經典原著原文融入“原理”課教學的內容設計與基本原則

劉平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為高校思想政治理論課的基礎課程，“原理”課主要圍繞培養社會主義合格建設者和接班人這一根本任務，以充分發揮思政課主陣地、主渠道的作用為導向，深入、全面、創造性地開展課程教學，將經典原著原文融入“原理”課教學，通過創新設計教學內容及相關考核幫助青年大學生在“親密接觸”馬克思主義經典理論中信仰馬克思主義，提高教學的立體感和真實感，增強理論的說服力和可信度，真正提高教學實效性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 經典原著原文;內容設計;考核

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0168-02

馬克思主義基本原理概論課（以下簡稱“原理”課）是思政課的基礎理論課程，其內容博大精深。習近平總書記專門強調指出：“馬克思主義理論體系和知識體系博大精深，涉及自然界、人類社會、人類思維等各個領域，涉及歷史、經濟、政治、文化、社會、生態、科技、軍事、黨建等各個方面，不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真理、融會貫通的。”[1]作為體現馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法的“原理”課教材，是對馬克思主義經典著作所包含的馬克思主義基本原理的理論化、系統化、體系化。所以，經典原著原文是我們學習和理解馬克思主義理論的文本依據，在教學過程中輔以必要的經典原著原文的貫穿和講解，有助于加深學生對于“原理”課教學內容的理解和應用，提高學生分析問題、關注社會的能力水平，增強學生的綜合素質，增強課程的吸引力和感染力，使“原理”課成為學生真心喜愛、終生受益的一門課程。

一、經典原著原文的選擇依據及研讀方法

（一）以教材為依托，以習近平總書記的重要講話精神為指導，明確經典原著原文的研讀重點

《馬克思恩格斯文集》《列寧選集》《毛澤東選集》《鄧小平文選》和《習近平談治國理政》等為深入學習和研讀馬克思、恩格斯、列寧的著作提供了更準確、更翔實、更高質量的基礎文本。“原理”課2018版教材在每章結尾處列出了近40篇（本）馬克思主義經典原著原文作為閱讀文獻，凸顯了經典原著原文在“原理”課教材中的地位，也為實施“讀原著，學原文，悟真理”教學內容創新指明了范圍。習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上，專門提到了5部馬克思經典，《德意志意識形態》《共產黨宣言》《資本論》《青年在選擇職業時的考慮》及《哥達綱領批判》，他還關注著其他多部馬克思主義經典文獻，如《〈政治經濟學批判〉序言》《〈政治經濟學批判〉導言》《關于費爾巴哈的提綱》等。這些馬克思經典文獻文本原文都涵蓋了馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學及科學社會主義等思想內容，對當代中國青年大學生加強馬克思主義基本原理的學習具有重要的指導啟示意義。

（二）研讀方法上突出“自主學習”與“引導學習”相結合

“自主學習”是指學生要自主閱讀相關內容，以小論文的形式發表自己的閱讀體會，并在課堂上闡發相關觀點。“引導學習”需要教師對學生進行適當的指導學習，主要包括：（1）提前指定閱讀內容并組織好學生的自主閱讀及相關的課堂討論，加強研讀過程管控，并做好平時相關成績的記錄;（2）密切聯系教材，引導學生閱讀教材的同時緊密結合原著原文的研讀以加強對教材重難點內容的把握，幫助學生加深理解教材內容;（3）通過示范、講授相關原著原文等形式，幫助學生逐步掌握閱讀原著原文的具體方法。

二、研讀原著原文的具體教學內容設計

按照2018版教材的安排，主要進行四個教學板塊的教學內容設計：

第一個板塊：導言部分要求學生研讀的原著原文主要為《在馬克思墓前的講話》（恩格斯）及《馬克思主義的三個來源和三個組成部分》（列寧），輔助閱讀《改造我們的學習》（《毛澤東選集》第三卷）及《繼續推進馬克思主義中國化時代化大眾化》（《習近平談治國理政》第2卷）等相關篇目。

第二個板塊：馬克思主義哲學部分（第一章到第三章），要求學生主要研讀的原著為《德意志意識形態》（節選）（馬克思、恩格斯）、《關于費爾巴哈的提綱》（馬克思）、《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》（節選）（恩格斯），輔助閱讀《〈政治經濟學批判〉序言》（馬克思）、《矛盾論》（毛澤東）、《實踐論》（毛澤東）及《在哲學社會科學座談會上的講話》（習近平）等相關篇目。

第三個板塊：馬克思主義政治經濟學部分（第四章到第五章）主要研讀《資本論》第一卷的第一章《商品》，第十四章《絕對剩余價值和相對剩余價值》，第二十四章《所謂資本原始積累》等，輔助閱讀《帝國主義是資本主義的最高階段》（節選）（列寧）及《共擔時代責任，共促全球發展》（習近平）等相關篇目。

第四個板塊：科學社會主義（第六章到第七章）主要研讀《共產黨宣言》（馬克思、恩格斯），輔助閱讀《社會主義從空想到科學的發展》等相關篇目。

三、原著原文融入“原理”課教學內容設計的基本原則

（一）在原著原文相關篇目的選取上，突出“簡短”與“精當”的原則

“簡短”主要考慮到學生的理論基礎，選擇的原著原文篇幅不宜過長，“精當”是指選擇的原著原文需要直接契合教學內容。例如《〈政治經濟學批判〉序言》與《在馬克思墓前的講話》，對于“唯物史觀”的學習就比較適合學生的實際狀況等。

（二）在原著原文的相關內容的選取上，突出“豐富”與“具體”的原則

馬克思主義經典文獻蘊含和集中體現著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎。例如，《共產黨宣言》是第一部較為完整地且系統地闡述科學社會主義基本原理的偉大著作，全面系統地闡明了馬克思主義的基本原理，揭示了資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的趨勢和途徑，是世界無產階級銳利的思想武器。習近平總書記曾強調指出：“從《共產黨宣言》發表到今天，170年過去了，人類社會發生了翻天覆地的變化，但馬克思主義所闡述的一般原理整個來說仍然是完全正確的。”[2]通過引導學生認真研讀這篇經典文獻可以讓學生充分體會到這篇文獻對歷史唯物主義的創造性運用，對當時流行的形形色色社會主義思潮的批判，把握對共產黨階級性質的定位等方面“豐富”且“具體”的闡釋，引導學生體驗這篇文獻彰顯出的高度理論自信。

同時還要引導學生深刻認識到當代中國正經歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革而走向現代化，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新而發展中國特色社會主義。習近平新時代中國特色社會主義思想就是在這樣一個偉大時代、偉大實踐中孕育產生的中國共產黨人自己的、中國人民自己的偉大思想[3]。通過引導學生研讀“豐富”而且“具體”的習近平總書記系列講話精神的原文，引導學生真切體會黨的十八大以來，我黨在一系列理論問題上充分彰顯出的強大理論定力。

信息時代的便利可以給學生提供非常“豐富”且“具體”的教學內容，使學生充分感悟到真理的力量，增強馬克思主義理論課的教學吸引力，從而引導學生“真學”和“真信”。

（三）注意運用形式多樣的教學手段和方法，實現對上述教學內容科學而合理的安排，引導學生“真懂”和“真用”

其一，對重點理論內容運用教師課堂講授法。注重充分運用多媒體進行教學，采用豐富的影像資料和圖片資料對重點原著進行講解，并引導學生進行理論聯系實際的分析。

其二，對一些相對簡單且容易理解的理論由學生來進行分組討論式教學。教師引導學生以小組為單位進行課下閱讀及課堂討論和發言，鼓勵學生充分表達自己的想法和見解，真正參與到課堂學習中。

其三，建設網絡教學平臺，提供線上學習資料，實施線上線下教學的混合式教學。

其四，充分利用討論時間與學生進行思想溝通，把握學生的思想動態，適時調整教學內容。

四、需要注意的關鍵問題

與其他思想政治理論課相比，“原理”課內容較多，也較為抽象，難于理解，而學時相對較少，所以在實際教學中需要注意一些關鍵問題。

1.在學時相對有限的情況下要注重使課程的教學主線一直貫穿于教學過程中，以使本課程的重點問題讓學生真正理解。唯物史觀幫助大學生正確認識人類社會發展的基本規律，以此為基礎，運用唯物史觀的基本原理深刻認識到資本主義的發展趨勢和規律，理解剩余價值理論，從而正確把握科學社會主義的產生過程和基本原理，圍繞這條主線，引導學生了解，辯證唯物主義和歷史唯物主義正是馬克思主義哲學的內容，資本主義和社會主義的發展趨勢和規律是馬克思主義政治經濟學和科學社會主義的主要內容，這樣全書的內容既能前后貫穿一線，又能突出重點。

2.由于整體學時有限，還需要通過具體的課堂實踐過程來尋找和確定符合教學要求，合理選擇有助于達到教學目標的原著原文內容，并探索融入的有效路徑，真正做到以習近平總書記的系列講話精神為導引，以專題教學為抓手，正確處理好專題教學與教材，與馬克思主義理論整體性、系統性和方向性之間的關系，處理好政治性、學理性與時代性之間的關系，以充分彰顯出馬克思主義理論的時代溫度與熱度。

3.需要教師率先垂范、認真研讀經典原著原文。教師首先要通過研究和學習，把經典原著原文轉化為教師理解和掌握的知識，發揮教師的主導作用。教師既要了解經典著作的社會歷史背景和內容，又要自覺研讀與馬克思主義基本原理相關的經典原著原文，搞清楚經典作家提出和確立基本立場、基本觀點的時代背景及實際內涵，還要緊密結合當今實際，明確教材里論述的馬克思主義基本原理的理論依據，講深、講透和講好馬克思主義基本原理。率先實現習近平總書記要求的“要把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐”，進一步在教學實踐中引導學生學習的積極性和主動性。

所以，把經典原著原文融入“原理”課的學習，有助于通過透徹的學理分析回應學生，能用真理的強大力量引導學生，以徹底的理論說服學生;使學生由理論上的清醒自覺轉為政治信仰上的堅定自覺[4]，把青年大學生真正培養成為擔當民族復興大任的時代新人，培養為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]習近平.在哲學社會科學座談會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：11.

[2]習近平.在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話（2018年5月4日）[N].人民日報，2018-05-05（2）.

[3]辛鳴.論中國共產黨的戰略定力：十八大以來黨中央治國理政實踐的戰略哲學考量[J].中國特色社會主義研究，2018（4）：7-8.

[4]鄭瓊梅.經典原著融入高校思想政治理論課的時代意蘊與原則把握[J].學校黨建與思想教育，2020（3）：44.

編輯 薛直艷