愛讓我和孩子們一起成長
——校本心理健康團體輔導實踐“美心課”探索

文/郭旭榮

一種有生命力的教育，必定植根于兒童的生活、校本實踐和地方文化傳統。“美心教育”是一種新鮮的、有生命力的心理健康團隊輔導實踐形式，2014年開始，我把“美心教育”作為開啟學生心靈的鑰匙，在新疆吐魯番市第一小學（以下簡稱“吐魯番一小”）3～6年級34個班全面展開。課程深受廣大師生和家長的歡迎，我也和孩子們在心靈的碰撞和愛的交融中一起成長。

緣 起

我從事教育工作已經20年了，幼兒園、教育局、小學，一路走來，多次參與過各學校的德育驗收工作，并與家長、教師就學生的思想教育現狀進行交流。這期間，我們有一個共同的感受，現在小學階段的思想教育模式比較呆板、生硬，說教的痕跡太明顯，一些大道理對于小學生來說難以理解。就算能懂，也會因沒有這方面的親身體會，與他們的實際生活脫節，教育效果并不理想。而一些良好的行為習慣，應該在小學階段就養成，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不說粗話臟話、見了老師長輩要主動問好等。錯過了這個時機，學生一旦形成了一些壞習慣，就很難改正。比如，見了長輩不打招呼，客人來了不能熱情接待，生活習慣不好，交往能力差，不知感恩，自我中心，不會顧及別人的感受，等等。

孩子未能形成良好的行為習慣，說明我們的教育出了問題。應該怎么辦呢？我一直在心中思考這個問題。2008年，我被調到吐魯番一小，負責學校德育工作，并負責六年級心理健康課程。借著這樣的機會，我開始著重訓練學生的文明禮儀。雖然取得了一定的效果，但是總覺得不成系統，也不是特別有效，直到2013年去湖南學習，遇見了湖南永州藍山縣的盤曉紅校長，她的美心教育思路和方法讓我豁然開朗。2013年下學期開始，我把“美心教育”作為開啟學生心靈的鑰匙，在學校3～6年級34個班全面展開（圖1），課程深受廣大師生和家長的歡迎，我也和孩子們在心靈的碰撞和愛的交融中一起成長。

圖1 美心課堂

維 艱

吐魯番一小共有少數民族和漢族學生2 441人，我在3～6年級為孩子們開設了“美心課”，每周有近1 500名學生聆聽“美心課”。除了副校長的工作，我每周還要上15～20節左右的大課（每次3個班一起上）。從2014年9～11月3個月的時間里，共給全校學生上了169節“美心課”。為了讓更多的孩子能夠擁有“美麗的心靈”，我還利用寒假去吐魯番職教中心、實驗中學內初班、二中為那里的孩子們上“美心課”，在2014年寒假為幼兒園教職工、吐魯番市的語文數學老師、家長等上“美心課”（圖2）。作為校本教研的“美心課”沒有教材和教案，每上一節“美心課”，我都要想方設法，針對不同的教育對象進行教學設計，查找資料、寫教案、制作PPT，盡可能地豐富教學內容，激發他們的興趣，圍繞培養“善良、文明、負責、誠信的現代合格公民”這個教育目標，聯系社會生活實際，結合不同對象的不同思想狀況來做準備，課堂上30分鐘，課外不知花費了多少時間和精力。

圖2 為家長上“美心課”

十年樹木，百年樹人，德育是春風化雨，是潤物無聲，不是一朝一夕就能見到成效的，當同事們不理解，家長們不支持，甚至我的家人有時也覺得我是做無用功的時候，我的心也不禁迷茫起來：難道我真的錯了嗎？難道真的要把這些時間拿去背書做題？我感到想做一點事，是多么地艱難。

鼓 勵

在我猶豫、彷徨甚至不知自己是否還要堅持下去的時候，“美心課”的魅力逐漸顯示出來，孩子們，家長們，還有我的同事們也慢慢感受到了“美心”帶來的變化。

孩子們自己是怎么想的呢？我就用一篇他們自己寫的學后感來說明這個問題吧！

今天，我們班全體同學又去上了一節“美心課”。這節課的主題是“解讀生命”，我們受到了很多啟示。

首先，我們唱了上節“美心課”學會的歌曲《幸福的臉》，配上強節奏感的動作，讓我興奮不已。接下來，郭校長就針對我們是怎樣來到這個美麗的世界（知道我們在母親肚子里是怎樣成長的嗎？），放映了一段關于生命從懷孕到分娩過程的視頻，更加讓我了解到生命的神奇，理解母親懷孕的不便與分娩的痛苦。

隨后，校長又放了一段視頻，講述的是一個位名叫熊麗的母親，她曾經是個十分漂亮的花鼓戲演員.在懷孕6個月一次演出回來的路上，因為車禍全身被燒傷，本來可以用抗生素消炎、治療，但為了肚子里的孩子，熊麗阿姨毅然選擇了用自己的美麗容顏，換取孩子健康的生命。看完后，我們都十分感動，我也得到了啟示：母愛的力量是無窮的，父母可以為我們做任何事，所以我以后要珍惜自己的生命，好好學習，聽父母的話，不惹父母生氣！

接下來的視頻，我們又了解到澳大利亞青年力克·胡哲和12歲女孩何玥的故事。我先說力克·胡哲，他生下來就沒手沒腳，到現在還為有一個“小雞腿”而感恩。身殘志堅，長大后做出了常人都無法做到的事，他用嘴含著筆寫字還出版了兩本書，還通過演講激勵了數百萬青年。12歲小學生何玥，十分平凡，但當她知道自己得了腦瘤晚期留遺囑時，大家震驚了，因為她竟然要捐獻自己的器官。她死后，她的器官捐獻給好幾個人。從中，我得到了很大的啟示：愛心是不分年齡的，只要肯付出，愛心就像陽光一樣可以散落到任何人身上。

最后，郭校長為我們教唱《父親》這首歌曲，《父親》歌詞和MV里濃濃的悲傷，仿佛有魔力似的，感染了大家，時不時聽到哭泣聲。此情此景，讓我想起爸爸對我的愛，我的眼淚也不停地流了下來，隨后全體同學異口同聲地說了一句話“爸爸，我愛你！”

這堂有趣的“美心課”結束了，但那些啟示我永遠不會忘記。這堂課真讓我受益匪淺，讓我知道我們每個人的生命都來之不易，我們要懂得珍惜、愛護我們的生命，通過不斷的學習，多做有益于集體、國家的事，讓自己的生命綻放光彩！

雖然，我仍然每天忙得團團轉，晚上也經常要加班搜集資料，制作課件，但不再感到苦悶和彷徨，學生、家長、同事的贊揚與好評，就是給我的最好的禮物。有了他們的鼓勵，我必將奮然前行！

實 錄

為了讓大家更好地理解和明白什么是“美心”教育，我決定記下一場課堂實錄，讓大家來感受一下“美心”的魅力。

這是我上的“美心課”：百善孝為先。

11月24日上午，六年級3個雙語班近150名學生，唱著《時間都去哪兒了》，帶著輕松愉悅的心情進入了這周美心課的學習，接著我帶著孩子們一起復習上節美心課“百善孝為先”學過的內容：1.讓父母歡喜、安心就是孝順。2.行善行孝不能等。

請孩子們分享做了哪些讓父母歡喜安心的事情之后，我繼續把“百善孝為先”從上周美心課學習的“小孝”進行延伸，通過觀看《感動中國》人物核潛艇之父黃旭華的事跡，（黃老為了我國的核潛艇事業，大學畢業后30年沒有回過家，因國家要求保密原因，父母家人都不知道他在做什么工作，父親、二哥去世他都沒有回去。母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面）讓孩子慢慢感悟，從剛開始認為黃老是不孝敬父母的人，（不能讓父母歡喜、安心）到認識到黃老是把自己的一生獻給祖國母親。把孝道的內涵擴大，引導學生明白用父母給的身體，為社會大眾付出，為人類造福，懂得了這是更高一層的孝，即大孝。

同時，又引導孩子們觀看了中央電視臺制作的微視頻《時間都去哪了？習近平的2018》，學生分享說，看新聞里“習大大”坐著專機到國外訪問，走到哪里人們都敬仰他，沒想到他忙得沒有一點自己的時間。還有的同學說，“習大大”帶著我們14億多中國人創造中國夢，他雖然沒時間給父母做飯、陪父母旅游，但他是最大的孝子。

最后，同學們總結：我是一名小學生，我知道，要想實現我們的強國夢，必須從現在起先一步一步充實自己、強大自己！在學校里，我要認真上課，熱愛老師，與同學和睦相處；在家里，我要孝敬父母、尊敬長輩。從我做起，從身邊的小事做起，好好學習，好好做人，從現在起做一個讓父母歡喜、安心的孝子，慢慢成長為一個能為集體、國家付出的大孝、大愛之人。

下課后，同學們久久地沉浸在那種崇高而震撼的氛圍中，有的眼睛紅紅的，有的在沉思，有的在討論，有的在寫著什么……我相信，這堂課，已把孝與愛的種子，真正地種進了孩子們的心里。

摸 索

盡管我的“美心”教育邁出了可喜的第一步，但我知道，這還遠遠談不上成功，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這將是一個漫長的摸索過程。然而，我還是感到了一種由衷的喜悅，因為至少孩子們是喜歡上我的美心課的。為什么呢？我總結了一下，也許是因為我設計的“美心課”沒有傳統課堂中的說教，孩子們來上“美心課”時，通過觀看視頻，分享感悟，唱歌、做游戲等情景式、體驗式的學習方法，在課堂上師生互動、生生互動，孩子們沒有感覺到這是在上課，而感覺是在做游戲，在和老師、同學玩耍。而就在這游戲玩耍的過程中，真善美的種子已悄悄種入了他們幼小的心田。

教學相長，在搜集資料備課的過程中，我也在和孩子們一起學習提高，一起體驗著快樂。每搜集一段視頻，一首正能量的歌曲，一段名人名言，我都要逐字逐句逐段地斟酌、誦讀，就在這斟酌、誦讀的過程中，我也經歷了一次次心靈的滌蕩與洗禮，無形之中，自身的境界得到了不小的提升。

教書20年，如今走在校園里，自己仿佛成了“明星”，許多學生見到我，都會說：“郭校長，我愛您！”有一些孩子還會很自然地過來和我擁抱。盡管我明白，未來的路上不會一帆風順，但我已經不再害怕。我相信，自己一定會讓德育之花，盛開在孩子們的生命之中，盛開在他們的人生路上。而我縱然老去，也無怨無悔，只因“贈人玫瑰，手留余香”，已成為我人生最大的價值與意義所在。