熱愛生命，珍視健康
——從繪畫藝術(shù)走進(jìn)生命健康

文/秦婷

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，是現(xiàn)代教育發(fā)展的主題。“五育”就像一顆播種在學(xué)生心中的種子，隨著時間的推移，不斷地汲取知識和養(yǎng)分，讓每個學(xué)生都如雨后春筍般茁壯成長。其中，美育有著傳遞美、欣賞美和創(chuàng)造美的功能。它能通過各種藝術(shù)作品，以及自然界和社會生活中美好的事物進(jìn)行表現(xiàn)、感知，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，它是教學(xué)過程中重要的組成部分。

教學(xué)背景

記得有一次上美術(shù)課的時候，一只蜜蜂突然從窗外飛了進(jìn)來。雖然，蜜蜂的體積不大，但它發(fā)出的“嗡嗡”聲和來回沖撞玻璃的聲音卻引起了師生的注意。這時，一位同學(xué)說：“這只蜜蜂太討厭了，有毒針，還會蜇人，讓它在玻璃上撞死吧！”話音剛落，另一位同學(xué)的聲音就傳入耳中：“蜜蜂是勤勞的采蜜者，沒有它傳播花粉，植物就不能開花結(jié)果。”緊接著，又一位同學(xué)補(bǔ)充道：“它還能給我們制造蜂蜜和蜂蠟?zāi)亍！边€有一些同學(xué)說：“應(yīng)該抓住它，然后做成標(biāo)本。”……

聽著班里熱鬧的討論聲，我從講臺走到窗前，把半開的窗戶全部打開，反復(fù)揮手為蜜蜂引導(dǎo)方向。此時，同學(xué)們也都屏氣凝神地注視著，認(rèn)真觀察蜜蜂反復(fù)試錯、找出口的情景。經(jīng)過3次試錯，蜜蜂終于從窗口飛出，飛翔于自由的天空下。

從蜜蜂生命遭遇危險(xiǎn)的突發(fā)事件，我借機(jī)引出生活中人類傷害瀕臨滅絕保護(hù)動物的一些事例，通過讓學(xué)生對中外優(yōu)秀繪畫作品進(jìn)行欣賞和感知、對手繪海報(bào)和動物畫冊的展示方式，使其明白呼吁珍愛動物、開展校園生命健康教育主題和藝術(shù)繪畫展演等活動的重要性，加深其對自然界動物生命健康的理解和認(rèn)知，進(jìn)而推動生命健康教育，理想信念與美術(shù)課堂有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛生命、保護(hù)自身健康的意識。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：選擇古今中外的個別優(yōu)秀繪畫作品，圍繞瀕臨滅絕動物的生命健康教育主題展開，以學(xué)科、畫種、時代或地域綜合性特點(diǎn)，多角度認(rèn)識、欣賞藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式。充分感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和健康意義，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫作品的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)研究、探討，學(xué)生能對繪畫作品中的藝術(shù)表現(xiàn)方式、內(nèi)容情節(jié)、構(gòu)圖色彩等美感設(shè)計(jì)，以及創(chuàng)作背后的生命健康意義進(jìn)行分析、描述和評價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過賞析繪畫作品，了解各種瀕臨滅絕的珍稀動物，感悟自然生命的偉大與渺小，認(rèn)識到生命健康的重要性，提升學(xué)生對生命健康的情感體驗(yàn)，以及培養(yǎng)他們保護(hù)動物、珍愛生命健康的情感意識。

重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對繪畫作品中的各種動物形成生命力感知與健康發(fā)展意識；以特殊的繪畫語言表達(dá)出對生命健康的敬畏。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解繪畫作品背后的生命意義，提升審美能力和情感態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、課件及繪畫工具等。

學(xué)生：課前收集、學(xué)習(xí)有關(guān)作品和動物資料。

教學(xué)過程

第一課時

（一）課題引入

通過播放課件PPT，展示多幅表現(xiàn)生命活力的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，并以每組4人的形式進(jìn)行組內(nèi)討論。

思考討論：作品中主要描繪了什么內(nèi)容？有哪些你認(rèn)識的動物，它們都有什么樣的動作或姿態(tài)？看完以后你有什么感受？你能用一些動作、聲音來模仿，或者創(chuàng)新表達(dá)出這個動物的其他生活形態(tài)及叫聲嗎？或者它有什么特殊愛好，有沒有相關(guān)的吉祥寓意，展示了什么樣的生命力？

組內(nèi)派學(xué)生代表發(fā)言，表達(dá)自己對作品中動物的認(rèn)知和了解，并上臺表演模仿動物的動作及叫聲，總結(jié)這些作品中的動物所傳達(dá)出的生生不息的生命力。

教師點(diǎn)評，重點(diǎn)在于：一是繪畫作品中動物形象豐富，不同繪畫種類所選取的動物形象也各不相同，重點(diǎn)展現(xiàn)、強(qiáng)化動物強(qiáng)大的斗爭武器特征，突出生命力。二是動物的成長離不開環(huán)境和人類的保護(hù)，越來越多的藝術(shù)家通過作品呼吁、表達(dá)對生命健康的敬畏與保護(hù)。

（二）活動一：欣賞與評述——對作品的基本認(rèn)識

1.欣賞多幅作品，試著對作品中的動物形象和作品情節(jié)進(jìn)行描述，結(jié)合自己課前搜集的資料及對動物的了解，感受動物從被孕育到出生、成長的過程。試著從作品畫面的構(gòu)圖、色彩及內(nèi)容背景進(jìn)行語言描述，并表達(dá)對這幅作品的感受。

2.學(xué)生對畫面內(nèi)容進(jìn)行交流討論。

3.學(xué)生對作品的內(nèi)容進(jìn)行描述發(fā)言。

4.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（1）重點(diǎn)描述作品中動物的成長過程、活動動態(tài)，記錄動物第一次站起來、第一次奔跑、第一次飛翔、第一次受傷但仍堅(jiān)持積極生活的特殊時刻，感受動物充分展現(xiàn)的生命力。

（2）結(jié)合作品的構(gòu)圖、色彩及藝術(shù)風(fēng)格，所傳達(dá)出的特殊效果及方法意義，考慮如何應(yīng)用到自己的繪畫作品中。

（三）活動二：分析與研究——動物與生命的延伸

仔細(xì)觀察作品，并積極思考以下問題：

1.聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識，說說作品中描繪了哪些瀕臨滅絕的珍稀物種？作者是通過描繪哪一瞬間，傳達(dá)出生命力的頑強(qiáng)或脆弱，激發(fā)觀賞者保護(hù)生命健康的意識？

學(xué)生分析思考，討論研究并發(fā)言。

教師發(fā)言(結(jié)合作品回放和局部欣賞)。

2.作品中動物的形態(tài)展現(xiàn)與生命健康之間的關(guān)系是怎么樣的？作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來增強(qiáng)效果，產(chǎn)生美感的？

學(xué)生討論研究，發(fā)表見解。

教師發(fā)言，重點(diǎn)對獵殺藏羚羊這幅作品做分析，使學(xué)生認(rèn)識珍稀動物的特殊價(jià)值，知道以何種方式保護(hù)它。并引申在弱肉強(qiáng)食的社會里，我們?nèi)祟愔g也要尊重生命，彼此相互幫助，養(yǎng)成熱愛生命、積極健康的生活態(tài)度。

（1）聯(lián)系作品思考：作品中的動物形象是通過什么方式，傳達(dá)出對生命力的感知與健康發(fā)展的？

（2）如何保護(hù)動物，促進(jìn)生命活動與健康發(fā)展的和諧與統(tǒng)一？

（四）作業(yè)要求

從自己課前收集的作品或老師展示的作品中選取一幅，對作品的內(nèi)容、動物形象及情節(jié)進(jìn)行描述，結(jié)合畫面并試著寫一篇150～200字對生命健康的感悟。

（五）學(xué)習(xí)活動小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了不同物種的動物，了解了它們的外形特征和生活習(xí)性。通過對名畫家的繪畫作品的賞析，從動物的成長過程及第一次站立、第一次飛翔等初次嘗試的頑強(qiáng)，感悟動物對生命的堅(jiān)持。同樣地，我們也應(yīng)對生命保持尊重和熱愛。

第二課時

（一）簡要回顧、講評上節(jié)課美術(shù)欣賞中的學(xué)生作業(yè)（由學(xué)生講讀），引入本課

（二）活動三：討論與解釋——作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造

1.作者感情的體會。

觀看課件PPT中的作品圖片，分析為什么表現(xiàn)同一個內(nèi)容的不同繪畫作品呈現(xiàn)的效果不同？

（1）為什么類似的動物表現(xiàn)內(nèi)容，不同作者的作品風(fēng)格不同？

（2）感受不同繪畫形式的表現(xiàn)方式，又能給你何種不一樣的感受？

學(xué)生討論并試著對比，作出分析、解釋。

教師發(fā)言：感情因素對作品的影響，肯定學(xué)生對作品所包含感情的理解和解釋。

2.藝術(shù)創(chuàng)造的理解。

（1）藝術(shù)是什么？你理解的藝術(shù)表現(xiàn)形式都有哪些？

（2）優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)？為什么？

觀察動物圖片，再與相似內(nèi)容的繪畫作品做比較，找出藝術(shù)形象與自然動物形象之間的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)生觀察、思考后發(fā)言，教師總結(jié)發(fā)言：藝術(shù)形象源于生活，但高于生活，是生活形象的高度概括，表現(xiàn)得更抽象與典型。請同學(xué)們結(jié)合之前的作品進(jìn)行分析，談?wù)剬λ囆g(shù)創(chuàng)造的理解。

（三）活動四：體驗(yàn)與評價(jià)——創(chuàng)作與審美

1.創(chuàng)作活動的體驗(yàn)。

通過賞析繪畫作品，了解黑白線描手繪、海報(bào)、油畫、水墨畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、剪紙及水彩筆彩繪等繪畫方式的特點(diǎn)，思考如何利用不同的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。你會采取哪種繪畫方式進(jìn)行綜合性的創(chuàng)作，使表現(xiàn)效果更好？

體會方式：

（1）學(xué)生親自實(shí)踐作品局部，體會作者感受；

（2）教師示范作品局部加強(qiáng)感受，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種形式的綜合創(chuàng)新；

（3）邀請有繪畫經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談感受或請繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)好的學(xué)生談方法。

2.審美體驗(yàn)評價(jià)。

結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勛约涸诶L畫創(chuàng)作中所遇到的問題，以及做得比較成功的地方，或者是哪些繪畫技巧表現(xiàn)的效果有創(chuàng)新之處。師生互談感受，交流成長。

（四）作業(yè)要求

選擇一幅名家作品，改變作者的繪畫形式，根據(jù)自己的繪畫思路進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作一幅新作品，將動物所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力通過畫面?zhèn)鬟_(dá)出來。作品完成后和同學(xué)一起交流談?wù)摚p析自己作品中的構(gòu)圖色彩及創(chuàng)新之處。（圖1、圖2）

圖2 學(xué)生作品

教學(xué)反思

根據(jù)表現(xiàn)生命健康的動物繪畫作品賞析教學(xué)主題，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動，在圍繞教學(xué)主題展開教學(xué)的同時，貫穿審美教育的主線。在組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究作品的情節(jié)內(nèi)容、藝術(shù)手法、美感特征時，介紹繪畫形式種類。學(xué)習(xí)活動可多樣化體現(xiàn)師生互動交流，教學(xué)活動應(yīng)盡可能采用直觀、生動的多種媒體輔助。

教師在課前應(yīng)對此主題認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，對教學(xué)活動進(jìn)行周密設(shè)計(jì)。通過課堂上的蜜蜂事件，引申一系列保護(hù)瀕臨滅絕珍稀動物生命的措施，并以多種繪畫形式進(jìn)行融合創(chuàng)新的特殊美術(shù)語言形式，提升學(xué)生珍愛生命健康的意識和課堂效果。