基于學生實際的小學高年級作文指導策略

福建省泉州市惠安縣黃塘中心小學 鄭耿芬

作文教學是小學語文重要的組成部分，新課標要求小學作文教學要以提高學生的綜合素養為中心，從學生的生活出發，運用科學的指導方式，以不斷提升學生的寫作能力。教師要深入研究指導方法，了解學生在寫作過程中的困難和問題，有針對性地指導，提升作文教學水平。本文從學生的實際出發，探討優化小學高年級作文指導的策略。

高年級學生的思維和語言能力已經有了一定程度的提高，大部分學生的作文能做到語言通順、思路清晰，但情感和內涵方面仍有待于提升。教師要全面了解學生的情感、思維以及生活環境，運用科學合理的指導策略，豐富教學內容，指導學生靈活安排作文結構，充分發揮想象力，充實作文內容，不斷提升學生的語文綜合素養。

一、豐富學生的情感，提高作文的可讀性

要提升寫作能力，先要激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作中感受到文字的力量，獲得成就感，釋放心靈。教師可以創設情境，讓寫作教學變得更加有趣，用多媒體播放視頻和圖片，豐富學生的聽覺、視覺感受，調動寫作的積極性，從而產生一吐為快的寫作欲望。學生在情境中能感受到真實的生活和文字的美感，產生寫作靈感，思維天馬行空。同時，教師要加強寫作指導，不斷創新教學方法，讓學生在作文中融入真情實感，讓作文更有感染力，以吸引讀者閱讀。比如，教學五年級的寫作練習“那一刻，我長大了”，教師可以先讓學生閱讀課文中精彩的句子，如媽媽眼角的皺紋、爺爺起早貪黑為我買球鞋、第一次在全班學生面前發言……讓學生根據這些提示回憶：在生活中，還有哪些事情讓我們意識到自己長大了，還可以提問學生：“當我們長大了，父母和爺爺奶奶有什么變化？”很多學生說，父母變老了。然后，教師用多媒體播放歌曲《好大一棵樹》的視頻，讓學生在歌聲中感受父愛母愛的偉大，再引出與父母相處的記憶，激發學生的感恩之情。同時，教師還要指導學生結合歌曲內容，從自己對父母的情感出發表達想法和感受。通過不斷的問題引導，讓學生真實地表達自己的情感，提高作文的感染力，能讓讀者產生眼前一亮的感覺。

二、重視課外閱讀，充實作文內容

很多學生的作文內容單一，缺少真情實感，教師批改同一話題的作文時，發現作文內容差不多，相似度極高。比如，寫有關“夢想”的作文，大多數學生會寫自己的夢想是成為醫生、教師；寫有關“時間”的作文，大多數學生會使用“光陰似箭、日月如梭”等詞語，相似度高導致沒有新意，也不能展示學生的寫作個性。教師要基于實際指導寫作，由于生活閱歷有限，可以讓學生閱讀課外讀物，并將感興趣的內容積累成寫作素材，充實作文內容，讓作文更具個性。教師要指導學生養成良好的閱讀習慣，根據他們的需求推薦閱讀內容，讓學生邊閱讀邊思考；還要營造良好的課外閱讀氛圍，可以定期舉辦閱讀分享會，以激發學生的閱讀興趣，獲得更多的課外知識。當然，教師還要根據學生閱讀的情況給予科學的指導，以便更好地發揮閱讀的作用，讓學生學生感悟得更深刻，將閱讀內容全部內化為自己的知識。比如，教學五年級上冊《木笛》，可先讓學生閱讀課文，思考文中主要表達的情感是什么。很多學生說是對日寇南京大屠殺的痛恨、對英雄的崇敬。接著，教師播放一些有關南京大屠殺的短片，進一步加深學生對文章的理解，感受文中主人公行為背后的真實意義，提高學生的感悟能力，從而提升寫作能力。另外，除了要增加閱讀量，閱讀類型也要不斷變化，以拓寬學生的視野，讓他們在閱讀過程中獲取更加多元的知識，增加素材積累，提升寫作能力。例如，一些故事性較強的文章，讀著讀著沒有下文了，學生產生意猶未盡的感覺，教師要抓住學生的閱讀欲望，推薦相關的課外書籍，充分調動學生閱讀的積極性，以積累豐富的寫作素材。

三、提升學生的想象能力

小學作文教學旨在提高學生的想象力和創造力，提供更加自由和廣闊的空間，為學生插上一雙翅膀，讓其在豐富的情感體驗中，盡情想象和創造。在寫作教學中，教師除了要教授寫作技巧，還要培養學生的想象力和創新意識，促進學生全面發展。教師要經常和學生溝通，了解他們的想法，根據他們的思維方式科學地指導。比如，教學五年級上冊《桂花雨》，教師可以讓學生精讀課文，以掌握作者的寫作技巧，總結產生桂花雨現象需要哪些條件；桂花雨一般發生在什么季節；題目是“桂花雨”，實際上還寫了哪些內容……還要展示文中描寫得生動有趣的句子，讓學生仿寫、改寫，從而積累豐富的寫作經驗，逐步提升寫作能力。教師還可以指導學生借鑒范文中的表現手法、結構安排以及寫作思路等，在思考和積累的過程中掌握必要的寫作技巧，通過仿寫或與原文對比，找到自己作文中的問題，及時改正。

綜上所述，小學作文教學的目的是提升學生的語文綜合素養，讓學生更加熱愛生活，樹立正確的價值觀，養成良好的學習習慣。要提升寫作能力，先要激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作中感受到文字的力量，獲得成就感，釋放心靈。教師可以創設情境，讓寫作變得更加有趣和真實，用多媒體播放視頻和圖片，豐富學生的聽覺、視覺感受，調動他們寫作的積極性，從而產生一吐為快的感覺。教師要加強寫作指導，不斷創新教學方法，讓學生在作文中融入真情實感，提高作文的感染力，以吸引讀者閱讀。教師要立足于學生的實際生活，豐富他們的情感體驗和生活閱歷，將生活與寫作充分融合起來，讓學生積累豐富的生活素材，以寫出具有生活氣息的引人閱讀的文章。