學效果不好，學生并不愿意主動參與到課程學習中，總是被動地接受知識;（2）學生對課程的理解主要表現在理論知識方面，教師的課堂安排并未有效地將理論與實踐結合起來，沒有給學生足夠的思考空間;（3）教師沒有定期、及時進行學情分析，不能準確把握學生喜歡什么、需要什么，從而導致師生之間的聯系變得南轅北轍。

運用BOPPPS教學模型可以有效解決上述問題，該模型是對教法的改革，它提倡“一切教學活動的中心是學生”的理念，教師通過課上和課下的教學活動充分調動學生的學習積極性，使學生帶著興趣探索課堂，帶著成就感結束一節課。同時，BOPPPS教學模型還可以幫助教師通過課堂授課過程來了解學情，及時調整自己授課的側重點，完善課程設計，提高教學效果。因此，我們將BOPPPS模型應用在電力系統繼電保護課程的教學過程中，以期對課程教學進行改革，取得好的成效。

二、BOPPPS有效教學結構

BOPPPS有效教學模式把整個課堂教學過程劃分為六大部分，每一部分的作用和目的都非常明確。近些年，該模型在國內外受到了廣泛關注，國內不僅開展了對BOPPPS模型的研究，還將其引入高校教學實踐和教師培訓環節中，并在MOOC建設、專業課程教學研究和教學質量監控等教學環節中得到了廣泛探索應用。

（一）B（Bridge-in）：暖身、導言

導言部分的作用是為了激發學生學習的主動性，使學生的注意力集中在即將開展的教學內容上來。本部分可采用的策略包括：分享老師個人的經驗或經歷;提出一個令人意想不到的觀點;講述與內容相關的故事;報告一個不同尋常的事實;提出一些和講授知識相關聯的問題;把學生之前已經學習過的知識與將要學習的知識緊密聯系在一起，使學生順利地融入課堂學習環節中。

（二）O（Objective）：學習目標或結果

學習目標部分的作用是根據學習能力、學生知識水平和教學基本要求，言簡意賅地表述學習目標：接收知識的目標是誰、在具體的某種背景下、通過怎樣的方法、可以獲得哪些知識和能力。

（三）P（Pre-test）：前測

通過提問、調查問卷等前測手段精準了解學生的知識儲備情況與對即將講授的教學內容的了解程度，然后依據O（Objective）學習目標或結果在正式授課前及時調整側重點。

（四）P（Participatory Learning）：參與式學習

在參與式學習部分，教師可以靈活運用云課堂、清華在線教育等平臺，采用各種合理的教學策略：小組討論、頭腦風暴、合作學習、概念地圖、投票反饋、案例分析、課堂作業、實際操作等。

（五）P（Post-test）：后測

借助后測，教師可以有效掌握學生的學習情況，及時發現問題，從而完善、改進課堂教學設計。在對理論知識進行考核時，可以通過選擇題、判斷題、填空題、計算題等形式開展;對于實操技能的考查，可采用演示操作、評價量表等方式開展。

（六）S（Summary）：摘要/總結

課堂總結是對本堂課授課內容的總結分析，還可以引導學生思考、預習下節課授課內容。教師可以帶領學生一起以思維導圖的形式對本堂課所學內容進行總結，幫助學生梳理思路，鞏固知識點。

三、基于BOPPPS模型的課程設計案例

本文以BOPPPS模式為指導，以解決電力系統繼電保護課程教學中出現的具體問題為目標，以“繼電保護裝置的四性要求”為例進行說明（見下表）。

四、總結

通過將BOPPPS模型引入電力系統繼電保護課程教學過程中，課堂教學質量得到了極大的提高。在具體課堂教學設計實踐中，教師應根據具體知識點講授需求和學生實際情況，制定科學的教學策略，選擇合適的方法和手段應用BOPPPS模型，增強課堂互動性，提升教學效果。

參考文獻：

崔海華，范冬云.BOPPPS教學模型在實際教學中的應用研究[J].專業與課程建設，2019（1）：43-49.

編輯 司 楠