活動(dòng)敘事：紙鳶寄夢(mèng)童聲歡

江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)石屏幼兒園 梅玲玲

濃濃粽葉香，悠悠端午情。在端午節(jié)即將到來(lái)之際，讓幼兒園的孩子們經(jīng)歷和體驗(yàn)各種傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，是他們走進(jìn)、了解、喜愛(ài)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的契機(jī)。今天晨間談話(huà)活動(dòng)“我了解的端午”中，孩子們都各抒己見(jiàn)——“端午節(jié)，我知道要吃粽子。”“端午節(jié)要?jiǎng)濤堉鄣模铱措娨暽虾枚嗳硕荚诙宋绻?jié)劃龍舟比賽呢。”“端午節(jié)要放風(fēng)箏。”“端午節(jié)還可以放風(fēng)箏嗎？”就這樣，大家都在你一言我一語(yǔ)地互相討論著。看到孩子們對(duì)此次的傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的興趣，對(duì)風(fēng)箏有著無(wú)盡的暢想、無(wú)限的激情，循著孩子們的興趣點(diǎn)和足跡，我決定帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)多彩的端午節(jié)日世界，去一探風(fēng)箏的奧秘！

1 紙鳶之秘——我查詢(xún)

“老師，風(fēng)箏是誰(shuí)發(fā)明的？”“老師，風(fēng)箏是用什么材料做的呀？”“老師，風(fēng)箏是古代的還是我們現(xiàn)代的呀？它真的是端午習(xí)俗嗎？”帶著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了風(fēng)箏探究之旅。

借助網(wǎng)絡(luò)，我們了解到原來(lái)從“紙鳶”到“風(fēng)箏”經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)兩千多年的演變。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一個(gè)叫墨子的人用木板研究制作了一只木鷂，但是只飛了一天就壞了。墨子制造的這只木鷂就是世界上最早的風(fēng)箏。有小朋友馬上提出了疑問(wèn)：“老師、老師，你說(shuō)的是木鷂，不是風(fēng)箏啊，你都把我給弄糊涂了呢！”這時(shí)微微小聲說(shuō)道：“老師，木鷂是木頭做的，風(fēng)箏是紙做的，對(duì)嗎？”

我繼續(xù)給孩子們介紹——墨子把制作風(fēng)箏的技藝傳給了他的學(xué)生魯班，這個(gè)魯班可聰明啦，他知道木頭太重了，于是就把材料換成了竹子，并且把竹子做成了喜鵲的樣子。這只風(fēng)箏能在空中飛翔達(dá)到三天之久呢，人們稱(chēng)之為“木鵲”。

琪琪聽(tīng)完我的介紹，趕緊說(shuō)道：“老師、老師，接下來(lái)的讓我來(lái)說(shuō)。有一個(gè)叫蔡倫的人，他發(fā)明了我們現(xiàn)在用的紙，然后大家就開(kāi)始用比竹子重量還輕的紙做風(fēng)箏了，因此風(fēng)箏就被稱(chēng)為紙鳶了。媽媽還告訴我有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人寫(xiě)了一首小孩在大好的春光里放紙鳶的詩(shī)——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。再到后來(lái)，有人在紙鳶上加入了琴弦，風(fēng)一吹就會(huì)發(fā)出和古箏類(lèi)似的聲音，因此就有了風(fēng)箏的叫法了。”聽(tīng)完琪琪的介紹，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)都對(duì)琪琪投去贊賞的目光。

“孩子們，你們知道現(xiàn)在的風(fēng)箏是用什么做的嗎？”平時(shí)善于觀(guān)察的婷婷大聲說(shuō)道：“我知道，我家就有好幾個(gè)呢，是我媽媽買(mǎi)給我的。有的是用紙，有的是用布。”“哦，我明白了，古代人剛開(kāi)始把風(fēng)箏叫做紙鳶，后來(lái)將制作紙鳶的材料換成了布和紙，因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西比較輕，所以現(xiàn)在的風(fēng)箏能飛上天。”

在大家的共同探索、溝通和交流之中，我們了解了關(guān)于風(fēng)箏的變遷。此次的交流活動(dòng)豐富了孩子們對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)知，真是受益頗多啊！

2 紙鳶之秘——我探秘

接下來(lái)，循著孩子們探秘風(fēng)箏的腳步，我們還了解了風(fēng)箏的種類(lèi)。在探秘之初，我們與家長(zhǎng)溝通制作了“風(fēng)箏調(diào)查表”，由家長(zhǎng)和孩子一起去了解關(guān)于風(fēng)箏的種類(lèi)。

第二天一早，孩子們都拿來(lái)了自己的調(diào)查表，就調(diào)查內(nèi)容互相進(jìn)行溝通和交流——瞧，一張張調(diào)查表、一個(gè)個(gè)美麗的風(fēng)箏，在孩子們的筆下顯得那么的生動(dòng)和富有靈感，它們已經(jīng)深深地印入了孩子們腦海里、心底里。追隨孩子們的腳步，我們一起了解到風(fēng)箏的種類(lèi)分為以下幾種：軟翅風(fēng)箏、硬翅風(fēng)箏、龍型風(fēng)箏、板子風(fēng)箏、立體風(fēng)箏等。

3 紙鳶之秘——我知曉

在小組活動(dòng)中，孩子們還和爸爸媽媽了解到了好多形狀不一樣的風(fēng)箏。婷婷說(shuō)：“有蜻蜓紙鳶、仙鶴紙鳶。”婷婷話(huà)音未落，毛毛便開(kāi)始說(shuō)起來(lái)：“還有天女散花紙鳶呢！”琪琪也不甘示弱說(shuō)：“老師，我知道還有漂亮的蝴蝶紙鳶哦！”孩子們的興趣被挖掘，“認(rèn)識(shí)風(fēng)箏”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。活動(dòng)中，孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的紙鳶、探索紙鳶的圖案和形狀，對(duì)紙鳶有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。“老師，這些圖案好美啊！”“老師，這些圖案有什么寓意嗎？還是大家隨便想象的啊？”一時(shí)間，孩子們對(duì)紙鳶的圖案產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察到他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。看到孩子們對(duì)風(fēng)箏的外形這么著迷，我決定帶領(lǐng)孩子們一起去探尋風(fēng)箏外形的奧秘。餐前閱讀環(huán)節(jié)中我們一起了解風(fēng)箏的圖案。孩子們了解到：從傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)箏上到處可見(jiàn)吉祥寓意和吉祥圖案的影子。在漫長(zhǎng)的歲月里，我們的祖先不僅創(chuàng)造出優(yōu)美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪畫(huà)，還創(chuàng)造了許多反映人們對(duì)美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案，如龍鳳呈祥、年年有余、百鳥(niǎo)朝鳳等，這些圖案融合了人們的欣賞習(xí)慣，反映了人們獨(dú)特的思想感情，滲透著中華民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，因而為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。

快瞧，風(fēng)箏有著各種各樣的形態(tài)：有三角形、長(zhǎng)方形，還有梯形、五角星等。一個(gè)個(gè)風(fēng)箏的形狀就這樣從小家伙們的嘴巴里蹦出來(lái)，跳到了我們的筆尖上。“刷刷刷”，畫(huà)筆在孩子們的手中跳躍著，不一會(huì)兒就畫(huà)出屬于我們自己設(shè)計(jì)的風(fēng)箏。

隨著工藝的發(fā)展，人們還制作出了更多美麗的風(fēng)箏，如：燕子、老鷹、鳳凰、蝴蝶等鳥(niǎo)類(lèi)風(fēng)箏，還制作出了孫悟空、豬八戒等各種圖案的風(fēng)箏，真的是好神奇哦！聽(tīng)完我的介紹，孩子們頓時(shí)豁然開(kāi)朗，對(duì)紙鳶的欣喜之情便油然而生了。

4 紙鳶之秘——我探究

既然孩子們對(duì)風(fēng)箏的興趣這么濃厚，那就讓我們一起成為小小探索家吧！我把孩子們了解的風(fēng)箏圖拿出來(lái)和他們們一起討論。“仔細(xì)觀(guān)察這些風(fēng)箏的形狀，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)呢？”聽(tīng)完我的問(wèn)題，孩子們給出了不同意見(jiàn)：圖案都很美麗，這些風(fēng)箏造型是動(dòng)物形狀、圖形形狀。就在這時(shí)一旁的瑞瑞高聲說(shuō)道：“老師，這些風(fēng)箏都是左邊和右邊一樣的。”順著瑞瑞的話(huà)，我緊接著問(wèn)道：“那你們知道左右一樣的東西叫什么呀？”孩子們一個(gè)個(gè)都瞪著大眼睛，等著我解疑答惑。

為了解答孩子們的疑惑，我們組織了語(yǔ)言活動(dòng)“風(fēng)箏”。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較、討論發(fā)現(xiàn)了風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)——對(duì)稱(chēng)。航航說(shuō)：“你看，這些風(fēng)箏左邊什么樣，右邊就什么樣。”琪琪說(shuō)：“哦，我大概懂了，風(fēng)箏能飛上天就是因?yàn)樗亲笥乙粯拥模瓉?lái)它是左右對(duì)稱(chēng)的。”

孩子們知道了風(fēng)箏講究對(duì)稱(chēng)美，只有兩邊大小一樣、重量一樣的風(fēng)箏才能飛上天。

“寶貝們，你們現(xiàn)在了解了風(fēng)箏是對(duì)稱(chēng)的，所以它能飛得平穩(wěn)。”聽(tīng)完我的解釋?zhuān)⒆觽兡樕隙悸冻隽藵M(mǎn)意的笑容。“老師、老師，我明白你的意思了。我發(fā)現(xiàn)蝴蝶也是對(duì)稱(chēng)的呢，所以它也可以飛得很高很遠(yuǎn)。”“還有蜻蜓也是對(duì)稱(chēng)的，它也可以飛。”愛(ài)動(dòng)腦筋的航航和瑞瑞立馬說(shuō)出了自己想法。“哈哈，我也想到了一個(gè)呢，飛機(jī)也是對(duì)稱(chēng)的。”一時(shí)間，孩子們的興趣已然轉(zhuǎn)向了對(duì)稱(chēng)。我趁機(jī)給孩子們拋出了一個(gè)難題——“寶貝們，今天放學(xué)回家和爸爸媽媽一起找一找我們生活中還有哪些物品也是對(duì)稱(chēng)的？明天來(lái)和好朋友們一起分享你的答案。”

第二天一大早，教室里就議論聲一片。“你找到生活中對(duì)稱(chēng)的物品了嗎？”“我找到了，我們家的鍋，炒菜的鍋是對(duì)稱(chēng)的呢，左邊和右邊一樣的。”“哈哈哈，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的，我找的是我爸爸的汽車(chē)輪胎，輪胎也是對(duì)稱(chēng)的哦！”“我和我媽媽一起找到了我們坐的椅子，椅子也是對(duì)稱(chēng)的。”聽(tīng)著孩子們的答案，我感到一陣欣喜。瞧，循著孩子們的足跡，果然有意想不到的收獲！

“老師、老師，我們了解風(fēng)箏對(duì)稱(chēng)的奧秘了。接下來(lái)，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)風(fēng)箏吧，我也想設(shè)計(jì)一個(gè)寓意吉祥的風(fēng)箏。”“老師，我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！”說(shuō)干就干，孩子們有的拿筆，有的拿本子，一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎。

就這樣，我們的藝術(shù)活動(dòng)“創(chuàng)作美麗的風(fēng)箏”應(yīng)運(yùn)而生，小家伙們通過(guò)各種方式表現(xiàn)紙鳶，有的是用彩筆畫(huà)，有的是用彩泥做，還有的是用刮畫(huà)紙進(jìn)行創(chuàng)作。此次的集體活動(dòng)豐富了孩子們對(duì)風(fēng)箏的多種認(rèn)知，讓孩子們收獲了很多。

在創(chuàng)作、研究、討論中，孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏文化又有了進(jìn)一步的認(rèn)知。同時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣也被激發(fā)了，這一張張富有個(gè)性、圖文并茂的風(fēng)箏圖就是最好的展現(xiàn)。

5 紙鳶之秘——我來(lái)講

“老師,今天的餐前故事我來(lái)講吧，我媽媽最近給我講了一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的故事，我還特地帶來(lái)這本書(shū)，準(zhǔn)備和伙伴們一起分享這個(gè)故事。”“行啊，太好了。”聽(tīng)到我的應(yīng)答，彤彤可開(kāi)心啦。午餐開(kāi)始前，彤彤早早地準(zhǔn)備好自己的故事書(shū)，端著小椅子讓大家圍坐在她旁邊，大家都目不轉(zhuǎn)睛認(rèn)真地聽(tīng)她講《中國(guó)節(jié)俗故事·風(fēng)箏：住在對(duì)岸的爸爸》。故事里小男孩跟著“小爺爺”學(xué)做風(fēng)箏，為的是讓風(fēng)箏給遠(yuǎn)方的爸爸帶去他的祝福，說(shuō)一句“生日快樂(lè)”——小男孩把對(duì)爸爸的思念記掛在風(fēng)箏上。孩子們被故事里的小男孩感動(dòng)了。“哇，原來(lái)風(fēng)箏可以幫我們給遠(yuǎn)方的親人帶去思念和祝福啊！”“我爸爸和媽媽也常年在外地上班呢，我想做個(gè)風(fēng)箏來(lái)告訴他們，讓他們明年回來(lái)多多陪我，不要去那么遠(yuǎn)的地方上班了。”最后，孩子們一致決定他們也要?jiǎng)邮肿鲲L(fēng)箏，讓風(fēng)箏給遠(yuǎn)方的親人帶去自己的祝福。

孩子們富有奇思妙想，孩子們的美好心愿溢滿(mǎn)心房，看到孩子們對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)、對(duì)風(fēng)箏的向往以及對(duì)風(fēng)箏的熱愛(ài)，我們感到非常欣慰。

6 紙鳶之秘——我嘗試

如何做一個(gè)能自由飛翔的風(fēng)箏呢？在我們了解了風(fēng)箏的奧秘后，這就難不倒我們了。說(shuō)干就干，孩子們利用周末的時(shí)間和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備了制作風(fēng)箏的材料，有畫(huà)筆、竹子、顏料、膠水等。孩子們都已經(jīng)迫不及待地想制作一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏。做好準(zhǔn)備工作之后，大家都開(kāi)始發(fā)揮想象動(dòng)手制作。制作過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)，有的在粘、有的在畫(huà)、有的在剪。瞧，一個(gè)個(gè)風(fēng)箏在孩子們的手下變得栩栩如生！

這是孩子們自主設(shè)計(jì)、制作的風(fēng)箏，有模有樣，雖顯粗糙、稚嫩，但那要高飛的心情誰(shuí)能抵擋得住呢？孩子們?cè)诜棚w風(fēng)箏，連同風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天白云的還有快樂(lè)的心情。

7 紙鳶之秘——我堅(jiān)持

回到教室后，孩子們將自己放飛風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景用手上的畫(huà)筆記錄下來(lái)，并與身邊的小伙伴們一起分享。就在這時(shí)，一旁的果果說(shuō)道：“我希望自己能像風(fēng)箏一樣在天空中自由翱翔，做自己喜歡的事情。”“是呀，風(fēng)箏有著自己的夢(mèng)想，它喜歡藍(lán)天，便努力地隨著風(fēng)去飛翔。那你們有自己想做的事情嗎？你們有去努力過(guò)嗎？”“我的夢(mèng)想是成為舞蹈老師，我每天都會(huì)在家里練習(xí)跳舞，剛開(kāi)始我總是記不住動(dòng)作，但是我沒(méi)有哭，我每天都在練習(xí)，現(xiàn)在我會(huì)劈叉了，你們看，我的劈叉不錯(cuò)吧！我相信，通過(guò)努力我一定會(huì)成為舞蹈老師的！”孩子們嘰嘰喳喳地分享著自己的故事。是呀，我們的孩子們就像這風(fēng)箏一樣，當(dāng)風(fēng)越大才能飛得越高，在放飛的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，但只要我們堅(jiān)持、積極向上，終會(huì)在自己所喜歡的世界里閃閃發(fā)光！

在千家萬(wàn)戶(hù)采百草祈福、紀(jì)念偉大先人的濃情日子里，我們和孩子們一起走進(jìn)多彩的風(fēng)箏世界，探尋風(fēng)箏的由來(lái)和變遷，了解千百年來(lái)勤勞聰慧的古代勞動(dòng)人民賦予風(fēng)箏的傳說(shuō)故事。歡聲伴著紙鳶高飛，系著孩子們美好心愿的是那根長(zhǎng)長(zhǎng)的飛向天邊的線(xiàn)……這一刻，我們?cè)陲L(fēng)箏的世界里穿梭、翱翔；這一刻，我們和風(fēng)箏一起迎著風(fēng)、抖動(dòng)著夢(mèng)想的雙翼飛向遼闊的天空……