潤物無聲，以心交心

周秀吟

【摘要】孩子們天真純潔，性格淳樸，他們有著自己的愛好，有遠大的理想，班主任的一言一行，一舉一動都會給學生留下難以忘懷的印象。當班主任走進學生的生活，了解他們的性格特點，巧妙地與他們溝通，就會拉近師生的距離，拉近學生與學生之間的距離。通過一點一滴的生活細節培養濃厚的師生感情，達到“親其師善其道”的教育目的。只要班主任一視同仁，平等對待每個學生，及時跟學生溝通，就能讓其找到安慰，獲得自信。

【關鍵詞】換位思考;挖掘閃光點;喚醒自尊心;知錯能改

石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都昂貴的價格購買這種能力。”由此可見溝通的重要性。而與學生的溝通則是班級管理中的重要途徑，教師如果能春風沐雨般地與學生面對面交流，潤物細無聲地感化學生，那么就會水到渠成，達成預期的教育效果。如何有效地與學生進行溝通，是班主任在班級管理中的重要表現，下面讓我談談我在班級管理中如何進行有效溝通的。

一、換位思考，與人為善

“換位思考，與人為善”的實質是設身處地為他人著想，即想他人所想，理解至上。在與他人交往過程中，我們要善解人意，學會尊重他人，站在別人的角度思考問題，才能想他人所想，做他人所做。否則，要么抱怨，要么把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

我們班有個這樣的學生，他自詡清高，常常笑話別人，不管什么時候，什么地方，只要他感興趣的東西，都要經他的手。臨近期末，同學們該交學生手冊了。出于對老師給同學評價的好奇，他總要把同學的學生手冊拿來看一看，引起同學們的反感，不敢交學生手冊。于是我找他來談心。

“如果有誰翻看你的學生手冊，你們會覺得怎么樣？”

“不行，學生手冊是我的隱私，誰都不能看。”

“好，那么我們換個角度來說，如果你拿別人的學生手冊來看，你想想他會怎么樣？”他低著頭，沉默無語。

“既然這樣，那你得注意了，以后如果你想做什么，請站在他人的角度想一想：別人這么做，我會怎么樣？”

隨后，我在班里重復了這件事，同學們都表示，要學會尊重別人的隱私。第二天，同學們都很高興地交來學生手冊，而他也遵守了承諾。

還有一個事例，這個學期我們班的清潔區在科學樓的前面，是全校公認最難清理的地方。第一，樹葉比較多，第二，學生活動比較多，總有掃不完的垃圾。有時候剛掃完清潔區，又有同學把垃圾掉到地板上，還得重新掃一次，負責清潔區的同學常常會抱怨：我剛掃完地又有很多垃圾了。結果同樣的事情發生在我們班上。我們的教室在四樓，跟六（3）班在同一層樓，兩個班共用衛生間。一天，我發現有同學在衛生間里隨意玩耍，弄得衛生間滿是水。我壓住心中怒火，走進教室問：“我們的清潔區掃完之后又被人弄臟了，怎么辦？”同學們憤憤不平：“非常的生氣”“我很氣憤！”“抓住他，讓他幫我們班打掃清潔區。”......我語重心長地說“好，我們的清潔區被別人弄臟了，會很生氣，但是我們把別人的清潔區弄臟了，你說他們會怎么樣呢？那是別人辛辛苦苦的勞動成果，我們已是坐享其成了，能不能在愛惜自己勞動成果的同時，保護他人的勞動成果。‘己所不欲，勿施于人呀。希望從今以后，我們要配合三班的同學保持衛生間的清潔。”從此，同學們上衛生間都小心翼翼的。

“己所不欲，勿施于人。”在班級管理中，班主任只有學會換位思考，并教會學生學會換位思考，才能使班級管理達到事半功倍的效果。

二、挖掘閃光點，讓其自信

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”每個人都有自身的閃光點，學生天生淳樸，活潑可愛，身上更是散發著純真的光芒，有的熱愛學習，有的熱愛勞動，有的尊師愛友，有的責任心強......這就需要我們班主任慧眼識珠，找出他們身上的閃光點，并加以引導，使其發揚光大，讓其充滿自信。

在我的手機里一直保存著一顆草莓，這個草莓雖然不起眼，但是，有一個很感人的故事。這個故事主人公源自兩年前，他叫小凱，是我們班考試墊底的學生，雖然成績不好，但是我發現他有一顆善良的心，于是，我跟他的聊天就開始了：“小凱，雖然你成績不好，但是你心地善良，有什么事情總是搶著做，比如廁所臟了，你搶著去清理，課桌椅不整齊，你總會第一時間排整齊，等等。如果在學習上努力點，把學習成績提上來，你會更棒的。”他回答說：“老師我試試看吧，謝謝您。”大約過了一個月，他很驕傲地對我說：“老師，我種的草莓已經長出來了，等他成熟了我就拿給你吧。”再過一段時間，他拿來一顆很不起眼的草莓，個子不大，還沒紅透，但是這個草莓沉浸著一顆執著的感恩之心。他說：“老師這是我種的草莓第一顆成熟的果子，我把它送給你，謝謝你對我的關心。”我很感動，所以這顆草莓一直保存著在我的相冊里，雖然小凱的成績沒有進步很大，但是我很慶幸他的為人處世非常的端正，懂得感恩的孩子，運氣不會很差，我相信在以后的生活中他會過得非常的好。

作為班主任，我們要善于發現學生的閃光點。一個學生的好壞，不能用成績來衡量，只要幫他找到優點，及時表揚，及時鼓勵，他就能充滿自信。

三、喚醒自尊心，負一份責任

每個人都有自尊心，六年級學生正處于青春期，他們有著更強烈的自尊心。所以，在教育的時候，我不會一味地批評他們，而是站在他們的立場，寬容他們、理解他們，喚醒他們內心深處的自尊，經過循循善誘，讓他們自己明白“一滴水只有放進大海才不會干涸，一個人只有融入集體才最有力量。”緣分使大家相聚在一個班集體中，要學會珍惜，誰都有責任為班級貢獻自己的力量。

我們學校有放學排隊的好習慣，有一次放學，由于第三節是體育課，同學們估計很累了，所以隊伍排得很亂。當天就被學校點名批評，作為班主任，我很生氣，但是氣歸氣，我還得想辦法解決問題。于是我先叫管隊班長到辦公室問清緣由，然后給他們看了這條信息，他們看了說：“老師，我覺得很丟臉，我們班竟然被學校點名批評了。”“被點名批評不是問題，問題是如何防患于未然。”班長明白了其中的道理，但是在同學中也得強調呀，于是上課的時候，我打開電腦，把學校發的那條信息發放到平臺上，讓同學們都讀一讀，教室頓時沸騰起來，有的同學點臉紅了，有的同學生氣了，有的在指責其他同學。我趁機表態：“被批評已成事實，我們要引以為戒，既然生活在同一個班級中，就要有強烈的集體觀念，我們不是一個人，而是一個班級，所以，要把班級管好，必須每個人都遵守紀律才行，希望每個同學都做到認真排隊，下次不再被批評。”“老師放心，我們肯定排好隊。”直到現在，我們班排隊都是非常不錯的，多次受到學校領導的表揚。