淺談小學低年段自然拼讀法的英語單詞學習路徑

李新婷

【摘要】語音是語言學習的基礎，也是語言學習最關鍵的要素之一。自然拼讀法對于小學低年段學習英語，掌握正確的發音和學習方法具有極大的意義。鑒于它的種種好處，它不僅是以英語為母語國家的基本教學方法，現在在一些非英語母語國家也開始普遍應用。

【關鍵詞】小學;英語詞匯;自然拼讀法

自然拼讀法最早產生于以英語為母語的國家，它主要通過讓孩子直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規律，在字母、字母組合與發音之間建立直接聯系，最終做到“見詞能讀、聽音能寫”。學習了自然拼讀法，學生就會利用字母本身的發音來拼讀單詞，消除了用國際音標拼讀單詞時所帶來的負擔。

一、自然拼讀法運用的必要性

小學生已經掌握了漢語拼音，基本上已經形成了運用漢語拼音進行閱讀。一些英語和漢語拼音的發音相近，因此可以更容易幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。自然拼讀法在提高小學生英語單詞的學習效率方面具有一定的影響。首先，自然拼寫結合了教學法，心理學，兒童認知和其他學科知識，這更符合小學低年級學生的人格特征。它可以幫助小學生從被動學習轉變為主動學習，不再局限于死記硬背的學習方法。其次，大多數英語詞匯都是有規律的，它們占了英語總詞匯量的70%左右，可以運用自然拼讀法拼寫出單詞。因此，學生采用自然拼讀來學習英語詞匯，可以進一步改善自然拼讀學習。再次，自然拼讀法可以使學生經過多次練習，建立字母與字母組合與發音之間的聯系，達到更好的"看詞讀音，聽音辯詞"的學習效果，牢記英語單詞。

總之，在小學低年段英語詞匯學習中采用自然拼讀法是必要的，教師應鼓勵學生采取這一種英語詞匯學習路徑，提高英語詞匯學習效率。

二、基于自然拼讀法的小學低年段英語詞匯學習路徑

（一）運用多種學習方法

在小學低年段英語詞匯學習中，應運用多種學習方法進行自然拼讀法學習。比如，看圖聽音、歸納法、類比法等等。比如，在元音字母發音學習時，可將其歸納成表格形式。如下所示：

上述歸納法學習方式，學生可通過自然拼讀元音，操練a-e、e-e、i-e、o-e和u-e字母組合，掌握元音發音，最終拼讀出單詞的發音。而看圖聽音法，要求教師利用多媒體教學工具為學生展示音圖卡，幫助學生在形象且生動的英語字母發音演示下快速掌握詞匯正確發音，取得高效的英語詞匯記憶效果。在平常的聽寫單詞中，教師說出單詞后，學生能夠聽清單詞的發音，然后通過辨別音素把單詞寫出來。經過長期的練習能夠促進學生的英語學習能力。

即在小學低年段英語詞匯學習中，學生應一改以往死記硬背學習方式，利用多種學習方法自然拼讀出英語單詞，豐富自身英語詞匯。

（二）參與各種學習活動

在小學低年段英語詞匯教學中，為了幫助學生正確發音，教師應結合自然拼讀法教學方法為學生組織各種學習活動，活躍課堂氛圍，深化學生英語單詞記憶。比如，在人教版三年級上冊Unit2中red、green、yellow、blue、black、brown、white、orange英語詞匯學習時，教師可組織一次游戲教學活動，把這些英語單詞掛在樹上，每一個英語單詞代表樹上的一顆蘋果，只有讀音正確，才能順利從樹上摘下一顆蘋果，比一比看哪位同學摘得蘋果最多。在這一游戲教學活動中，學生們的學習興趣被充分調動了起來。同時，在單詞拼讀過程中，慢慢掌握了一些拼讀規則。

在小學低年段英語詞匯教學中，為了改變以往煩悶枯燥的學習氛圍，教師也可以組織小組合作學習活動，要求學生以小組為單位，自主利用自然拼讀法學習一些生詞，以表格形式匯報小組學習成果。在這樣一種學習環境下，學生們的主觀能動性會有所增強，并對英語詞匯拼讀產生濃厚興趣，全身心地投入到英語詞匯拼讀學習活動中。

（三）正確把握學、拼、寫、閱四步

在小學低年段英語詞匯教學時，為了提高學生整體學習效果，教師應指導學生在學習中準確把握好自然拼讀法學、拼、寫、閱四個學習步驟。比如，在英語詞匯學習時，先擬定一個學習計劃，按照學習計劃學習44個基本音字母和字母組合。然后，在掌握字母音后，開始嘗試拼讀is、an、he、be等兩個音。接著，操練sit、tap、hat等三個音的拼讀，再嘗試拼讀beautiful等復雜的多音節英語單詞，遵從循序漸進學習原則深化自己對自然拼讀的掌握。在掌握英語單詞正確拼讀以后，應開始進入到英語單詞拼寫訓練，在英語單詞拼寫訓練中總結單詞規律，深刻記憶英語單詞。最后，為了熟記英語單詞，學生應在教師指導下開展英語閱讀，在英語閱讀情境下操練英語詞匯正確發音，真正掌握所學英語詞匯。即學、拼、寫、閱是小學低年段英語詞匯自然拼讀法學習的關鍵，學生應在實際學習中把握好這幾個學習要點，慢慢養成良好的發音語感，輕松完成大量英語詞匯學習，樹立起認讀為主英語詞匯學習意識。

（四）增加學習的趣味性

小學生的生性積極、好動，在課堂上僅僅是單一的、機械化地進行拼讀和訓練，勢必影響到學習的效果。所以，我們在平時的教學中都可以選擇一些多元化的方法，例如：TPR 、歌曲、音樂和韻律詩等。繞口令、繪本故事等教學手段，能夠引起學生的注意力，并且能夠讓課堂氛圍更加濃厚。這些教學模式符合小學生的各個年齡特征，也能夠在很大范圍內激發學生的學習興趣，增強其參與程度。

綜上所述，學習自然拼讀法對小學低年段學生的英語詞匯學習有著重要作用，不僅能夠幫助學生形象生動的認知新的英語詞匯，也有助于學生能從單詞表象上認識到單詞是由字母組合構成的。小學生通過學習自然拼讀法，一方面為學生今后的英語閱讀與寫作能力奠定一定的基礎，另一方面能夠幫助學生在教材學習中的大量閱讀擴充單詞，培養情感，從而進一步促進聽說能力的發展，提升自身的英語綜合素養能力。

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