多種教學模式在氣象部門基層黨校教育培訓中的應用探索

袁晴雪 杜昌萍 付菁 樊夢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基層黨校是基層黨員領導干部思想理論建設的重要陣地，是加強黨性鍛煉的熔爐。中共中國氣象局黨校四川分校作為氣象部門基層黨員教育培訓的根據地，積極探索現代培訓的理念方法應用，將基層黨校黨性教育與氣象特色相融合，使黨性教育既有針對性又有實效性。作者采用問卷調查、電話訪談、面談等方式面向基層氣象部門黨員就黨性教育培訓的培訓方式方法開展了調研，針對調研中學員普遍認可且培訓效果較好的案例式、研討式、體驗式教學方法初步進行了應用探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 基層黨校;教學模式;體驗式教學

[中圖分類號]? D261? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0202-02

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校黨性教育單元要加大力度、增加分量，安排足夠時間，形成黨性教育課程體系，有效改進黨性教育方式方法，提高黨性教育實效。”[1]《2019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃》中指出：靈活運用講授式、研討式、模擬式、互動式、觀摩式、體驗式等教學方法，探索“課堂+基地”實訓模式，增強教育培訓的吸引力、感染力。[2]結合基層黨校在黨的基本理論教育、黨性教育等方面的培訓要求和氣象干部培訓特點，不斷改進方式方法，加強研討式、案例式、體驗式等方法在教學中的運用。使基層黨性教育更加扎實，充分發揮基層黨校的戰斗堡壘作用。

一、氣象部門基層黨性教育方式現狀

（一）氣象部門基層黨性教育培訓方式方法

《干部教育培訓工作條例（試行）》提出：“開展干部教育培訓應當根據干部特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓質量。”[3]目前，氣象部門基層黨校的黨性教育培訓主要以課堂為陣地，以講授式教學為主要教學方式。以2019年中共中國氣象局黨校四川分校的2個基層黨性教育培訓班為例（詳情見下表），黨性教育培訓中講授式教學課程達80%，其他教學方法的應用占20%。

（二）基層黨性教育培訓方式方法調查問卷分析

筆者通過問卷調查、電話訪談、面談等方式開展了基層氣象部門黨性教育培訓方式方法的調研，發出問卷共計133份，收回132份。

本次調研的對象有普通黨員和部分群眾，其中支部（副）書記占10%，組織委員17%，宣傳委員3%，紀檢委員7%，普通黨員35%。氣象部門基層黨員的學歷水平普遍較高，84%都是大學本科及以上學歷（見圖1）。

調研分析發現目前氣象部門基層黨員參加的培訓以業務類培訓為主，而基層黨員參加氣象部門黨組織牽頭開展的黨性教育培訓還非常有限，主要以地方黨組織為主。參加培訓的大多數是地市級的黨員干部，縣級的黨員干部參加基層黨性教育培訓較少。基層氣象部門黨員普遍認為黨性教育培訓非常必要且重要，但目前培訓形式單一、手段滯后，大部分的黨性教育培訓還是采用講授式教學。學員較為認可的教學方式依次是案例式教學、體驗式教學、研討式教學和講授式教學。（見圖2）

綜上所述，氣象部門基層黨校在開展教育培訓中，需不斷探索黨校教育規律、豐富教學方式，精心設計教學內容，采用多種教學模式，充分發揮學員資源作用。將氣象干部培訓的經驗應用于黨校教育培訓之中，將傳統的講授式教學與其他多種教學手段相互融合，取長補短，因材施教，不斷提高黨校教育培訓的針對性和實效性。

二、多種教學模式的應用特點

基層黨校是培養基層黨員干部的政治學校，近幾年，四川分校在實際教學中不斷探索，將被動式的單向教學模式，輔以新的方法，實現“以學員為主體”的培訓模式，逐步強化參與程度，采取了研討式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法。

（一）把握案例式教學“以案說理”的核心

對基層黨校來說，開展案例式教學主要是在黨校教學中結合基層黨建方面的典型案例，對案例進行精心解析，研討升華。對成功經驗予以汲取，不足部分予以彌補，引導學員對蘊含在案例背后的基本理論、規律、方法有更深刻的理解和把握，從中獲取正確的思想認知、理論導向和解決問題的方式方法，從而達成提升情操和修養的目的。

（二）發揮研討式教學“教學互動”的作用

研討式教學是一種教學雙方互動、互學、共贏的教學方法，也是一種非常適合基層黨校教育的現代教學方法，可以圍繞有關黨性教育方面的問題、現實熱點問題、學員困惑的問題，教師與學員共同討論探究、分析交流，在語言互動與思想碰撞中厘清疑惑，達成共識。有利于學員實現“在交流中思考，在研討中提高”的良性互動，真正做到將黨性修養內化于心、外化于行，實現教學相長、學學相長。

（三）運用體驗式教學“現場沉浸”的功效

體驗式教學以感受、參與、討論、分享為特征，是一種由教師、學員共同參與的行動學習法，在基層黨性教育中使用體驗式教學可以通過情境創設、組織學員直接或間接參與的方式，從中獲得真實的個人感悟和啟示，以此觸動心靈，提升自我認知水平，進一步堅定理想信念，激發黨員干部的責任意識、政治意識、使命意識和忠誠意識。

三、多種教學模式在氣象部門黨校培訓中的應用探索

（一）案例課程加入氣象元素

四川分院作為基層氣象部門黨校所打造的案例課程，充分發揮了本地的紅色資源優勢，結合氣象部門的特色進行開發。中華人民共和國成立以來，氣象部門涌現了一批自力更生、艱苦奮斗、櫛風沐雨，為氣象事業貢獻出自己的青春和力量的氣象工作者，這其中有在高原和高寒地區建站的老一輩氣象工作者，也有在重大災害發生后，強忍失去親人的悲痛和身體的傷病，奮力做好氣象服務的年輕職工，既有為事業發展殫精竭慮的黨員干部，又有長期扎根基層，為保護氣象資料英勇獻身的基層干部，還有一絲不茍、精益求精的氣象學家;精細預報、鞠躬盡瘁的首席預報員和潛心鉆研，大力拓展氣象服務領域的基層臺站領導。這些事跡是氣象事業的寶貴財富，也是基層黨性教育的典型素材，四川分校在案例建設中聚焦于此，將這些氣象部門的先進事跡與黨校教育有機結合，打造出新形勢下貼近工作實際、具有氣象特色的紅色教育培訓案例。

（二）專題研討課程貼近業務實際

四川分校的培訓學員主要來自基層，他們具有理論基礎扎實、一線業務實踐經驗豐富、知識理解能力強的特點，專題討論課的內容要具有一定的靈活性和開放性，把黨性教育滲透到業務中;聚焦氣象行業熱點焦點問題，如習近平總書記關于氣象工作的重要指示批示精神、黨的十九屆四中全會精神、氣象人的初心和使命、氣象工作關系生命安全、生產發展、生活富裕、生態良好的戰略定位和“監測精密、預報準確、服務精細”的工作要求、氣象事業的改革發展以及學員的“兩個帶來”中所反映出來的疑點和難點問題來設計研討課程，把握氣象工作的內涵和特點開展黨性教育培訓，把黨性教育的觸角最大限度地融入業務工作的方方面面，有效促進學員理論結合實踐并通過研討解決實際問題，真正使黨性教育入腦入心。

（三）體驗式教學中融入氣象特色

四川分校目前依托長征干部學院、建川博物館和阿壩州紅原縣氣象局等單位形成了一批黨性教育現場教學基地。如在處級干部培訓中開展的“重走長征路”現場體驗教學，采取了微黨課、激情教學、體驗教學相結合的現場教學模式，先后組織學員到汶川震中紀念館、亞克夏紅軍烈士墓、日干喬沼澤、紅原氣象局等地參謁并開展現場黨課，各位黨員干部在教學中體會了紅軍戰士的艱辛和不屈、全民齊心協力抗震救災的大愛大義精神和在3492米海拔工作的“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻”的高原氣象人精神。新錄用公務員初任培訓班至建川博物館開展了“銘記歷史、砥礪前行”體驗式教學，參訓學員通過參觀中流砥柱館、正面戰場館、川軍抗戰館等全面了解中國軍民為挽救民族危亡、實現民族獨立和人民解放奮起反抗的歷史，分校教師針對飛虎奇兵館中一張美軍觀察組與解放區氣象人員的合影為學員重現了在抗戰時期氣象工作者對“駝峰航線”的氣象保障工作，在槍林彈雨中氣象工作者不僅獲取、積累了氣象資料，還為國家航空事業提供了及時可靠的氣象保障服務。四川分校在現場教學中針對不同培訓對象將氣象人的精神與黨性教育培訓有機結合，將現場教學效果進一步深化。

四、結語

依據氣象部門基層黨校黨員的崗位、年齡、知識結構等實際情況，設計出既能體現氣象人精神又能加強黨性教育的培訓內容，盡量改變“千人一法，千人一面”的教學現狀，如黨務干部培訓班，重點在于黨務知識的認識，可以選擇案例式教學和研討式教學，讓學員以生動的案例加深知識點的記憶，而研討教學可以讓學員在討論中進一步理解知識點的意義;對于具備較為扎實的理論功底且工作經驗豐富的中青班學員可以采用體驗式教學和研討式教學相結合，體驗式教學可以進一步拓寬他們的視野，也可以加深他們對理論的理解，而研討式教學可以使他們有思想火花的碰撞。除此之外，可以靈活結合其他教學模式，利用講授式教學通俗化和直接性的優點，充分發揮教師的主導作用，讓學員能夠系統高效地掌握理論知識。適當地采用訪談式教學法，有利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和探究性，促進教學相長，增強思想政治理論課的親和力和感染力。

在新的形勢下，對基層黨校也提出了更高的要求，不論是教學內容還是教學方法都需要與時俱進，結合氣象部門發展的實際對教學方法進行革新，根據培訓的需求探索最適宜的教學方法，進一步拓寬黨性教育的培訓領域，豐富黨性教育的教學方法，提升黨性教育培訓的實效。引領學員強化黨員意識，牢記黨員身份和氣象為民服務的宗旨，將氣象業務崗位工作融入黨的事業中，在各項氣象業務服務中發揮好黨員的先鋒模范作用。

參考文獻：

[1]習近平.在全國黨校工作會議上的講話[J].求是，2016（9）.

[2]中共中央辦公廳.2019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃[Z].2019.

[3]中共中央辦公廳.干部教育培訓工作條例（試行）[Z].2014.

編輯 鄭曉燕