基于文化自信視閾下的思政教育話語體系構建優化路徑探析

陳亞男

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今世界格局呈現出競爭與合作、博弈與統一的局面，而國家綜合競爭實力的提高及國際話語權的掌握都和青年人的奮斗與努力存在直接的關聯。高等院校肩負著培養年輕一代的重任，增強學生的文化自信是搞好思政教育話語體系構建的有效途徑，對相關內容展開探討和分析，以促進高校文化自信教育的發展，進一步優化思政教育話語體系的建設與完善。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化自信;思政課話語體系;優化路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）01-0134-02

習總書記在十九大報告中明確了堅定文化自信的重大意義，指出了文化自信對我國傳統文化復興及精神文明建設的積極作用。年輕一代是祖國建設的新生力量，是社會主義建設的接班人，人生的扣子從第一粒就要系好。因此，思想政治教育必須滲透到青年人的學習與生活中去。對傳統文化取其精華、去其糟粕，用新時代視角發揚中華優秀文化，以建立文化自信為切入點建設架構合理的思政課話語體系，從而培養出思想政治過硬、專業本領高強的現代化事業建設者和接班人。

一、文化自信視閾下的高校思政課話語體系建設的文化內涵及特征分析

自信視閾下的高校思政課話語體系建設的文化內涵由兩部分內容構成：一是對傳統文化價值的自信，我國傳統文化底蘊深厚，實際文化價值不可估量。當今世界全球化深入發展，文化碰撞交融，培養對中華民族優秀文化的認同感，以辯證的繼承揚棄原則發展中國文化是思政課話語體系建設的重要手段。二是在文化自信的基礎上建立完善健全的高校思政課話語體系，能夠促進我國社會主義話語權的發展與建設。高校思政課的主要培養目標就是提高年輕一代的政治思想覺悟和文化自信，激發他們的話語權意識，發出獨特的中國聲音，最終形成基于文化自信基礎的話語體系，為高校進行馬克思主義思想傳播、社會主義思想建設打下堅實的基礎。根據以上文化內涵的解讀，足以看出高校思想政治教育的話語在具備基本普通話語的共性特征之外，還有著一定的獨特性特征，具體體現在以下幾個方面。

（一）以意識形態為靈魂內核

話語本身與意識形態是直接統一一體化的，彼此互為依托不可分離。任何一種意識形態的具體實現，表達以及傳達是通過相應的話語體系來作為它自身的一種介體，同時任何的話語體系也并不是單純的一個外殼，它們都是通過相應的意識形態來作為基礎的方向引導。所謂統治階級的思想，無論在哪個時代，它都占據核心地位。具體意思是這個階級直接占據了整體社會統治地位的物質資源，而且也直接占據著整體社會中精神力量的統治地位。由此可以發現，意識形態本身就構成了思想政治教育的話語體系最本質的屬性特征。中國共產黨通過馬克思主義政黨的基本身份，出現在我國近現代歷史的重大舞臺之中，它堅定不移地將馬克思主義的基礎理論當作我國革命以及發展建設的思想指引，同時，積極根據我國的發展現狀進行本土化的改良發展，從而形成了一系列具有中國特色社會主義的馬克思理論思想，這些思想理論最終形成了代表中國最官方意志的一種意識形態。在中國，馬克思主義理論也被作為當下高校思想政治教育話語體系以及具體話語實踐豐富活動的重要核心所在。高校的思想政治教育，積極堅持馬克思主義的堅定立場以及觀點與方式方法，具體針對性地根據我黨與國家的意識形態的具體宣傳解讀，分享傳播以及教育引導，充分彰顯其突出且鮮明的意識形態特征，該特征也屬于其不同于其他話語體系最突出的特點。

（二）以意義建構為根本目的

高校的思想政治教育話語，其本質并不是為了簡單地傳遞話語的具體內容，意思是說并不單純限于對意識形態認知的這個層次，更重要的是想要在話語體系中的主客體之間構建平等互動的話語關系，并最終形成共識層面的意義空間，同時生發并建立其對于意識形態相關的一些制度規范，對于器物的認同以及自信等，有效促進話語體系中的客體通過滿足社會主義的意識形態的范圍之內來具體落實并踐行。具體分析來看，該意義空間主要表現有兩點：一方面是關于政治認同。思想政治教育的話語能夠促進其核心話語的大眾化發展，引導當代的青年學生可以充分判斷并識別西方資產階級的價值觀念，以及抵御反社會主義和非馬克思主義等不同的社會思潮的影響，提升其政治認同感。另一方面在于形塑精神。思想政治教育的話語旨在運用馬克思主義的相關理論有效通過精神意識的影響力來實現國人精神世界的現代化發展和轉變，積極塑造當代青年學生的整體世界觀以及方法論。這樣的意義建構本身存在堅實的理論基礎以及現實力量的保障，馬克思主義理論本身已經深刻剖析了關于資本主義的發展宗旨，為人類自由全面發展的宗旨，這一理論本身就帶有明確的科學性以及人本性;中國共產黨要一直堅定不移地牢記人民為核心的政治使命，充分維護廣大人民群眾的根本利益，有效帶動中國廣大人民群眾走上富強民主的發展道路;馬克思主義逐步邁向大眾化的發展趨勢符合我國突破傳統追求變化的思維理念，也存在方法論的合理基礎。

（三）以與時俱進為理論品質

高校的思想政治教育話語，其本身是一種語言符號的體系代表，一定也會伴隨時代的不斷發展和變化適時更新和優化，一定會滿足時代當下的需要，體現具體時代的特征，同時還會展現與時俱進的重要理論特性。如此，才可以充分展示其實效性特征。該理論的重要品質特征具體表現有：第一，可以充分回應時代的發展趨勢與變遷。高校思想政治教育的話語體系不是存在于停滯不前的時代環境之下的，它的語言形式以及內容和風格等各個方面也并不是完全固定不變的，它們是跟隨時代的教育語境的發展變化而深入發展的。第二，具體可以吸收話語體系中的主客體的信息反饋內容。思政教育的各項活動實施過程中，其雙方會因為角色不同，而對話語體系的構建有著不同的意見建議的表達，而這一特點恰好為話語體系的更新迭代提供源泉。第三，它還涉及其他的話語體系中的諸多合理內容。高校的思想政治教育的話語體系本身屬于宣傳教育的話語領域中的一個下級體系，它們本身具備的科學合理性也有助于思想政治教育的話語落地和實踐。然而，它的變化發展不是無規律的變化，主要是對于外在的具體變化，其內在意識形態等從一定程度上講基本都是保持穩定的。

二、文化自信視閾下的高校思政話語體系建設面臨的機遇與挑戰

伴隨科技的進步和互聯網技術的普及，世界經濟共同體逐步形成，這給各國帶來了合作發展的機會，也造成了極大的危機與挑戰。全球化是一把雙刃劍，帶來溝通合作的機遇的同時又帶來諸多挑戰，良莠不齊的信息在互聯網肆意傳播，很容易影響人的價值判斷。這是高校思政課話語體系建設的催化劑，同時又可能成為絆腳石。這就要求話語體系的建設者順應時代發展潮流，利用現代化手段推陳出新，吸收優秀文化融入體系，剔除劣質成分，形成優良的思政話語體系。

三、基于文化自信視閾下的思政教育話語體系構建優化路徑探析

（一）培養文化自信，創新構建路徑

文化自信是高校進行思政課話語體系建設的前提和保證。文化自信的增強能夠有效激發學生的話語權意識，使他們產生為國發聲的熱情和動力。思政課將這些話語權內涵轉化為適合學生發展現狀的語言和形式，就能夠產生事半功倍的建設效果。這就需要高校思政老師群體不斷提高自身的綜合專業素質，對主體文化形成系統、深刻的理解和認識，采用符合學生年齡特色及生活實踐的方式進行表達，從而促進話語體系的建設與完善。在此過程中，師生通過對文化內涵的解讀與領悟產生情感共鳴，將傳統文化和現代文化的精華部分進行有效融合，產生從感性認知到理性認知的跨越，最終獲得理想的學習效果。

（二）培養文化認同感及正確價值觀

價值認同感是增強文化自信的關鍵因素，標志著人們對文化價值的肯定，是思政課話語體系的構建基礎和先決條件。所以我們應當積極推進對文化內涵的探究和分析，對其進行客觀理性的辯證分析，倡導理性、健康的文化價值觀，促進文化價值認同感的形成，并將其升華為體現社會主義核心價值觀的話語體系。這就需要思政教師具有睿智的頭腦、生動的語言及超強的教育教學能力，將文化價值生動形象地呈現給學生，最終獲得文化價值上的認同。

（三）提高思政老師隊伍的學習創新能力

話語體系建設的成功離不開教師隊伍的辛勤付出與積極創新，需要老師具有較強的學習能力和創新精神。思政老師業務本領過硬、專業素質過強是產生理想教學效果的基礎與保障，而創新意識、探索精神則能幫助他們形成全新的獨特文化視野和文化思考，促使他們將理論思考和教育實踐進行有效的結合，進行創新型話語體系建設。例如，舉辦國學講座、參與文化下鄉等，都能夠幫助學生獲得直接的文化體驗，自身的文化價值觀不斷得到升華。

（四）吸取傳統文化精華，弘揚正能量

在文化自信的視閾下，高校思政課建設應當針對傳統文化和外來文化的具體內容區別對待，堅持弘揚公平正義，倡導積極向上的正能量，對傳統文化繼承堅持取精華、棄糟粕的原則，對于那些經過歷史的驗證與歲月的洗禮依然散發出無窮魅力的正統文化內涵積極接受，對宣揚封建禮教等腐朽思想的內容堅決摒棄，將養浩然正氣作為繼承傳統文化的主要目的，最終獲得文化價值觀的進步與提升。

綜上所述，要想促進高校思政課話語體系的建設與發展， 就必須擁有高度文化自信，必須堅持馬克思主義意識形態教育， 必須積極踐行習近平總書記關于中國特色社會主義建設的重要思想理論，樹正知正念，養浩然正氣，牢牢把握意識形態的話語權，才能實現文化自信視閾下的高校思政課話語體系優化工作的成功。

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編輯 張 慧