“校企合作、產教融合，協同育人”模式下水利類人才的培養模式探究

李小蓮 張凌燕 張憲明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前水利行業從業人員的素質整體偏低，人才缺口大，市場急需一大批高素質、高技能的水利技能人才填補市場空缺，學院從三種人才培養模式融合發展，定向培養的落地實施，實訓基地建設的發展使用方面入手，培養出自主學習能力強、技能比賽成績優異、受企業歡迎、就業滿意度高的水利人才，服務于社會。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;人才培養模式;訂單班;以賽促學;產教融合

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0040-02

水利部黨組印發《新時代水利人才發展創新行動方案》（2019—2021年）（以下簡稱《方案》）中表明建設一支適應“水利工程補短板、水利行業強監管”需要的高素質專業化水利人才隊伍，到2021年，高層次人才隊伍建設有力加強，基層人才匱乏有效緩解，人才隊伍建設綜合素質、專業能力明顯提升，滿足“補短板、強監管”對人才的需求。為了達到《方案》的發展目標，落實水利人才培養目標，培養出滿足社會需求的高質量水利類技術人才，在國家的、地區的政策扶持下，我院通過產教融合、校企合作、工學結合等模式培養出理論扎實、操作能力強、技術能力高、受企業歡迎的基層人才。

一、水利人才發展現狀

目前整個水利行業從業人員素質整體偏低，人才缺口大，特別是水利類專業技術人才，供需之間存在巨大的差距，市場急需一大批高素質、高技能的水利技能人才填補市場空缺，加快水利行業發展。特別是本地區的水利技術人才存在人才發展不平衡，如基層水利人才短缺，具有技師和高級技師資格的人員比例低，高級專業技術人才偏少等狀況;同時又存在人才培養經費投入不均衡現象，這些都影響著水利人才培養計劃的實施。

二、高質量水利人才的培養措施

在國家的、地區的政策扶持下，學院實施了相應的措施來落實水利人才培養方案，培養出大批高素質的技能人才，適應我區水利行業人才發展計劃。

（一）構建“校企合作，產教融合、協同育人”工學結合的人才培養模式

水利類工程建設需要的施工、項目管理、監理和中小型水利工程設計等技能人才是目前緊缺的基層人才。為了實現人才培養目標，不斷深化校企合作，成立了由水利類建設專家、行業專家和專業教師組成的課程開發項目團隊，根據水利施工、管理和設計等崗位職業能力要求，結合行業企業職業資格的要求，將課程體系優化重構，實現了“教、學、做一體化”專業核心課程的教學體系。按照“任務驅動，目標導向”的原則，加強基于工作過程的核心課程建設;建立網絡課程資源庫，學生利用閑散時間進行自主學習，讓學生在學中做，做中學，在樂學、善學中達到教學目標，提高了人才培養的質量。

（二）形成“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的人才培養模式

水利類學生積極參加全國職業技能大賽，全國水利高等職業院校技能競賽、“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息

建模創新大賽、廣西職業院校技能大賽、廣西大學生BIM應用技能大賽、大學生創新創業大賽等國家級和區級各類技能賽項，通過競賽方式使學生在備賽的過程中轉變學習方式，改變思維模式，由老師教我學到我要學，通過老師的指導和各種學習平臺主動學習知識，達到夯實專業基礎知識、提高實踐動手能力、鍛煉獨立解決問題的能力，培養學生溝通交流能力，加強團隊合作能力，形成“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的人才培養模式。

（三）發展水利類“訂單班”人才培養模式

在“校企合作，產教融合”的大趨勢下，根據企業的概況、發展目標、人才培養需求等情況，制訂與企業相適應的人才培養模式，這就是訂單班模式。開啟訂單班模式，可以踐行校企合作、產教融合、協同育人培養模式，同時實現雙方優勢互補;學院按照企業要求培養專業理論扎實、實踐能力強，在工作中能吃苦耐勞，服務于企業的優秀人才;學校通過“訂單班模式”進一步探索現代學徒制人才培養模式，提升人才培養質量;同時開展項目研發、技術服務等更深層次的合作;學生在訂單班接受專業教師講授專業知識，在企業接受定崗訓練，掌握企業管理方式;企業為學生提供助學金、獎學金和就業崗位，免除了學生的后顧之憂，學生積極融入企業的文化氛圍中，提高專業技能，適應企業的發展，實現了企業、學院、學生的三方共贏。我院于2018年12月28日與廣西水利龍頭企業廣西建工集團海河水利建設有限責任公司簽訂校企合作“水利施工訂單班”;于2020年1月12日繼續與廣西建工集團海河水利建設有限責任公司簽立訂單班，加深合作。

（四）落實廣西基層水利人才定向培養工作

為更好地服務廣西水利事業發展，為解決基層水利人才“引不進、留不住”、水利人才總量不足、專業人才匱乏的問題，增強基層水利技能人才的能力水平，加大從水利系統年輕職工等群體中培養水利技能后備人才工作力度，我院于2020年9月份開始面向賓陽、馬山、融水等全區21縣定向招生90名水利水電工程管理專業的定向培養生;基層水利定向培養主要面向水利水電工程管理專業，專業知識涵蓋水利工程建設、農田水利、水庫管理、農村飲水安全、水資源保護、小流域治理、水旱災害防御、水土保持、工程建設和運行維護等。

（五）加快“教、訓、研”一體化實訓基地建設

“校企合作、產教融合、協同育人”的人才培養模式使教學落實到具體的崗位上，讓學生在崗位中掌握專業技能知識。在學院、系部的不斷努力和發展之下，水利類專業目前建立七大校內實訓基地，其中節水灌溉技術試驗示范區、人工模擬降雨系統試驗場、水工建筑實訓場三大主題工程及配套設施的廣西水利綜合試驗研究與應用基地，已經成為融教學實訓、校院景觀和水利科研為一體的多功能基地，為學生的工程見習、課程實踐、崗位深入學習提供場所，學生在做中學到專業知識，提高職業技能。

三、水利類人才培養的成效

（一）學生的自主學習能力得到提升

水利類專業三種人才培養模式不斷融合、修訂和完善，實訓基地的投入使用，改變了傳統的“填鴨式”教學方式，學生在開放性、趣味性的課堂活動中充分發揮學習主動性，通過項目化分組教學，以優生帶差生的方式建立學習小組，互相交流學習經驗，互相幫助和督促，不放棄任何一個差生。學生的學習積極性得到了極大的提高，實驗室、實訓場、課程網絡資源平臺都留下學生自主學習的軌跡，學生的學習成績、技能比賽成績、分析和解決問題的能力得到明顯提升。

（二）技能比賽成績突出

各種技能大賽不僅是學生的競技場，更是試煉石。水利學院學子在2019年參加的職業技能大賽、行業大賽中取得了優異成績：在2019年全國職業院校技能大賽中勇奪“水環境監測與治理技術”賽項一等獎;在參加的2019廣西職業院校技能大賽《工程制圖》《水環境監測與治理技術》《大氣環境監測與治理技術》《建筑工程識圖》等賽項中共獲得一等獎3項，二等獎3項;在2019廣西大學生BIM應用技能大賽中獲得團體二等獎2項和三等獎1項;在第十三屆全國水利職業院校“巴渝杯”技能大賽中參加了《河道修防技術》《水文勘測技術》《水利工程造價》等賽項，榮獲大賽一等獎2項、三等獎10項。優異成績的斬獲離不開老師的悉心指導，更是源于學生在備賽過程中刻苦訓練，主動學習，認真總結，在比賽過程中團結合作、沉著冷靜，發揮出色的結果，展現了學生過硬的專業技能與奮發向上的精神風貌，提高了學生開展技能訓練的熱情，激發了學生掌握技能的信心，促進了學生理論水平和實踐操作能力的提升，從而實現“以賽促教、以賽促學、以賽促改”人才培養方案的實施。

（三）畢業生就業率穩步提高

水利學子畢業就業好，就業率高，就業單位滿意度高已成為學院的一張閃亮名牌。通過校企合作企業提供就業崗位、訂單班企業、“三支一扶”計劃、自主就業等多種就業形式，連續三年水利工程專業、水利水電建筑工程專業、水利水電管理專業、水土保持專業、水文水資源專業就業率穩步提高，見下圖;今年因環境影響，造成學生就業率困難，學院、系部、指導老師、班主任、輔導員層次落實就業任務，主動出擊，咨詢學生的就業意愿，走訪產教融合的合作企業，了解企業的崗位需求，精準推薦學生就業，為學生提供更多的合適崗位，提高學生的就業成功率，目前為止整個水利類專業已達到就業目標要求。一大批水利基層專業人才補充到水利的各個行業，服務基層水利建設。

四、結語

我院水利類專業從三種人才培養模式融合發展，定向培養的落地實施，實訓基地建設的發展使用方面入手，落實水利類人才培養模式，培養出自主學習能力強、技能比賽成績優異，受企業歡迎，就業滿意度高的高質量水利基層人才，滿足社會需求和行業發展。

參考文獻：

陳庚，方琴，謝學林.提高高職學生自主學習能力和優化學習方法的探索[J].當代職業教育，2015（5）：91-93.

編輯 馮永霞