“1+3+N”理念在高職醫療美容技術專業課程體系中的滲透

曾姿霈

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校的醫療美容技術專業相比其他專業建設起步較晚。目前，我國高職院校針對該專業尚未有統一的教學標準，專業課程體系尚未達到統一。因此，不同高職院校所開展的醫療美容技術專業都具有獨特的學院特色，高職院校在建立該專業時，根據現階段學院自身建設發展優勢，在實踐教學中不斷完善課程教育體系，通過全新教育理念的引進，促進醫療美容技術專業的可持續發展。以“1+3+N”教育理念為基礎，研究在“1+3+N”教育理念下的高職院校醫療美容技術專業的課程體系發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;醫療美容技術專業;“1+3+N”;職業能力;課程體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0104-02

高職院校所開展的醫療美容技術專業是具有較強實用性的專業學科，隨著近些年我國醫療美容行業的發展，社會對該方面人才有了更多需求，并且對人才提出了更高的實踐操作能力要求。醫療美容技術是醫學美容技術專業的核心課程，是該專業教程體系中的重要環節。醫療美容技術對學生的實踐操作能力提出了更多要求，傳統教育下單純知識的學習已經無法滿足該專業的人才培養目標。

一、“1+3+N”理念

“1+3+N”教育理念的提出，對學生的實踐操作能力提出了更高要求。在該教育理念下，要求高職院校畢業學生在畢業時除了需要畢業證書以外，也要取得專業相關的職業資格證書、英語等級證書、計算機等級證書。除此以外，學生也需要根據個人的職業發展取得具有個性化需求的N個資格證書。“1+3+N”的教育理念對學生綜合能力的提升具有積極的作用，利用證書獲取要求對學生職業學習發揮導向性功能。高職院校強調學生的職業證書獲取，可以引導學生參與到職業技能訓練學習中，同時也可以培養出更符合社會發展的高素質人才。在“1+3+N”教育理念中“N”的數量是沒有限制的，可以大于1，也可以小于1。

在當下社會市場發展中，企業的人才隊伍質量建設已經成為促進企業發展的核心動力，因此企業現在對人員能力提出更高的要求。當下社會對人才的發展呈多元化、綜合性。因此，高職院校在促進專業建設時，應培養更具有專業性特色的復合專業型人才。以立德樹人，能力為本為教育思想，打破傳統高職院校教育的局限性，促進高職院校專業優化改革，加強學生職業綜合能力培養。

二、高職院校的醫療美容技術專業建設

隨著醫療美容行業的發展，社會對該方面人才提出了大量的需求。根據相關數據調查顯示，大部分的人有意愿去美容機構進行專業的美容護理，由于經濟市場的大量需求，各類美容機構陸續成立。但在醫療美容行業市場發展過程中，經常有醫療糾紛發生，主要是因為美容機構的經營管理不規范，或從業人員的專業水平較低，綜合素質較差，導致醫療美容行業的口碑持續下降。為加強專業型醫療美容人才培養，提高從業人員的綜合素質與技術水平，部分高職院校發現人才缺乏問題后開展醫療美容技術專業，醫療美容技術專業在人才培養時使學生具有一定的醫學知識、美容知識儲備、良好的操作技能與職業素養，向社會輸送更多專業人才。但目前醫療美容技術專業成立時間較晚，不同院校對該專業的定位是有差異性的，在人才培養模式、課程體系、師資隊伍建設中也依然有缺陷問題。高職院校醫療美容技術專業有待進一步完善。高職院校在促進醫療美容技術專業優化發展時，應建立專業的人才標準，設立合理的課程培養方案，加強學生的實踐操作能力，通過對學生知識技能的培養與職業素養的提升，向醫療美容行業輸送更多的高質量優秀人才，同時也完成學生個人綜合素質提升的教育目標。

三、“1+3+N”理念在高職醫療美容技術專業課程體系中的滲透

（一）培養學生職業能力的課程體系

高職院校在人才培養時更加強調的是學生職業能力的提升，在建設醫療美容技術專業課程體系時，應以培養學生職業能力為根本，將當下醫療美容行業市場的職業資格標準作為學生培養標準，幫助學生更快適應社會發展，向社會輸送更多高質量人才。高職院校在進行醫療美容技術專業課程設定時，應根據醫療美容行業的實際職業技能要求以及日常工作，進行合理的課程設定并選擇適當的課程教學內容，以此來提高醫療美容技術專業的實踐性與職業性。高職院校在醫療美容技術專業人才培養時，還可以根據市場行業的發展將該專業進行更為細致的劃分，可以向學生提供特色的專業課程選擇，突出高職院校教學特色，使學生具備更強的行業競爭核心力，突出醫療美容技術專業的學生職業能力。

（二）加強醫療美容技術專業實踐課程設定

高職院校在培養學生實踐能力和職業能力時，應以更多豐富的實踐課程對學生進行培養。高職院校在對醫療美容技術專業實踐課程設定時，可以以美容企業的工作崗位實際為研究對象，開展在實踐教學中的案例教學情境教學，在情境設定下，通過提高學生實踐能力來加強學生的知識運用能力。教師在進行教學方案制訂時，也要采取多種教育模式，打破傳統教育思維的局限，通過啟發式、探究式、討論式等多種教學方法來提高課堂教學效率，加強職業能力與課程知識相結合，以多媒體信息化技術為發展，為學生提供更好的服務教學。在教育期間，學校與教師要鼓勵學生去自主學習更多職業技能，自主學習力是院校學習期間學生養成的必要個人發展力。在新時代教育課堂改革發展下，對學生提出了自主學習能力的要求。在傳統的教育課堂中，教師作為授課主體，學生只是被動地接受知識，但這樣是不利于學生綜合素質發展的。在醫療美容技術專業建設時，教師更多的是要培養學生的自主學習力，學生自主學習能力系統性的養成有助于學生參與到更多的專業技能學習中，從而進行更多的職業技能考證。當學生掌握更多專業技能時，才可以在人才競爭市場中獲得絕對優勢，而學生在院校學習期間的職業考證，也是學生做職業規劃的具體表現。

四、高職院校醫療美容技術專業未來發展建設

（一）加強校企合作，建立實訓基地

高職院校在推動醫療美容技術專業建設時，通過加強與校企間的合作，有效彌補學校教育的單一性。醫療美容技術專業課程體系的建設可以以多領域、多方向為發展思路，調動學校教育資源，并發揮醫療美容行業企業資源優勢，體現校企間合作辦學的高質量教育標準，從而進一步加強學生的職業技能能力。高職院校在進行企業選擇時，要加強企業的資質篩選，選擇具有職業特色與實力的美容企業作為學校的合作企業，共同構建醫療美容技術專業學生實訓基地。在實訓基地建設時，要滿足學生學習的充分需求，對企業所提供的管理者，技術人員也要有素質要求。校企合作，學校提供教育資源，企業提供職業專業技術，彌補校內實訓基地建設的職業環境、資金、設備不足的問題。學校通過定期組織教師參與到企業工作實踐中，也可以提高教師的綜合運用能力，教師實踐教學能力的提高也有助于對學生的人才培養。高職院校通過與合作企業建立人才培養計劃，企業可以擴展人才來源渠道吸取更多高質量人才，同時學校也可以確保學生在校外實踐過程中得到全方面鍛煉，學生在參與醫療美容企業的工作過程中，也可以加強對學生的職業能力培訓，提高服務意識。在頂崗實習期間進行知識學習技能操作，同時高職院校在此期間也要指派實訓教師，對學生的學習狀況、生活狀況、心理狀況及時關照，為學生提供更為堅實的基礎保障。實訓期結束后，企業與實訓教師根據學生頂崗實習表現作出綜合評價，將實踐評價與課程學習評價相結合，對學生的綜合素質做出更為準確的評價。

（二）加強師資隊伍建設，提高人才培養質量

高職院校在發展醫療美容技術專業時，除了要加強對專業教育資源的基礎建設，也要加強對師資隊伍的建設。新時代教育背景對教師提出了理論教學要求與實踐能力要求，高職院校單純要求教師知識儲備的提升已經無法滿足應用型專業教育的需求。在醫療美容技術專業教學時，教師需要對學生進行專業理論與實踐技術的傳授，提高學生的實踐能力，并著重培養學生的醫療美容技術。高職院校在加強師資隊伍建設時通過科學的人才培養機制與人才獎勵機制來減少人才流動，穩定擴大師資隊伍。人才引進是高職院校擴大教師團隊的主要渠道，院?？梢酝ㄟ^提高福利待遇來吸引更多高水平的優秀教師，同時也可以通過與醫療美容企業間的合作引進企業的實踐技術骨干，對學生進行更為專業的職業能力培訓。高職院校通過營造良好的校園環境氛圍，為教師提供更多的發展進修空間，鼓勵教師參與教學科研，提高教學質量，減少人才的流失。師資隊伍的建設除了對外的人才引進，對內也要加強對教師的教育培訓。高職院?？梢远ㄆ诮M織教師進行更深層次的進修深造，提高教師的教學水平，教師也可以參加實訓基地鍛煉來提高自身的專業技術。

（三）培養學生職業道德，提高學生技術能力

對比其他專業教育來說，醫療美容技術專業對學生提出了更高的職業道德要求，教師在日常教學工作中，不但要對學生進行知識技能的教授，同時也要重視對學生的職業道德教育。醫療美容行業有嚴格的職業行為規范，在操作醫療美容技術時也要有職業道德的支撐。當學生缺少職業道德時，很難在醫療美容行業得到更大的發展。教師針對學生所開展的職業道德教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，營造校園內更為良好的教育氛圍。學生良好的職業道德不但可以有助于學生的個人發展，還有助于醫療美容整個行業的進步。

高職院校的醫療美容技術專業目前依然處于發展階段，在專業建設中，高職院校要不斷吸取教學經驗與總結實踐經驗，不斷完善課程專業體系，為培養高素質、高質量人才提供堅實的教育保障。高職院校在對學生培養過程中也應積極引進先進的教育理念，打破傳統的教育局限性，培養學生實踐操作能力、專業技術能力。因醫療美容專業對學生有更高的要求，教師在人才培養時也要加強對學生的思想道德引導，培養學生愛崗敬業的服務品質，從而使高校的人才培養可以更為順應社會發展，滿足社會進步需求。

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編輯 原琳娜