改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

姜曉飛

摘 要：小學語文是小學階段十分重要的教學內(nèi)容。只有在小學語文中學習足夠多的知識，才能夠幫助小學生更好地看懂和理解其他科目的內(nèi)容。因此，為促進小學語文課堂教學效率的進一步提升，本文將結(jié)合當前的教學情況提出一些策略與方法。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.031

隨著我國教育事業(yè)改革進程的不斷加快，素質(zhì)教育也逐漸進入到各年級的教學活動中。小學語文教學不僅僅只教授學生識字、寫字和朗讀，還應(yīng)從各個方面綜合培養(yǎng)學生的學習能力。因此，小學語文教師應(yīng)當對提高課堂教學效率展開更多的研究與討論。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析

1.教師的教學方式落后，無法吸引學生注意力

現(xiàn)如今，我國處于經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，當前我國教育事業(yè)也處于空前的發(fā)展階段，近幾年來，我國教學體制和教學方式也在改革與創(chuàng)新中，但是通過一定的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，小學語文課堂教學仍存在一定的教學問題，教師的教學方式不能適應(yīng)社會發(fā)展，導致課堂教學無法真正吸引學生的注意力，教師更加無法順利完成教學任務(wù)，長此以往，將嚴重影響學生的發(fā)展和社會的進步。

2.教師的教學觀念落后，無法發(fā)揮學生的主觀能動性

教師在進行小學語文的教學設(shè)計中，往往采用落后的教學觀念設(shè)計教學方案，但是，教育理念已經(jīng)進行了全面的改革，這對于目前的教學改革新形勢是十分不利的。傳統(tǒng)的教學觀念將教師作為課堂教學的主體，而經(jīng)過教育的不斷深化改革，我國目前的教學應(yīng)更加注重學生在課堂上進行自主學習，通過自己的努力學習到知識，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、改進小學語文課堂教學效率的策略和方法

1.采取豐富多彩的教學方法進行授課，吸引學生的注意力

為促進小學語文課堂教學效率的提升，教師應(yīng)當用心去研究教材，采取多種形式進行教學，這樣才能夠更好地吸引學生的學習興趣，學生也可以更好地學習有關(guān)知識。例如，在講授《大自然的聲音》一節(jié)時，教師可以先讓學生互相交流一下自己聽到過的大自然的聲音有哪些，然后讓大家模仿或者描述一下自己聽到過的聲音，這樣學生便可以對這堂課產(chǎn)生十分濃厚的興趣，學生可以積極參與到教學活動中。如果遇到詩詞課程，像《望洞庭》，教師可以組織學生進行詩詞朗誦比賽，在進行比賽之前，教師首先要給學生布置預習作業(yè)，讓學生標出其中的生字生詞，并且多次朗讀，然后在課上進行朗讀或者背誦，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，也更利于學生理解古詩詞的講解與背誦。另外，在講解一些故事情節(jié)很強的課程，像《父親、樹林和鳥》一課時，教師可以安排學生分角色朗讀，從而使得學生積極參與到課堂教學中，更加順利地完成課堂學習。

2.改變傳統(tǒng)的教學觀念，課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性

在目前教學體制改革的新形勢下，教師在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，安排學生自主學習或者利用一些多樣的教學模式，引導學生進行知識點的學習，這個過程能夠更好地培養(yǎng)學生學習的綜合能力，從而對學習其他科目也能夠產(chǎn)生促進作用。例如，在學習《司馬光》一課時，教師可以讓學生充分討論自己的看法，而不是為學生講一些大道理。學生通過自己的理解也可以得到一些啟發(fā)，并且他們可以對這些啟發(fā)理解得更加深刻。

3.教師在進行授課前合理安排課程，并鉆研課程教學的重難點

為提升小學語文教學課堂的效率，在進行備課的過程中，需要教師深度鉆研教材，并研究學生的學習與心理狀況，從而設(shè)計更加合理的教學方案對學生進行教學。這樣的教學不僅能夠使得學生更好地參與課堂教學，學生還可以提高自身的學習成績與綜合學習能力。

我國的教學模式在教育改革中與時俱進，更好地進行教學活動的創(chuàng)新。對于小學語文而言，教師更需要時刻提升自己的綜合素養(yǎng)，從而為學生帶來更好地教學體驗。

參考文獻：

孫連興《淺談提高小學語文教學效率的策略》，《天天愛科學（教學研究）》2021年第6期。