談高職院校黨員教師的黨性修養

熊偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校黨員教師需從初心教育、實踐教育、革新教育三個方面進行黨性修養的提升，才能成為跨學科、跨領域、高素質的思想政治導師，才能在高職教育中踐行“課程思政”理念，培養有思想、勇創新、敢擔當的新時代高技能人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;黨員教師;黨性修養;思想政治

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0096-02

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議中強調，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品位的‘大先生”。高職院校肩負著為國家高速發展培養和輸送高技能人才的重任，作為高職院校黨員教師，除應具備高尚的師德師風、高技能水平的專業知識之外，還必須踐行“課程思政”理念，成為跨學科、跨領域、高素質的思想政治導師，從高職教育“育人”本質要求出發，從國家意識形態戰略高度出發，將思想政治教育貫穿于教育教學的全過程，培養具有愛國主義情操的專業技術能手。要達到這一要求，黨員教師“打鐵還需自身硬”，必須不斷提升自我的黨性修養。

一、高職院校黨員教師黨性修養現狀

近年來，國家對職業教育高度重視，高等職業教育得到快速發展，師資隊伍不斷擴大，各高職院校對師資培養力度也在不斷加大，在抓教科研業務的同時，非常重視意識形態的正確引導。隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育巡視指導工作的展開，黨員教師黨性修養得到了明顯提升，但從中也暴露出一些問題。

（一）自我教育動力不足

隨著高職院校辦學規模、辦學類型的不斷突破，教師的業務量也急劇增加。“重業務輕黨建”的現象較為突出，具體到黨員教師自身，自我學習、教育的動力更為不足，表現為：（1）業務量大，工作事務繁雜。面對基礎知識較為薄弱的高職學生教學，教師需要探索更為有效的“教法”，研究行之有效的管理措施，難免精力分散;（2）受職稱評聘、崗位晉升等業務考核指標影響，重心方向出現偏移，多研究專業領域，少思考意識形態，多發表科研論文，少凝練思政心得，久之便使黨性教育軟弱無力;（3）少數黨員教師“初心”迷茫，缺乏自我教育學習，對黨的宗旨、教師職業責任等“初心、使命”意識減退、淡化甚至喪失，致使出現師德敗壞、違法亂紀的后果。實踐證明，共產黨員的黨性并非自發產生，需要通過刻苦理論研修，認真改造世界觀、人生觀和價值觀，才能逐步形成先進的黨性覺悟，并通過不斷的磨煉才能提升黨性修養。這其中，“初心和使命”是自我教育的動力源泉，高職黨員教師的黨性修養提升也如是，必須端正入黨“初心”，堅定入職“使命”。

（二）自我改造力度不夠

黨員的自我改造是在改造客觀世界中自覺運用黨性原則規范自己的行為，克服和抵制各種錯誤思想，不斷改造主觀世界，不斷開創實踐和認識新境界的過程。高職院校黨員教師中，有的認為自己參與了學校的建設和發展，厥功至偉，自信“初心”不改，以致懈怠學習改造，思想觀念不能與時俱進;有的對高職教育內涵理解不夠深刻，把教學質量不能提升的問題歸結于“學生素質低”“教學條件薄弱”等因素，形成得過且過的意識，工作缺乏主動性、創造力;有的總愛“縱向比過去，橫向比別人”，表態多于行動，工作拈輕怕重，不能積極應對新的教學變革，工作常有抵觸情緒。黨員教師一旦出現缺乏自我改造的意識，則對黨組織“理想信念”“意識形態”等思政學習教育表現出懈怠、拖沓甚至缺席的狀態，遠不能達到自我改造的學習效果，又如何體現黨員的先鋒模范作用，怎能作為學生理想信念的引路人？

（三）自我完善不夠全面

黨性修養包括馬克思主義的理論修養、政治修養、思想道德修養和業務修養等。部分高職院校黨員教師對黨性修養體系了解不夠，僅以崗位的晉升、職稱的評定等狹義地確定為努力方向，而非將“又紅又專”作為自我黨性修養的奮斗目標。殊不知，高水平行業專家與堅定理想信念的黨員身份并不是矛盾體，如教書育人、敢為人先的黃大年，太行山上的新愚公李保國，從教30余年、艱苦援藏16年的植物學博士鐘揚等，這些優秀的黨員教師始終心系群眾、扎實苦干、奮發作為、無私奉獻，自覺為人民服務、為人民造福，努力做出無愧于時代的業績。

二、提升黨性修養的幾點想法

（一）初心教育

高職黨員教師自我教育務必認真讀原著、學原文、悟原理。深刻體會我黨的“初心和使命”，即為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。有此“初心”方可有奮斗的動力，有此“使命”方可肩負時代賦予的責任。當前正值我國經濟高速發展時期，職業教育如火如荼，高職院校黨員教師應從自己做起，從本職崗位做起，淡泊名利、甘于奉獻，把愛國之情、報國之志融入教育教學之中，為國家發展、民族復興貢獻智慧和力量。

（二）實踐教育

作為高技能型人才培養的高職教育，黨員教師應該端正教學思想，把“三尺講臺”移到“田間地頭”“工廠車間”。應該端正科研思想，把“閉門造車”變為“迎著農民的需求找課題”“對接企業困難立項目”“把成果留在農民家”“把論文寫在祖國大地上”;黨員教師應該樹立“教書授技能，理想信念育新人”的教學理念，要多走入學生群體中，了解學生的能力基礎，探索適宜的教育方法和模式，提升學生的專業技能水平。要以身作則，正確引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

（三）革新教育

“山高我為峰”是對高職院校黨員教師提出的彰顯黨員先鋒模范作用的具體要求，黨員教師務必要有自我革新的魄力，秉承全心全意為人民服務的宗旨，積極投身于“鄉村振興”“精準扶貧”“中國制造2025”等國家戰略中，不斷學習新知識、掌握新技術、創新思路，在教學、科研、社會服務等方面有所建樹，充分體現黨的先進性，無愧黨員教師的光榮稱號。

三、結語

習近平同志曾對教師寄語：要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。高職院校黨員教師承擔著年輕學子理想信念的引導，承擔著年輕學子專業技能的培養，承擔著我國各產業的科技研發和技術革新，責任重大、使命光榮！廣大黨員教師應著眼于我國當前良好的發展態勢，加強自身學習，勇于擔當，不辱使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗！

參考文獻：

[1]教育部黨組.深入學習習近平關于教育的重要論述[M].北京：人民出版社，2019.

[2]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[3]劉興平.新時代黨員教育的三個基本屬性[J].人民論壇，2020（8）：86-89.

編輯 司 楠