基于企業(yè)需求探究中職院校電氣類教學(xué)改革

莊俊偉

（無(wú)錫技師學(xué)院，江蘇 無(wú)錫214000）

0 引言

中職院校電氣類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)社會(huì)所需電氣類人才背景下，整體的人才培養(yǎng)方向要始終與社會(huì)人才需求保持一致。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)電氣類人才需求的要求也在持續(xù)發(fā)生著變化。而教師在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)既要強(qiáng)調(diào)從共性規(guī)律出發(fā)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要把握好人才的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力、工作技能進(jìn)行針對(duì)性的提升。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)實(shí)踐背景下，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生開展實(shí)踐性的課程教學(xué)，而忽視了對(duì)其理論能力進(jìn)行培養(yǎng)。而隨著當(dāng)前復(fù)合型人才需求目標(biāo)的提出，中職教育既要開展實(shí)踐教學(xué)，也要組織理論教學(xué)，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的組織來(lái)提高人才培養(yǎng)效果。面對(duì)企業(yè)需求的持續(xù)變動(dòng)，當(dāng)前中職電氣教學(xué)也要不斷的改革與創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)改革工作的優(yōu)化與完善，保障中職電氣類人才培養(yǎng)效果。從具體的企業(yè)需求方面進(jìn)行分析，當(dāng)前中職電氣類教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)具體的方向出發(fā)。

1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

中職電氣類教學(xué)在組織教學(xué)實(shí)踐背景下，將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)上。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變化，當(dāng)前企業(yè)對(duì)于電氣類人才需求也產(chǎn)生了一定的變動(dòng)，因此為了保證中職電氣類人才培養(yǎng)的有效性，其電氣類教學(xué)改革工作的開展首先要通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容的方式，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合來(lái)促進(jìn)學(xué)生理論能力與實(shí)踐技能的同步發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐背景下，中職電氣類教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)從教師角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置，其整體的教學(xué)模式也有一定的落后性與單一性，因此為了保障電氣類教學(xué)改革的順利推進(jìn)，教師在組織教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要意識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分的挖掘?qū)W生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的差異化學(xué)習(xí)特征。當(dāng)前中職電氣類教學(xué)基于企業(yè)需求進(jìn)行課程改革與課程優(yōu)化要把握學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新工作。

中職學(xué)校學(xué)生接受學(xué)校系統(tǒng)教育更多的是為了提高自身的能力，因此中職院校要通過(guò)對(duì)于學(xué)生開展個(gè)性化針對(duì)性的培養(yǎng)來(lái)保障人才培養(yǎng)的有效性，在教學(xué)課程內(nèi)容改革背景下，中職院校要通過(guò)與企業(yè)開展對(duì)接的形式明確企業(yè)的人才需求，在對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行充分調(diào)研之后，以企業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)τ谡n程體系進(jìn)行改革。

當(dāng)前電氣類工作人員既要掌握電氣理論知識(shí)，同時(shí)也要掌握實(shí)踐技能。電氣類課程在開展教學(xué)實(shí)踐背景下既要重視傳統(tǒng)的實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的理論能力。而面對(duì)當(dāng)前提出的復(fù)合型人才需求，中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)也要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程與通識(shí)課程的統(tǒng)一。英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思政類課程作為通識(shí)類基礎(chǔ)課程，中職院校在開展教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，也要通過(guò)相關(guān)課程的設(shè)置來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，既確保通過(guò)學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也要通過(guò)通識(shí)教育的組織來(lái)促進(jìn)學(xué)生的多種能力綜合發(fā)展。

2 重視校企合作

對(duì)于中職院校而言，在對(duì)于電氣類課程進(jìn)行改革背景下，其主要的目標(biāo)是為了提高人才培養(yǎng)的有效性，培養(yǎng)出更加符合企業(yè)要求的電氣類人才，因此在當(dāng)前電氣類教學(xué)改革背景下，學(xué)校要通過(guò)校企合作更好的把握社會(huì)的人才發(fā)展動(dòng)向，明確企業(yè)的動(dòng)態(tài)化人才需求。

通常而言，中職學(xué)校學(xué)生在接受系統(tǒng)教育后會(huì)選擇踏入工作崗位，而其在學(xué)校教育時(shí)所掌握的工作技能則影響著其后續(xù)就業(yè)。因此中職院校通過(guò)與企業(yè)開展交流合作的方式可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。為了保障校企合作組織的有效性，學(xué)校可以通過(guò)實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建以學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)的模式，在學(xué)校教育系統(tǒng)背景下以知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)的融合統(tǒng)一來(lái)促進(jìn)學(xué)生工作技能的形成與發(fā)展。而實(shí)習(xí)作為學(xué)生接受系統(tǒng)教育后，踏入工作崗位之前的過(guò)渡性階段，其實(shí)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生之后的就業(yè)質(zhì)量有著直觀的聯(lián)系，因此中職學(xué)校電氣類教學(xué)改革要重視學(xué)生實(shí)習(xí)階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升來(lái)促進(jìn)學(xué)生工作技能的發(fā)展與提高。

而校企合作的組織除了實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建之外，也要通過(guò)學(xué)校層面與企業(yè)層面之間信息溝通交流的高效來(lái)指導(dǎo)中職院校教學(xué)改革的方向。中職院校在開展管理實(shí)踐背景下要強(qiáng)調(diào)管理人員與教師同企業(yè)人員之間的對(duì)接溝通，面對(duì)教學(xué)改革背景下存在的教材變動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校可以通過(guò)與企業(yè)對(duì)接的形式，以企業(yè)參與內(nèi)容編寫的方式來(lái)提高中職院校電氣類教學(xué)的針對(duì)性與時(shí)效性，企業(yè)參與中職院校電氣類人才培養(yǎng)工作的持續(xù)落實(shí)既可以加強(qiáng)校企之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)也可以更好的基于企業(yè)需求開展電氣類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

而最后對(duì)于中職電氣類教學(xué)改革而言，其要通過(guò)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)來(lái)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。由于中職院校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在著一定的時(shí)間差異，因此中職院校在校企合作背景下可以通過(guò)院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方案的方式盡可能使學(xué)生在完成學(xué)校系統(tǒng)教育下，掌握企業(yè)所需的專業(yè)技能，而為了解決電氣類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)校企合作學(xué)校參與人才培養(yǎng)的方式，也可以實(shí)現(xiàn)定向的就業(yè)輸出，以學(xué)校與企業(yè)之間人才輸送與人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)來(lái)保障電氣類教學(xué)改革的有效性。

3 提升教師素質(zhì)

在當(dāng)前社會(huì)建設(shè)與教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展背景下，中職院校教師在開展人才培養(yǎng)時(shí)既要從學(xué)校現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)也要從外部環(huán)境的變化入手，通過(guò)教學(xué)理念與教學(xué)方法的持續(xù)更新來(lái)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。教師作為電氣類教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者，其個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)影響著中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此當(dāng)前中職院校在電氣類教學(xué)改革背景下，要通過(guò)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)提升，以及雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

對(duì)于中職教師而言，其在教學(xué)實(shí)踐背景下既要掌握實(shí)踐技能，同時(shí)也要掌握理論技能，因此學(xué)校方面可以通過(guò)專業(yè)組織的培訓(xùn)，針對(duì)性的提高教師的工作能力，不斷完善教師的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也通過(guò)教學(xué)手段的持續(xù)學(xué)習(xí)與教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，提高教師課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性與有效性。而為了充分在企業(yè)需求背景下進(jìn)行中職電氣類教學(xué)改革工作，中職院校可以通過(guò)教師進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式來(lái)使教師實(shí)踐參與到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)工作內(nèi)容以及電氣類專業(yè)人才的發(fā)展方向，以針對(duì)性需求的把握來(lái)提高課堂設(shè)計(jì)的有效性。

為了進(jìn)一步保障電氣類教學(xué)改革的針對(duì)性，中職院校可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工與管理人員進(jìn)入學(xué)校開展經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方式，以企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入校園的方式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通，使教師更好掌握企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)要求的同時(shí)也使學(xué)生明確個(gè)人的成長(zhǎng)方向。在實(shí)踐技能與理論技能同步提高背景下保障中職院校電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

中職院校主要培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用技能型人才，而電氣類專業(yè)作為輸送電氣工作人員的重要人才培養(yǎng)陣地，其在教學(xué)改革背景下要主動(dòng)從企業(yè)需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的完善，在重視校企合作提升教師專業(yè)素質(zhì)背景下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)也提高中職院校教學(xué)組織活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。