高校就業(yè)指導(dǎo)類課程中融入思想政治教育的實踐研究

李燕娜 陳石研

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“課程思政”改革背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程和思想政治教育有著共同的出發(fā)點和落腳點，通過推進課程建設(shè)和改革，注重學生價值取向引領(lǐng)、落實立德樹人的根本任務(wù)，融入思想政治教育，以及開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學生的主體意識等實踐探索，進一步培養(yǎng)和提高大學生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)指導(dǎo);思想政治教育;實踐

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）11-0006-02

習近平總書記指出“青年興則國家興，青年強則國家強”。[1]國家的前途和民族的復(fù)興大任落在當代大學生的身上，其思想政治觀念的正確與否決定著國家未來發(fā)展的方向。在中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，我們可以看到：要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程，充分發(fā)揮大學生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道作用。這就意味著國家要求高校在各類課程中發(fā)揮育人功能，融入思想政治教育并深入挖掘其內(nèi)含的教育基因，使“思政課程”與“課程思政”有效結(jié)合，做到同向同行、同頻共振，共同發(fā)揮作用，積極培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。而就業(yè)指導(dǎo)類課程是高校課程育人中重要的組成部分，也是教育部要求面向全體大學生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修核心課程，旨在培養(yǎng)大學生的個人性格、興趣、能力、價值取向和適應(yīng)力的綜合性學科，在短期內(nèi)培養(yǎng)大學生的學習規(guī)劃能力，使之在未來具備合理的職業(yè)規(guī)劃能力，通過有針對性、目的性的教育和培養(yǎng)，從總體上提升大學生的綜合能力和社會適應(yīng)力，以不斷適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的過程。本文立足就業(yè)指導(dǎo)類課程實踐，探討如何在教學中融入思想政治教育元素，發(fā)揮協(xié)同育人作用，構(gòu)建全課程育人格局，實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標。

一、推進課程建設(shè)和改革，引領(lǐng)大學生的價值取向

大學生的價值取向影響著他們今后的行為和作為。習近平總書記在多個重要場合強調(diào)，要重視大學生的思想政治工作，在各個發(fā)展階段始終以服務(wù)大學生和關(guān)照學生為主，努力使大學生具備較高的思想水平、道德品質(zhì)、政治覺悟和文化素養(yǎng)，為國家的發(fā)展提供可用的人才。這就要求高校全面進行“課程思政”改革，在這樣的背景下，積極推進各個課程的建設(shè)和改革，在課程中融入思想政治教育，從真正意義上引領(lǐng)大學生的價值取向。一是課程教學的設(shè)計，深入挖掘思想政治教育基因和內(nèi)容，在教學目標、教學內(nèi)容、教學實踐中有目的性地融入新時期的時代精神和價值觀念，形成新的教學設(shè)計。二是教學目標的設(shè)置，在課程中要堅持以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀教育，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生，著力培養(yǎng)國家需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，為社會主義建設(shè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。三是師資的配備，課程的授課教師除了專業(yè)教師外，還應(yīng)按照一定的比例和要求配備思想政治理論教師，這樣有利于在就業(yè)指導(dǎo)類課程中教育和引導(dǎo)大學生發(fā)現(xiàn)個人性格、興趣，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更利于融入價值觀教育，提升大學生的思想道德和政治覺悟，運用技巧將就業(yè)指導(dǎo)類課程與思想政治教育相結(jié)合，引領(lǐng)大學生樹立正確的價值取向，把大學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、充滿熱情、有集體榮譽感的時代新人，使其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中承擔更多的社會責任，提前奠定好思想基礎(chǔ)。四是課程內(nèi)容的融合，要做好就業(yè)指導(dǎo)類課程的銜接，把握思想政治理論課這一思想政治教育的主渠道，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中融入思想政治教育，并且將思想政治教育融入國家人才培養(yǎng)的全過程。因此，在教學過程中，要融入思想政治教育因素，首先要從世界觀、人生觀和價值觀入手，引導(dǎo)大學生形成正確的“三觀”，勇于追求至善至美的社會道德，遵守社會公德，使大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動中提高個人的鑒別力和判斷力，真正創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

總之，在推進“課程思政”的建設(shè)和改革時，在尊重課程自身的發(fā)展和建設(shè)規(guī)律的同時，充分發(fā)揮課程的課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，注重挖掘和運用課程中所蘊含的思想政治教育資源，引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀，真正為他們成長成才和發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、落實立德樹人的根本任務(wù)，融入思想政治教育

習近平總書記一直重視在高校中貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)[2]，他強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[3]高校就業(yè)指導(dǎo)類課程所培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，因此在實踐教學中要全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。如果不能在課程教學中將思想政治教育融入其中，那么大學生將受到過分追求經(jīng)濟利益等價值導(dǎo)向的影響，僅將物質(zhì)多寡作為評判個人價值實現(xiàn)與否的標準，將嚴重使大學生偏離正常軌道，不考慮自身的長遠發(fā)展，其個人的價值觀和行為將給社會帶來不良影響，不利于在社會中形成示范效應(yīng)，反之，如果將思想政治教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)類課程的全過程，堅持引導(dǎo)大學生樹立正確的價值觀，并以此指導(dǎo)其職業(yè)行為，將有利于“課程思政”根本目標的實現(xiàn)。

正是在這樣的目標指引下，高校就業(yè)指導(dǎo)類教育者要落實立德樹人的根本任務(wù)，嘗試提煉課程中蘊含的價值范式和文化基因進行“課程思政”改革，即以課程為載體，把思想政治教育融入教學全過程的課程改革。

（一）在課程教育中融入社會主義核心價值觀教育

新時期，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶來了日益激烈的競爭，導(dǎo)致部分大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了一些思想問題，因此在就業(yè)指導(dǎo)類課程中可嘗試融入社會主義核心價值觀教育。2014年5月4日，習近平在北京大學考察時強調(diào)，青年的價值取向決定整個社會的價值取向。高校就業(yè)指導(dǎo)類課程重點培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和多元化職業(yè)價值取向的大學生。在課程教學中融入社會主義核心價值觀教育，重在培養(yǎng)大學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，懂得人生價值在于個人對社會的責任和貢獻，也就是要引導(dǎo)學生樹立中國特色社會主義理想，堅持貫徹落實習近平總書記“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求，培養(yǎng)滿足新時代需要的建設(shè)者和接班人。[4]愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是就業(yè)指導(dǎo)類課程需要給大學生強化的重要職業(yè)價值觀。因此，要引導(dǎo)大學生堅定社會主義信仰，要胸懷祖國，兼顧個人價值和社會價值，承擔應(yīng)有責任、堅持公平競爭，把汗水灑在艱苦的就業(yè)創(chuàng)業(yè)舞臺上，在實現(xiàn)社會價值的同時實現(xiàn)個人價值。

（二）在課程教育中融入理想信念教育

理想信念教育在就業(yè)指導(dǎo)類課程中占有重要的位置。2013年5月4日，習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時強調(diào)：“廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。”在課程教學中，要融入理想信念教育，要把理想信念教育放在第一位，因為理想能指引人生方向，信念能決定事業(yè)成敗。大學生在未來無論從事任何職業(yè)，或創(chuàng)辦企業(yè)，都要堅定理想信念。一方面，要有崇高的理想和堅定的信念，勇于承擔時代責任和歷史使命，把個人理想和國家的發(fā)展事業(yè)融合起來，自覺為黨和人民的事業(yè)奮斗終身，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢和全面建成小康社會的歷史進程中充分發(fā)揮先鋒模范作用，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生;另一方面，在未來的職場中，要正確認識遠大抱負和腳踏實地的關(guān)系，把遠大志向變成現(xiàn)實，要在學校里認真學習理論知識，走進社會勇于實踐，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動中，能夠吃苦耐勞，自強不息，敢于創(chuàng)新，勇于奮斗，先從一點一滴的小事做起，從做好一件事情到干成一番事業(yè)。

（三）在課程教育中融入為人民服務(wù)教育

高校就業(yè)指導(dǎo)類課程要體現(xiàn)出為人民服務(wù)和為社會服務(wù)的價值導(dǎo)向。大學生步入高校由國家精心培養(yǎng)，經(jīng)過幾年的學習，畢業(yè)后步入社會又反哺社會，促進社會各個方面的發(fā)展，因此高校培養(yǎng)出的人才必須堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)，始終堅持把國家的利益和人民的福祉放在首位，同心同向。在課程的教學過程和實踐環(huán)節(jié)中，大學生更應(yīng)該樹立報效祖國和服務(wù)人民的意識，增強個人的社會責任感和公民意識，這至關(guān)重要。這要求大學生在課程中要融入為人民服務(wù)的教育因素，以人民和國家的利益為主，將個人目標和就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想同建設(shè)國家繁榮、社會進步、人民幸福，以及與中華民族偉大復(fù)興的中國夢密切聯(lián)系起來，把自己的個人價值和遠大理想融入為人民服務(wù)和為國家建設(shè)當中來，爭當一名新時代有擔當、有抱負的建設(shè)者和開拓者，肩負起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的歷史使命。

三、開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)大學生的主體意識

大學生是就業(yè)指導(dǎo)類課程的直接對象，也是該課程融入思想政治教育的直接體驗者，其在理論教學和實踐教學中的體驗感和獲得感直接檢驗著該課程的真實效果，因此，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中，除了課堂的理論教學外，還可以通過開展特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動來激發(fā)大學生的主體意識。即在實踐教學環(huán)節(jié)融入思想政治教育，以工匠楷模代表、優(yōu)秀校友為模范，通過召開講座的方式向大學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，用他們突出的個人工作經(jīng)歷或奮斗故事來潛移默化地影響大學生，激發(fā)大學生的主人翁意識，激勵其將“小我”融入“大我”，將個人所學與國家發(fā)展相結(jié)合，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中實現(xiàn)價值。[5]至此，通過言傳身教的引導(dǎo)和教育，更易于使大學生在意識層面內(nèi)化后，將實踐活動與思想政治教育外化為就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為，進而達到育人的效果。與此同時，在校園內(nèi)組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬面試比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，以這些實踐活動為載體，與思想政治教育緊密銜接起來，讓更多的大學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)并樂于參與其中，培養(yǎng)他們積極進取、勇于實踐的創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)精神和團隊意識，訓練他們理論聯(lián)系實際的能力和實踐動手能力，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力，更有利于幫助他們提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和指導(dǎo)未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，真正發(fā)揮“課程思政”教育的實踐育人功能。

新時期的大學生就業(yè)形勢變得愈加嚴峻和復(fù)雜，高校要以思想政治教育為有力抓手，在就業(yè)指導(dǎo)類課程中有效地融入思想政治教育，創(chuàng)新課程的內(nèi)容與形式，不斷發(fā)揮“思政課程”的育人功能，以提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使大學生在未來的職業(yè)生涯或創(chuàng)業(yè)活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及適應(yīng)新時代發(fā)展的就業(yè)觀，進而鼓勵大學生在畢業(yè)后進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)時與社會的需要、國家的發(fā)展相結(jié)合，將理論知識與實際發(fā)展相結(jié)合，使之轉(zhuǎn)化為勞動生產(chǎn)力，推動各行業(yè)技術(shù)進步和發(fā)展，進一步推動社會的發(fā)展，最終使整個社會受益，真正做到服務(wù)人民和國家。[6]

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-18.

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-10.

[4]翁灝.思想政治教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑[J].思想政治教育研究，2020（36）：152-155.

[5]宋妍，王占仁.試論思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領(lǐng)[J].思想政治教育研究，2017（3）：141-144.

[6]馮瑛，李永政.高校思想政治教育與大學生職業(yè)勝任力融合培養(yǎng)路徑研究[J].學校黨建與思想教育，2018（7）：67-69.

編輯 李建軍