在教學(xué)過程中滲透政治學(xué)科核心素養(yǎng)

蔡才興

【摘要】在教育改革深入推進背景下，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的重要任務(wù)。此時的教師們也就需要在研究滲透方法后，把握滲透時機和方式，將政治學(xué)科核心素養(yǎng)積極的滲透進課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程;政治學(xué)科;核心素養(yǎng);滲透

新課標明確要求，教師們應(yīng)當在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。在實際教學(xué)中，教師們要正確認知政治學(xué)科核心素養(yǎng)，用各種方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和思想意識。

一、借助中外對比，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，西方資本主義思潮日益侵蝕著各個校園，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸的失去了政治認同，在思想方面也產(chǎn)生了較大的偏差。所謂的政治認同，實際上就是正確的政治觀念。具體來說，就是通過對學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，使其在理解我國的社會主義制度和基本大政方針后，對這些制度方針采取認同支持甚至維護的態(tài)度;在對我國發(fā)展過程中所取得的進步和不足之處進行了解后，正確看待我國發(fā)展，主動承擔(dān)社會責(zé)任，形成維護祖國統(tǒng)一的自覺觀念，從而成為我國合格的社會主義建設(shè)人。在此背景下，相關(guān)教師自然也就需要在實際的教學(xué)過程中，滲透進政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，利用學(xué)科核心素養(yǎng)，達到對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

比如，教師們在講解《新發(fā)展理念和中國特色社會主義新時代的經(jīng)濟建設(shè)》時，此部分內(nèi)容涉及了社會保障政策。此時，教師就可以開展中外對比，對學(xué)生的政治認同感進行培養(yǎng)。如：根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國參加基本醫(yī)療保險的人數(shù)已經(jīng)超過十三點五億，基本上實現(xiàn)了全民參保。我國屬于發(fā)展中國家，要想實現(xiàn)全民參保存在著較大的難度，但哪怕難度過大，我國依然可以突破困難，完成目標。那么，美國作為發(fā)達國家，其是否有實現(xiàn)全民參保？在提問之后，教師可以應(yīng)用多媒體等設(shè)備，展現(xiàn)出各種相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)。而通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，二零一七年美國新增了三百二十萬人沒有醫(yī)保，計算得出，大約三千九百萬人沒有醫(yī)療保險。由此可見，美國并沒有實現(xiàn)全民參保。在這樣的真實案例中，學(xué)生們就可以了解到中外之間的差距;可以在中外對比下，促進政治認同感的形成。

二、借助思辨問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

思辨問題就是選擇判斷、分析評估和理解某種辯論性論證和說理性解釋的問題。在教學(xué)中，教師們要積極的提出思辨性的問題，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生們在問題的思考分析中，樹立正確的人生觀念。從而在正確價值取向的堅持下，達到科學(xué)精神的樹立形成。

例如，教師在對《加強思想道德建設(shè)》一課進行講解時，可以對這樣的思辨問題進行設(shè)計：一直以來，尊老愛幼都是中華民族的傳統(tǒng)美德。但隨著老人碰瓷訛詐事件的頻發(fā)，對于尊老一事當代年輕人形成了兩個全然不同的派系。一方認為不應(yīng)該扶老人;一方則認為應(yīng)當在保全自己的前提下扶老人。那么，到底要不要扶老人？應(yīng)該怎樣扶老人？此問題實際上也是生活中極具爭議的話題，一邊提問，一邊發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生們在小組合作的方式中思考探討，回答問題。而在學(xué)生們回答問題后，教師可以讓學(xué)生們說出自己的意見看法，如“看待扶老人此事的觀點”“解決老人碰瓷訛詐事件的方式”“扶老人之前保護自己的意見”等等。通過辯論，讓學(xué)生們形成辯證思維，在正確思想觀念和價值取向的樹立中，形成科學(xué)精神。

三、借助真實案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

法治意識就是對法律給予尊重、遵守和正確運用的意識，通過正確應(yīng)用法律，捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。在實際的教學(xué)過程中，教師們要多多應(yīng)用一些生活中不同的真實案例，深入講解違法之后會接受到的懲罰等等[3]。讓學(xué)生們深入理解法律知識，避免違法犯罪問題，從而在保護學(xué)生自身的權(quán)益下，促進學(xué)生法治意識的樹立，為其以后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在《多彩的消費》教學(xué)中，教師們就要應(yīng)用真實案例，在案例講解中，強化學(xué)生對《消費者權(quán)益保護法》的理解。如：二零一八年，阜陽市太和縣陳先生用九千元在當?shù)匾粋€超市購買了六瓶飛天茅臺，但拿回家才發(fā)現(xiàn)，這些茅臺全是假酒。在列舉真實案例后，可以讓學(xué)生們思考，假如自己是陳先生，面對假酒會怎么做？是接受假酒事實還是選擇維護自身權(quán)益？如果想要維護自身權(quán)益，那么具體你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生們開展話題討論。在討論中，有部分學(xué)生認為維護權(quán)益太過麻煩，會直接選擇息事寧人;但也有學(xué)生表明應(yīng)當應(yīng)用法律武器，保護自己的合法權(quán)益。在這之后，教師再對此案件的后續(xù)進行講解：陳先生面對九千元買回來的假酒，選擇用法律武器保護自己的合法權(quán)益。而經(jīng)過法院審判，超市需要十倍賠償，總賠償金額達到了九萬元。此時學(xué)生們了解后續(xù)情況后，會感到非常震驚，不明白為什么會賠償這么多。這時教師理所當然的引入《消費者權(quán)益保護法》，通過對此知識的講授，讓學(xué)生們了解用法律維護自身合法權(quán)益的實際價值。這樣一來，就能夠在加強學(xué)生對知識的理解下，促進學(xué)生法治意識和觀念的樹立。

四、借助生活事件，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識

公共參與意識是一個公民所應(yīng)當具備的基本意識。此時的教師在教學(xué)過程中，自然需要在講解課程知識后，引入生活中的實際事件，通過事件的講解，實現(xiàn)對學(xué)生公共參與意識的培養(yǎng)[4]。如在《民主選舉：投出理性一票》的教學(xué)中，教師們可以引入這樣的生活事例：二零一七年，遼寧省北票市紀委對上園鎮(zhèn)朝陽寺村黨支部書記白寶貴作出開除黨籍處分決定。消息傳回村里，村民們竟然放鞭炮慶祝。原來，白寶貴是一名村霸，對其的違法犯罪行為，村民們敢怒不敢言，更無處伸冤。在引入事例后，教師可以設(shè)置問題，如為什么會出現(xiàn)此種問題？是如何選舉村干部的？我們應(yīng)當如何行使自己的選舉權(quán)？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能加強對民主選舉的了解，會認識到民主選舉和實際生活的密切關(guān)聯(lián)。從而能夠在知識的掌握中，達到自身公共參與意識和法律意識的樹立。

總之，在教學(xué)過程中滲透政治學(xué)科核心素養(yǎng)，一方面可以在知識道德的同步發(fā)展中，滿足新課標教學(xué)要求;另一方面則可以促進對學(xué)生正確價值觀念的培養(yǎng)，全方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。此時教師們自然要更加深刻的滲透政治核心素養(yǎng)，以此為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 李平. 基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中政治教學(xué)開展漫談[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（7）：37.

[2] 李正喜. 淺談如何在高中政治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J]. 新課程·下旬，2019（4）：195.

[3] 藍文貴. 淺談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐性教學(xué)策略[J]. 新課程·下旬，2019（1）：59.

[4] 張玉文. 高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（7）：351.