給孩子一些不舍

王海軍

新學期開始，我又接了一個新班級，班上所有的學生都是從農村校轉入的。同事們戲稱，我們班是縣城中的“農村班”。

農村班有農村班的優勢！雖然學生的學習基礎差了些。但他們動手能力強、勤快，也少了幾分嬌氣。班里的臟活兒、累活兒，總是有同學搶著干，所以我們班的桌椅擺放、各項衛生檢查總是年級組第一。參加勞動的同學也是我們班被表揚最多的孩子，以至于到后來，能參加勞動都成了一種獎勵。

常言道，“甘瓜苦蒂，天下物無全美”，班中有個叫李彤的小男孩就令我們幾個老師非常頭疼。

上學時，他總是忘戴紅領巾和校微。班級量化的分數幾乎全部是因他被扣掉的;上課時，他隨意打斷老師講課，而且出口成“臟”，有幾次在課上甚至悄悄把鞋脫下來，把腳放在別的同學桌下或椅子上，惹得同桌的孩子和家長找到我這個“班媽”，要求調座。可是，我能把誰派到他身邊，誰又能容忍他的劣行呢？最終，我一番好言相勸才使得事態得以平息。

我曾多次找李彤談話，雖然他當時也下了保證，但沒有哪次能堅持過半天時間。

我找到家長。

家長倒也誠實，說：“老師，我們也想管，可是管不了。說句實話，我們農村小學的老師都不理他了。我們是迫不得已才把他轉到這兒上學的。您說怎么管，我們一定配合。”

“管不了？”我感到一陣無奈，苦笑著搖了搖頭。

孩子剛上四年級，家長和老師竟然管不了，這也許是教育的一種悲哀吧！但是，管又從何處入手呢，我陷入了沉思之中。

一天，路隊隊長生病了，放學路隊舉旗的位置便空了出來。同學們都爭著舉手。希望能擔任這一光榮的職務。我正在猶豫著誰來當路隊長時，李彤也舉起了手。

他嘴里大聲嚷嚷著：“老師老師，我，我……”

我向他望去，他的臉上少了以前的幾分玩世不恭。漲紅的小臉兒上寫滿了渴望。忽然，一個想法涌上我的心頭。

我笑著對他說：“李彤，你也想領隊嗎？

他見我如此說，知道有了希望，急忙點頭說：“想！”

他的話一出口，教室中立刻響起了一陣哄笑。

一個性急的同學大聲說：“他經常違紀。不配當領隊！”

同學們又是一陣哄笑。

我揮手制止了同學們，然后望著滿臉通紅的李彤說：“讓你現在當領隊，同學們都不服啊！這樣吧，老師給你個機會，考驗考驗你。怎么樣？”

李彤一聽，原來垂下的頭立刻抬了起來說：“老師，我愿意！”

我對全體同學說：“那咱們就給他一次機會吧，讓他在教室中負責檢查衛生、倒垃圾，時間是一周。如果同學們發現他不認真，隨時撤換。”

在我的提議下，同學們雖有不快，但也只好同意了。

在以后的一周中，李彤下課就在教室中認真巡查，督促同學們把地面上的紙屑垃圾及時清走，沒有人的過道等公共區域，他就自己把垃圾撿起來。由于課下有了事兒干，他違紀的事兒也就少了很多。

在第二周的班會課上，同學們對李彤的一周表現進行了評價。在我的支持下，他勉強過了關。接下來一周是負責擺放桌椅，第三周是關窗戶、關燈、鎖門。第四周。他已經是衛生小組的組長了。在他當上小組長時，我們約定，如果他違紀一次，就按上面的流程退一步。如果他能連續四周通過同學們的評價，就可以領隊一次，并升為紀律檢查員。

在以后的日子中，他也有過違紀的行為，只是還沒等同學們告到我這個“班媽”面前，他自己就已經忙不迭地道歉改正了，生怕他的職務給撤掉。就這樣，一個令人頭痛的小刺兒頭。如今成了我得力的小助手。