基于“立德樹人”的小學體育教學方法探究

胡金余 周靖

摘要：黨的十八大確立了教育在民族振興和社會進步當中的重要作用，特別強調了在教育過程中“立德樹人”這一根本任務。小學體育教學作為小學教學體系當中非常重要的內容，承擔著提高小學生身體素質，幫助學生養成鍛煉身體的良好習慣的任務。在新時期下，小學體育教學也要將立德樹人這一教學任務融入到課堂教學當中，幫助小學生形成良好的道德品質和堅韌的毅力，實現全面發展的學習目標。

關鍵詞：立德樹人? 小學體育? 教學方法

一、體育教學過程中落實“立德樹人”理念的重要性

1.改變傳統的體育教學觀念

在當前的小學教學中，各個學科都在推進素質教育，但是在體育課堂當中很多體育教師還拘泥于傳統的教學理念，認為小學體育教學的開展就是為了幫助小學生鍛煉身體，提高小學生的身體素質，在體育教學中不必融入德育。這種想法是非常落后的，雖然小學體育教學是以通過體育鍛煉提高學生的身體素質為目標，但是學生的道德發展是和每一個小學學科都有關系的，每一位小學教師都應當在完成教學任務的前提下，將德育融入到自己的教學當中。培養合格的社會主義接班人是每一位教師的責任，因此在體育教學中樹立“立德樹人”理念是非常重要的。

2.有利于提升小學生的德育水平

在小學體育教學中樹立“立德樹人”的教學理念，就是在小學體育教學的過程中將德育內容融入到體育教學的內容當中，以此來提高小學生的道德水平。在小學體育中有很多內容可以提高小學生的道德水平，例如在體育鍛煉的過程中小學生經常需要突破自己的身體極限和心理極限，這樣就能夠鍛煉學生堅持不懈、永不放棄的精神;在很多類似于籃球、足球的團體項目中，學生之間需要相互配合，從而培養學生團結協作的意識。在體育教學中樹立“立德樹人”的教學理念更能有效地提高小學生的道德水平，幫助小學生更好地完成自身精神世界的建設。

3.有利于學校更加系統地開展德育教育

在小學教學體系當中，德育是非常重要的，很多學校在開展德育的時候都會將德育與文化課教學進行充分的結合，但是很少有學校將德育和小學體育進行充分的結合。在小學體育教學中有很多品質的培養是其他學科所無法完成的，例如永不服輸的運動精神，勇于突破、精誠合作的團隊精神，等等。在小學體育當中樹立“立德樹人”的教學理念，能夠有效地彌補小學德育體系當中的短板，形成更具系統性的德育體系。

二、小學體育教學過程中落實“立德樹人”理念的基本原則

1.遵循課堂教學設計的系統性原則

在小學體育教學中體現“立德樹人”的教學理念，就需要教師關注課堂教學設計的各個方面。教師在進行教學目標設定時，要將德育內容包含進去;分析教學對象時，要能夠根據不同年級的學生進行教學方法和教學內容的選擇，以便更好地提升學生的道德水平;最后在進行教學評價時對學生道德情況進行綜合的評價。

2.遵循課堂教學組織的差異性原則

為了更好地落實“立德樹人”的教學任務，教師要能夠根據學生的不同情況采取差異性的教學策略。同一年齡階段的小學生存在巨大的差異，有的學生對體育知識掌握得非常快，有的學生因為身體協調能力差而無法很快地掌握體育運動技能。在面對這種情況時教師應當根據不同學生的實際情況進行差異性教學，以便讓不同層次的學生都能夠在體育鍛煉中提升道德水平，讓德育覆蓋全體學生。

三、在小學體育教學中落實“立德樹人”理念的方法

1.充分挖掘資源，有機滲透德育

小學體育和其他學科有著本質的區別，小學體育更注重進行實際的體育實踐，并且教學的內容是非常豐富的，教師在開展德育的過程中應當去充分地挖掘教育資源，有機滲透德育，落實“立人樹德”的教學理念。

首先，小學體育教師可以依托體育項目滲透德育。在小學體育當中有很多的體育項目是需要學生擁有堅強的毅力的，學生在這種體育鍛煉環境當中能夠不斷地提高自己的忍耐力，將這種品質內化為自己的性格，從而提升道德水平。例如，在小學長跑訓練當中，很多學生都會面臨身體的極限和心理的極限，只有突破了這兩個極限，才能夠在長跑訓練當中堅持下來。這在無形當中增強了小學生的毅力，并且使之在長期的鍛煉當中將其逐漸內化，從而讓小學生在生活當中遇到突破自己極限的事情的時候，能夠憑借毅力去突破自我。

其次，小學體育教師要能夠以身作則，言傳身教。小學生的模仿能力是非常強的，在體育課中學生唯一能夠接觸到的成年人就是小學體育教師，他們會模仿小學體育教師的言行舉止，因此小學體育教師必須要從言行上給學生做出榜樣，從而幫助他們培養良好的習慣。例如，在體育教學時，教師針對一些高難度的動作，安排小助手給其他同學提供幫助和保護，讓學生從體育教師這里學習到助人為樂的良好品質;教師看到運動器械擺放得雜亂無章時，主動地擺放整齊，讓學生培養將物品擺放整齊，愛護體育器材的良好習慣。

2.創設游戲情景，培養濃厚興趣

小學體育教學一般都是在操場上進行的，那么體育教師就有充足的空間給小學生創設游戲情景，培養小學生的濃厚興趣。例如，以跑步教學為例，跑步可以分為三個動作：擺手臂、腿抬高、蹬地跑。教師就可以將交通規則和跑步教學進行充分的融合，進行分組比賽，并規定：當教師說出“綠燈行”的口令時，學生按照規范的動作分解進行運動;當教師說出“紅燈停”的口令時，學生要能夠立刻停止動作，如果沒有停止，相應的學生要被扣掉一分。學生為了獲得勝利，就會認真地進行比賽，不僅學習了跑步的規范動作，還能夠學習交通知識，最后還培養了團隊意識，從而在潛移默化當中提升了道德水平。

3.鼓勵團結合作，塑造體育品德

很多的體育項目是需要學生通過團隊的形式來完成的，這些體育項目有利于提升團隊協作能力，并且培養學生的集體主義精神。例如，在“團隊運球接龍”這個游戲當中，每一組的學生需要分成兩排，并且面向對方，然后從這面第1個學生開始將足球踢向對面的第1個學生，對面的第1個學生再踢向這面的第2個學生，如此反復完成運球接龍。教師可以將學生分成若干個小組，然后看哪一個小組用的時間最短。學生在比賽的過程中，既要掌握運送足球的力度和角度，也要抓緊時間快速地將足球踢出去。在游戲的過程中肯定會出現某一個同學因為運球不當而無法讓足球到達下一個同學腳下的情況，這個時候就體現了團隊的力量。如果一個小組的學生全部指責出現失誤的學生，不會換位思考，那么這些學生都不會形成很好的團隊合作意識，這個時候教師就要引導學生去換位思考，團結合作，共同將出現的失誤化解掉，從而培養學生的團隊意識和集體主義精神，提升學生的道德水平。因此教師必須要在體育項目當中向學生灌輸團結合作的思想，引導學生在實際運動中去貫徹這一思想，并將其逐漸內化。

四、結語

綜上，在小學體育教學中，“立德樹人”的教學理念能夠很好地指導小學體育教師將德育和體育進行充分的融合，從而幫助小學生提高道德育水平，促進小學生全面發展。

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