提質(zhì)培優(yōu)背景下地方高職院校高水平專業(yè)群建設的現(xiàn)實意義、實踐方略和思考＊

王 聰

（長沙職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410217）

一、問題的提出

我國職業(yè)教育正式從“怎么看”轉向“怎么干”的提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新時代，也意味著職業(yè)教育從“大有可為”期待開始轉向“大有作為”的實踐階段。而《行動計劃》中“建設省域高水平職業(yè)院校和省域高水平專業(yè)群”，則是對“雙高計劃”《教育部 財政部關于實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕8號）提出的“每五年一個支持周期，實行總量控制、動態(tài)管理、年度評價、期滿考核，有進有出、優(yōu)勝劣汰的管理機制”的最好詮釋，為未入圍第一批197個建設單位（46所高水平學校建設單位、141個高水平專業(yè)群建設單位）的高職學校指明了今后努力方向和行動方略[1]。

二、專業(yè)群建設的現(xiàn)實意義

1.貫徹國家職業(yè)教育改革實施方案的重要舉措

國家啟動實施《行動計劃》，將其作為落實職教20條和謀劃中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃綱要發(fā)展的橋梁和載體，采取“自主申報承接、自我建設完善”的原則，將各項任務進行了再分解、再部署，真正實現(xiàn)了從“怎么看”轉向“怎么干”，使各高職院校明確目標、對標建設、主動作為，激發(fā)改革活力。作為高職院校內(nèi)涵建設的核心之一——專業(yè)（群）建設，承載著推動學校以質(zhì)圖強、內(nèi)涵發(fā)展的重任，更是促進學校高水平發(fā)展的重要載體。因此，加強高水平專業(yè)（群）建設，能更好支撐和服務地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型需要，成為學?！疤豳|(zhì)培優(yōu)、增值賦能”的改革動力，貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措[2]。

2.對接地方產(chǎn)業(yè)轉型、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要途徑

作為市屬地方高校，我校一直堅持對接長沙市22條新型產(chǎn)業(yè)鏈，以“工科專業(yè)為主體”的辦學思想，不斷優(yōu)化專業(yè)（群），立足園區(qū)，服務長沙市、湖南省，為地方產(chǎn)業(yè)轉型和經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人力資源保障。在中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃綱要期間，根據(jù)湖南省“三高四新”戰(zhàn)略要求，要建成“國家重要先進制造業(yè)高地”。長沙市要當好實施“三高四新”戰(zhàn)略領頭雁、建設現(xiàn)代化湖南示范區(qū)，建成“國家重要先進業(yè)制造中心”。積極探索建設工科高水平專業(yè)，不斷優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，建成“互聯(lián)網(wǎng)+先進制造”為極核的專業(yè)群及服務產(chǎn)業(yè)前、中、后市場的相關專業(yè)集群，培養(yǎng)更多復合型高素質(zhì)技術技能人才，是有效支撐省、市戰(zhàn)略目標的重要抓手。

3.新發(fā)展格局下學校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在需求

我校在中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要期間，完成了三校融合、新校區(qū)建設，辦學條件得到顯著改善，教學質(zhì)量不斷提升，學生培養(yǎng)質(zhì)量逐年上升。但由于升格時間短，多地辦學造成資源無法集中、管理開銷大等困難，使得學校未能入圍省卓越院校，學校發(fā)展面臨瓶頸。進入“提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能”新時代，在新一輪發(fā)展大潮中，我校如何對標雙高校，趕超先進，躋身省域雙高，建成理念先進、治理科學、省內(nèi)知名、國內(nèi)有影響的高水平職業(yè)院校，專業(yè)群建設尤為關鍵。如何深入貫徹國家、省、市文件精神，搶抓機遇，創(chuàng)新思想，在新發(fā)展格局中闖出新路子，在新一輪高職院校競爭中展現(xiàn)新作為，為學校的發(fā)展增值賦能，是專業(yè)（群）建設的首要使命。

三、專業(yè)群建設的實踐方略

專業(yè)群建設前提是要明確正確的方向，牢記為黨育人為國育才使命，只有明確方向才能保證路線的正確。在此基礎上，需要明晰組群邏輯，只有遵循內(nèi)在的邏輯關系，才能發(fā)揮專業(yè)集群發(fā)展的優(yōu)勢，專業(yè)群的拉動效應，實現(xiàn)1+1＞2的效果。在優(yōu)化專業(yè)結構、搭建群課程體系、打造教學團隊、完善實訓條件，強化社會服務，產(chǎn)教融合、校企合作共建等方面著手。

1.黨的領導：為專業(yè)群建設提供根本保證

堅持新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》《國家職業(yè)教育改革實施方案》、堅持黨的領導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持黨的教育方針，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才使命，不斷提高貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局能力和水平，為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供根本保證。

2.組群邏輯：厘清專業(yè)群構建的內(nèi)在聯(lián)系

專業(yè)群的組建，不是簡單地把名稱相近或相關的專業(yè)組合和拼湊，必須遵循其專業(yè)內(nèi)在的邏輯關系。目前比較流行的組群邏輯：基于產(chǎn)業(yè)鏈建群、對接崗位群建群、依據(jù)學科基礎建群。

組群方式 主要依據(jù) 特點基于產(chǎn)業(yè)鏈建群圍繞某個具體行業(yè)產(chǎn)業(yè)的結構、空間以及鏈條發(fā)展情況，對接產(chǎn)業(yè)鏈上的人才需求來構建專業(yè)群專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群對接，實現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動專業(yè)建設。對接崗位群建群針對行業(yè)內(nèi)相近或相關的職業(yè)崗位（群），按照專業(yè)基礎相通、職業(yè)崗位相關、技術領域相近的原則來構建專業(yè)群更傾向于行業(yè)界限比較明晰且崗位對應的工藝流程銜接緊密。依據(jù)學科基礎建群將具有共同的學科知識和技術基礎的相近專業(yè)進行組合建群更加強調(diào)專業(yè)間的相近性，突出共享性

3.調(diào)整結構：調(diào)優(yōu)配強補齊短板激發(fā)動力

首先，建立專業(yè)群建設指導委員會，充分發(fā)揮專委會的指導作用，常態(tài)化開展工作，定期開展專業(yè)市場調(diào)研，定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量年報制定，從而找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，形成科學可行的調(diào)研報告，指導專業(yè)調(diào)整。其次，加強產(chǎn)教融合，校企合作。積極構建企業(yè)參與人才培養(yǎng)的合作新模式，積極吸收知名企業(yè)的產(chǎn)業(yè)專家、能工巧匠進入專業(yè)群建設指導委員會，更好發(fā)揮對專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂的指導作用。最后，構建專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，運用診改思維，制定專業(yè)辦學水平評價指標，形成監(jiān)測專業(yè)建設質(zhì)控點。對專業(yè)建設的實施過程按年度定期進行監(jiān)控預警、改進完善，總結評估，分級評價，形成決策依據(jù)。實現(xiàn)專業(yè)能上能下、優(yōu)勝劣汰的動態(tài)調(diào)整機制，促進專業(yè)健康良性發(fā)展，不斷提升專業(yè)競爭力，為專業(yè)群發(fā)展提供源源不斷的改革動力。

4.課程體系：專業(yè)群建設的基石

質(zhì)量是高等職業(yè)院校辦學的生命線，要切實提高教學質(zhì)量，主要的落腳點就在課程。對于專業(yè)群來說，首先要打破單個專業(yè)體系課程模式的思維定式，從職業(yè)崗位群入手，充分考慮各崗位之間的銜接關系，構建“底層共享、中層融通、高層互選”的專業(yè)群課程體系，底層指專業(yè)基礎課，按照大類相近原則，實現(xiàn)專業(yè)基礎知識的共享；中層指專業(yè)核心課，依據(jù)各專業(yè)自身崗位要求，構建相對獨立又能互補互通的群課程集；高層指專業(yè)拓展（方向）課，激發(fā)學生專業(yè)志趣，滿足不同學生對不同專業(yè)領域的探究。充分發(fā)揮資源的內(nèi)部共享，群內(nèi)專業(yè)間的互補支撐作用，構建起底層共享共用、中層互融互通、高層互動互選的專業(yè)群課程體系，進一步提升專業(yè)群對學生培養(yǎng)覆蓋的全面性。

5.三教改革：專業(yè)群建設的著力點

一是加強教師隊伍建設，構建結構化專業(yè)教學團隊。注重師德師風建設，不斷增強教師的歷史使命感、崗位責任感、工作歸屬感，樹立忠誠職業(yè)教育的遠大理想，以“四有”教師作為自己的努力方向。實現(xiàn)思政教師隊伍專業(yè)化，探索建立思政課教師研修基地，發(fā)揮基地孵化作用，不斷提升思政教師業(yè)務能力。構建“雙師型”教師培養(yǎng)體系，形成教師培訓常態(tài)化、教師下企業(yè)鍛煉常態(tài)化，嘗試將培訓學分和下企業(yè)鍛煉作為教師考核的必備條件

二是加強教材建設。首先，把好選用使用關。堅持教材“凡選必審”，明確教材選用主體、選用原則、選用程序，規(guī)范“誰來選、怎么選”，確保凡是進入課堂的教材都經(jīng)過嚴格選用審核，不斷提高規(guī)劃教材選用占比。其次，把好教材編寫關。在教材編寫要求上，強調(diào)堅持正確政治方向和價值導向，全面落實立德樹人根本任務，堅持教材“凡編必審”。最后，開發(fā)新形態(tài)教材。探索建立起學校骨干教師、行業(yè)專家、企業(yè)一線技術骨干等共同參與的多元合作教材開發(fā)模式。及時吸收企業(yè)的新工藝、新技術、新規(guī)范，提高教材適應崗位需求的水平。

三是圍繞提升教學效果，不斷創(chuàng)新教學方法。強化課堂設計，杜絕單向機械的知識傳遞灌輸，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，引導教師解決好如何好講課，如何講好課。積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”“虛擬現(xiàn)實+”“人工智能+”教育新形態(tài)，不斷創(chuàng)新教育教學方法。

6.社會服務：提高國際視野增強對外服務能力

充分發(fā)揮專業(yè)群在教學資源、智力資源、實訓資源等方面的優(yōu)勢，按照育訓結合、長短結合、內(nèi)外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業(yè)培訓。探索專業(yè)參與面向在職員工、退役軍人、轉崗人員等社會群體提供繼續(xù)教育、崗前崗中專項培訓，不斷拓寬服務渠道、豐富服務領域、擴大服務范圍。積極服務一帶一路戰(zhàn)略，探索國際合作途徑，嘗試留學生境內(nèi)外培養(yǎng)，提供教育輸出服務，參與標準制定，提高國際視野和影響力。

四、結語

建設600個左右省域高水專業(yè)群是提質(zhì)培優(yōu)行動計劃的重要任務之一，湖南省有意向承接任務就達153個，可見競爭之激烈。如何在強手如云的兄弟院校中脫穎而出，實現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展，真正建成“地方離不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”的省域高水平專業(yè)群，還需要不斷探索加實踐。