以個人理財規劃課程為例探究高職院校信息化教學能力大賽課程設計

黃珍 奉光軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著信息化時代的到來，大數據和云計算技術等信息化應用讓人們的生活更加便捷，如何讓職業教育進入全新的智能化時代成為全新的課題和挑戰。信息化應用技能也成為高校教學技能大賽考核能力之一，對教師的教學能力和職業素養提出了更高要求，教學手段信息化、教學環節數字化，將有效提高教學整體質量和效率。選取個人理財規劃課程中“理財規劃軟件案例示范”的兩節授課內容，基于高校教師信息化教學能力大賽能力要求，從課程內容選取、教學設計過程、教學實施、教學效果和教學反思等幾個方面，闡述如何在教學組織、教學內容、教學評價中開展信息化教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 個人理財規劃;鑫財蘊理財資訊平臺;“雨課堂”

[中圖分類號]? G714? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）13-0184-02

《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》和《教育部關于加快推進職業教育信息化發展的意見》要求，以信息技術推動職業教育教學改革創新，促進教學方式和學習方式的變革，促進信息技術與課程教學的深度融合，提高教師教育技術應用能力和信息化教學水平。教師信息化教學能力大賽將信息技術創新應用作為課堂教學的支撐點和潤滑劑，通過“以賽促改、以賽促建”，有效地推動教師不斷在教學中應用信息技術手段，深化現代教學的理念，進而有效提升高校信息化教學水平，向現代化職業教育大步邁進。

高職院校教師信息化教學能力大賽的核心部分是做好課程設計，本文以個人理財課程中的“理財規劃軟件案例示范”為例，結合教學經驗以及參賽經驗，探討如何做好該課程的信息化教學大賽設計。

一、基于準確的學情分析結合人才培養需要選取教學內容

本教學內容選自高職院校投資與理財專業核心專業課 ——個人理財課程 ，本文主要節選“理財規劃軟件案例示范”來討論課程設計，約2學時。

（一）學情分析

本次授課對象為金融投資學院投資與理財專業二年級學生，他們已經掌握了金融基礎知識、經濟學基礎知識、保險基礎知識、稅務籌劃等課程的基本理論知識，為個人理財規劃課程中各大模塊的學習奠定了良好的理論基礎。且經過個人理財規劃前面章節的學習，已經掌握了基本的貨幣時間價值理論，具備家庭財務報表編制和診斷分析能力、投資規劃能力、保險規劃能力、簡單個稅籌劃能力等，“理財規劃軟件案例示范”是對之前各項能力在更復雜、更全面的較真實案例中的綜合應用。

本次教學設計中突出信息技術創新的應用，教學中多樣化地融入了手機移動端互動教學、理財平臺軟件的實操教學，其中理財軟件——“鑫財蘊理財資訊平臺”為國際金融理財師考試標委會指定軟件，授課中大量結合PPT、投影、視頻等多種信息化技術，促使教學手段多樣化，充分激發學生的學習興趣。

（二）教學目標及教學重難點分析

根據該課程的課程標準，參考本校人才培養方案要求，本次課制訂出八項目標及六項教學重難點。

二、教學設計思路

為了解決傳統教學中灌輸式教學、學生被動學習等難題，本次課程設計結合信息化教學，利用“雨課堂”、理財軟件——鑫財蘊理財資訊平臺等學生感興趣、容易接受的信息化手段，課堂中采用仿真的金融營銷客戶服務場景，模擬真實的理財軟件操作和應用，團隊分工合作，使學生各展所長。因此，本次課程設計結合合作學習、探究性學習，虛擬仿真的教學模式，采用小組合作、合作探究的教學方法。

三、教學實施

在堅持強調以學生為中心、產教結合的教學理念下，將教學過程細化為課前自習、課上導學、課后拓展三步走策略。

通過“雨課堂”發放課前預習作業;推送關于鑫財蘊理財資訊平臺使用介紹的微課視頻學習資料;課上導學，由教師演示鑫財蘊理財資訊平臺導入客戶基本信息操作;教師發布案例，學生分組合作，操作客戶信息導入;學生分組操作軟件完成案例規劃報告，通過角色扮演，演練客戶經理向客戶解說理財報告;課后拓展，由教師一對一指導，對每組理財規劃報告進行完善;依托校企合作，邀請企業導師遠程視頻指導，對學生提交的規劃報告進行點評。

針對本次教學設計，從以下幾方面進行教學反思和診改。本次教學反思：鑫財蘊軟件運用對教學確有促進作用;小組合作學習，課堂氣氛活躍，學生參與度高。本次教學診改包括：推進產教結合，進行資源共享;開發更多優質資源，為課堂教學服務。

四、特色創新

本次教學設計特色主要體現在：

1.將以學生為中心理念貫穿其中，充分利用現代信息技術和信息資源，運用靈活多樣的教學方法將個人理財專業知識融合于理財實踐，激發學生的學習興趣。

2.真實的崗位情景。結合理財師、理財投資顧問的崗位職責，模擬真實的理財服務場景，學生可模擬與客戶的溝通、關系維護、信息獲取，為客戶解讀理財方案，推薦客戶合理的理財產品等場景和流程，使學生對未來理財師崗位有切身的了解和體會。

3.學生職業能力的培養。通過真實理財軟件的使用，使學生掌握為客戶進行理財服務的重要技能和手段，同時注重學生金融營銷、客戶溝通等技巧的鍛煉，為適應未來相關工作打好基礎。

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編輯 鄭曉燕