基于SPOC模式的高職英語教學實踐與反思

孔王芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教育信息化的不斷加深，越來越多的高校開始利用網絡視頻教學等一系列數字化工具進行線上教學。高職院校不斷擴招，學生質量普遍下降，學生的英語基礎與英語水平普遍偏低，學生對英語的學習興趣不高，缺乏自主學習的能力;學校專業課程設置不合理，涉及學科廣而雜，英語教學時間縮減，所以SPOC模式下的英語課程教學開始受到人們廣泛關注，在高等教育教學實踐中開始逐漸被應用?；赟POC模式高職英語教學情況的實踐分析與反思，探究SPOC模式下真正使學生的英語水平得到明顯的提升，并且發現其優點，反思其問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? SPOC模式;高職英語;教學實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）13-0164-02

自MOOC誕生以來，它以大規模、開放性、網絡性、交互性等特點引發了教育行業大規模的應用，也得到了大家一致的肯定，但隨著MOOC的廣泛應用，一系列問題也隨之顯現，比如學生學習課程的完成率低下、學生無法真正與教師接觸交流等，雖然也針對一系列問題提出了各種解決方案，但也無法從根源解決MOOC中出現的問題，所以教育界就這些問題提出了一種新的教學模式——SPOC課程模式。在我國，學生的英語學習主要通過課堂這一種學習方式，傳統的英語課堂教學大多采用老師講授的形式，雖然老師能夠關注并了解到每個學生的學習情況，能夠直接參與到每個學生的學習過程，給學生進行解答疑惑，但也存在很多弊端，傳統課堂上，學生被動聽講，被動接受英語知識，導致學生并沒有很大興趣聽老師講英語課，進而導致學習效果不好，學習也沒有效率，并且傳統的英語教學由于受到師資力量、教學質量和教學環境等各方面的限制，學生廣泛學習英語的機會也明顯減少，而SPOC教學模式能夠結合MOOC教學與傳統課堂教學的優點，不僅能夠讓學生對學習英語產生興趣，在同樣的時間學到更多東西，提高了學習效率，而且也能像傳統教學模式一樣，老師掌握每個學生的學習狀況，因材施教，定制個性化學習方法，學生也能夠跟老師直接交流對話，因此，利用SPOC教學模式進行高職英語教學，或者可以從根本上提高學生的英語水平。

一、SPOC模式基本概念

SPOC（Small Private Online Course）意為 “小規模限制性在線課程”，是學員經過挑選、人數有限、在線教育與線下實體教學相結合的一種混合教學模式?！皊mall”是指學生規模較小，人數較少，一般只是高校中的某個班級，只有幾十人到幾百人不等;“private”是指限制進入課程學習的基本條件，高校在最初招生時已經對學生的基本水平進行了篩選，在高校進行SPOC課程教學時已經處于篩選后的條件之下了。SPOC教學模式的一般形式是學生課前在線上學習在線課程中的相關知識點，然后在傳統的課堂教學中，展開以學生為主體的討論和實踐，加深鞏固學習，SPOC教學模式極大地提升了大學教育質量，改變了教師的作用，學生獲得了更加深入的教學體驗。

二、SPOC模式在高職英語教學中的必要性與優勢

（一）教學目標明確

SPOC模式下的英語教學目標明確清晰，教學的課件質量高，老師的英語口語水平明顯較高，老師的英語各方面能力都比較強，并且線上網絡英語教學呈現的方式新穎，教學中各種音效、圖片、視頻等輔助工具的應用，添加的人物口語互動等都使課堂更加生動有趣，學生教學反饋及時有效，通過網絡數據整合及時獲得學生反饋，并且能夠增強教師的引導作用，課堂時間以學生實踐、老師解決學生問題、學生之間討論交流為主，提高了教學質量。

（二）教學效率高，可持續性強

相比較傳統教學，SPOC模式下的教學效率更高，學生可以隨時隨地反復進行學習，直接在教學平臺上對自己近期的學習進行一個小測試，并且能夠獲得更加豐富的優質教學資源，改變了傳統只能在課堂上學習的模式，大大提高了學生的學習效率，老師也可以直接通過網絡數據統計，清晰直觀地了解到學生的學習情況，大大提高老師的工作效率。相比較MOOC面向大規模學生、課程制作成本略高且盈利方式不明確的教學模式，SPOC教學模式只針對少數在校注冊學生的小規模收費學習模式，所以，SPOC教學模式的可持續性更高。

（三）營造良好的語言環境

受我們國家應試教育的影響，絕大部分學生的英語水平只能表現在筆試能力上，相比較之下，英語口語與聽力能力明顯存在不足，就會出現“啞巴英語”的情況，并且由于大部分學生來自不同地區，所獲得的英語教育也有所不同，學生的英語口語發音或多或少都帶有本地口音，語言發聲不標準，語法掌握不牢靠，“中式英語”嚴重影響交流質量，這就對院校的英語口語的培養提出了更高的要求，但對于我國高校學生來說，并不能處在一個英語語言交流的真實大環境下進行口語練習，與傳統大學英語教學相比，基于SPOC的英語教學模式將線上教學和線下教學有機結合，可以給學生營造一個良好的語言學習環境。

（四）注重自主學習

SPOC教學模式下的英語學習不再是被動的接受式學習，而是需要學生課前提前進行視頻預習，課堂上與老師交流互動的自主式學習，線上線下結合的學習方式能夠提高學生學習英語的自主性，學生能夠帶著興趣積極主動地在課前去預習、課中交流、課下練習，這才是最好的學習，才能夠真正掌握英語。

（五）SPOC教學模式的必要性

現如今的高職院校所接收的都是年輕群體，傳統英語課堂的教學方式過于枯燥，學生聽不進去，更無法進行有效練習與互動，他們對新穎的網絡線上課程接受度更高，更喜歡快節奏有效率的網絡課程而非枯燥無聊的線下課堂，他們也喜歡利用數字化工具來輔助學習，所以，開展線上網絡課程是十分有必要的。

三、SPOC模式在高職英語教學中的實踐

（一）課前教學設計

這一過程與傳統課堂教學是有所區別的，教師的備課方式增加了視頻錄制部分，以及上傳到相關平臺以供學生反復觀看學習，教師進行視頻錄制授課與實際課堂教學還是有很大差別的，視頻錄制時不會有學生當堂互動，更加注重教學內容的完成，而不需要關注課堂學生的學習狀態;完成教學視頻錄制之后，教師應當在課前引導學生熟悉網絡課程的觀看方式，提前布置網絡平臺上的視頻學習任務，督促學生積極思考視頻中提出的問題，完成視頻中布置的作業，帶著自己的思考與疑問走進課堂，以便在課堂上能夠與老師和同學交流討論。

（二）課堂答疑解惑

課堂包括兩部分，第一部分應該是學生就視頻課程中存在的疑問進行提問，老師給學生解答疑惑，并對本節課程中的重難點內容進行重點講解，之后老師帶領學生進行聽、說、讀、寫的訓練，在整個課堂上，老師主要了解學生的課前自主學習情況;第二部分應該是學生進行分小組討論與語言訓練，讓學生自主深入學習，在SPOC教學模式下，給學生留出了更多交流互動、情景模擬、英語知識探討的時間，學生在課堂上就能將課前學習到的知識加以鞏固應用。

（三）課后練習督促

課后根據學生的課堂表現情況，在相應平臺上布置適當的學習任務以鞏固當日學習重難點，并且根據各個學生的作業反饋給予每個學生不同的指導，因材施教，實現個性化教學，及時掌握每位學生對該節課程內容的掌握情況，并對下節課要進行的內容做出適當的調整，旨在讓學生更好地掌握知識。

（四）基于SPOC模式下的課程評價與考核

基于SPOC教學模式下的學生課程考核分為線上與線下兩個部分，線上評價內容包括基礎練習、章節小測試、線上交流討論等綜合性內容，而學生在線學習情況，比如簽到打卡、視頻觀看時間等方面可通過教學平臺反饋的數據進行線上評價;線下評價則主要包括課下作業完成情況、課堂參與度和課堂考勤三個方面。

線上考核包括聽、說、讀、寫四個部分，主要考核的是線上課后練習，考核練習作業的完成率與完成質量，依靠系統進行自動評價與老師檢查兩部分考核，而最終期末考試采取線下考核的方式，對學生英語筆試、英語口語、英語聽力等各方面進行考核，檢測學生對英語學習的掌握程度。

（五）及時發現問題并進行改進

在課前視頻錄制時有關上傳視頻、視頻清晰度、視頻流暢度方面，教師都要及時發現問題并向相關平臺反映情況，課前布置視頻學習任務時也要確保學生都能準確獲得任務信息，都能正常觀看課程，完成作業，進行線下課堂教學時更要緊密關注學生的線上學習效果，在課后知識鞏固時，確保每位學生都能得到老師的指導，發現學生學習效果不佳或者學習過程中遇到的困惑都要及時解決。

四、反思與建議

SPOC教學模式雖然有很多的優勢，但卻有電子設備等硬性條件要求，學生需要具備這些條件才能正常進行網絡線上學習，所以學校教學時也要考慮這一問題的存在，且SPOC教學模式是近幾年新提出的一項新型教學模式，還需要在不斷的實踐中總結、提高、改進，并且信息技術、社會環境等數字化工具也在不斷進步、不斷發展，不同時期的學生的自身條件也在不斷變化，SPOC教學模式的形式也要不斷改進，從學生需求出發，優化SPOC學習資源，讓學生可以根據自己的興趣和學習能力自主選擇自己感興趣的英語內容進行學習，根據自己的需要，分部分練習自己的聽、說、讀、寫的能力，課程設計也要隨著時代的變化不斷改變，學生利用SPOC教學模式的學習效果的評估標準也要不斷提高改進，不斷優化平臺，使學生的學習體驗感得到提升。教師在SPOC教學模式的實際應用實踐過程中發現問題與該模式的缺陷，及時更正改進，根據學生的學習效果隨時調整教學方式，對比傳統課堂教學模式下與SPOC模式下學生的英語水平的進步狀況，驗證SPOC模式是否能夠真正讓學生的英語水平有所提高，SPOC教學模式能否持續進行并不斷推廣。

五、結語

基于SPOC模式的高職英語教學通過線上線下結合的教學方式，結合MOOC與傳統課堂教學的優點，實現了“以學生為主，教師為輔”的自主學習模式，也避免了傳統課堂教學的枯燥無聊，提高了學生學習英語的興趣，利用數字化工具，實現了英語教學的改革，然而這僅僅是一個開始，我們還需要不斷探究SPOC教學模式，不斷改進和優化SPOC模式，進一步發揮SPOC教學模式在英語教學中的優勢，不斷推進和推廣SPOC模式在全國高校的應用。

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編輯 張 慧