新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究

馬中華

【摘? ? 要】現(xiàn)代新課程背景對我國教育教學活動提出了更高的要求，小學數(shù)學教師在開展具體教學活動時，要對其教學過程進行合理優(yōu)化，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習。本文綜合探究有效教學的具體策略，分別從數(shù)學課堂設計、教學方法、教學情境、學生合作學習、教學評價和教學管理這六個方面展開具體論述。

【關鍵詞】新課程背景;小學數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0107-02

Research on effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum

（Qiumu Primary School， Muhe School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China）MA Zhonghua

【Abstract】the modern background of new curriculum education teaching activities of our country put forward the higher request， the elementary school mathematics teacher in the teaching activities， to carry out the specific needs of the teaching process optimization， ensure that students can more efficient to participate in classroom learning， integrated to explore the specific strategies of effective teaching. This paper respectively from the mathematics classroom design， teaching method， teaching situation， the students' cooperative learning， teaching evaluation and teaching management in six aspects.

【Keywords】New curriculum background;Primary school mathematics;Effective teaching

在進行小學數(shù)學教學時，科學應用有效的教學策略是其教學質量和教學效率的重要保障，教育工作者要對其進行深入研究，確保能夠有效提升課堂教學效果，保證學生在考試中獲得理想的成績。為了進一步明確如何更為有效地開展小學數(shù)學教學，特此展開本次研究。

一、優(yōu)化課堂設計

首先，小學數(shù)學教師在具體開展教學活動之前，需要深入分析學生數(shù)學水平、知識儲備、接受能力和基本狀況，然后科學開展教學活動，確保課堂教學具有更高的針對性。教師要針對學生生活經驗和基礎能力進行教學內容的合理安排，對其數(shù)學教學環(huán)節(jié)進行科學設計，同時還要合理應用各項資源，對新舊知識進行有效連接。其次，教師要精準把握教材文本，通常情況下數(shù)學教學具有一定的靈活性，教師在具體選擇數(shù)學教材時必須科學制定教學目標，同時，針對教學目標設置教學計劃，明確落實教學計劃中需要高度把握的相關知識點，確保課堂內容能夠有效結合教材文本，進而實現(xiàn)教學效果的進一步提升。最后，教師還要進行教學方法的科學設計，對學生學習進行有效啟發(fā)，在具體開展教學活動時，教師需要明確學生整體情況，同時針對教學目標，科學選擇教學設備，確保教學方法的多樣性，保證學生對課堂學習具有更高的興趣，進而確保有效提升教學效果。

二、改進教學方法

小學數(shù)學教師在進行具體教學活動時，需要深入分析學生需求和教學任務，根據(jù)教學內容的具體特點，科學選擇教學方法，確保能夠在一定程度內改進傳統(tǒng)教學方法，使學生學習需求得到更高程度的滿足。在此過程中，教師需要科學應用多媒體設備，同時有效結合問題教學，通過利用多媒體設備科學營造教學場景，確保其生動性，形象性和直觀性，引導學生進入具體情境，對其學習興趣進行有效激發(fā)。小學數(shù)學教師需要基于學生性格特點和心理需求科學引進，探究教學法和分組教學法，保障學生能夠更為積極地參與課堂學習。

三、創(chuàng)設教學情境

在具體開展小學數(shù)學教學時，教師要科學創(chuàng)設教學情境，確保學生能夠主動參與課堂學習，更為具體地表達數(shù)學知識點，使學生學習需求得到更高程度的滿足。在具體開展教學活動時，教師首先要對其教學內容進行深入挖掘，明確學生內在需求，然后利用表演示范或多媒體播放等多種方式合理創(chuàng)設教學情境，改進課堂教學氛圍，確保學生具有更高的學習熱情，使其能夠更為積極主動地參與課堂學習。教師在具體創(chuàng)設情境時，要和數(shù)學教材與學生生活有效結合，確保學生認知需求能夠得到高度滿足，保證學生能夠更為深刻地理解數(shù)學知識，同時結合學生現(xiàn)實，提升課堂教學效果。例如，教師在進行百分數(shù)的相關內容教學時，教師可以結合學生現(xiàn)實生活，創(chuàng)設商場購物的情境，通過打折進行課堂導入，以此為基礎，能夠使學生對百分數(shù)具有更為具體的認識，還可以在一定程度內降低教師教學難度，確保學生在現(xiàn)實生活中能夠合理應用課堂所學知識。

四、引導合作學習

通常情況下，小學階段是培養(yǎng)學生學習習慣的重要時期，因此，小學數(shù)學教師在具體開展教學活動時，需要對學生課堂學習進行科學引導和嚴格監(jiān)督，確保能夠有效推進學生發(fā)展。在具體開展小學數(shù)學教學時，教師要引導學生進行科學有效的互動交流，保障學生之間能夠進行更為有效的合作探究，通過團結合作，確保學生能夠主動參與課堂學習，使其能夠得到更高程度的發(fā)展。在此過程中，教師需要科學構建學習小組，在具體實施小組合作學習時，教師需要對其進行嚴格觀察和科學總結，并對學生學習方式和討論方式進行有效監(jiān)督，如果學生學習出現(xiàn)無法解決的問題，教師需要對其進行及時點撥，確保能夠有效提升學生學習效率。教師在具體進行分組作業(yè)時，需要確保各小組具有相對一致的學習能力，還要讓小組成員之間相互合作，長此以往，能夠進一步提升學生學習能力。例如，教師在進行圓柱體側面積的相關內容教學時，可以引導學生進行小組合作學習，進行學習任務的合理布置，要求學生對側面積進行科學計算，引導學生以此為基礎進行綜合討論。學生在具體討論過程中，不可避免會出現(xiàn)一定分歧，教師需要對其進行科學指導，確保學生能夠進一步明確合作學習的重要價值。通過科學應用該種方式，能夠確保學生具有更高的學習能力，還可以在一定程度內提升學生協(xié)作能力，確保學生之間進行更為有效的協(xié)同合作。

五、優(yōu)化教學評價

通常情況下，數(shù)學知識具有一定的枯燥性和單調性，學生在長期學習過程中，容易出現(xiàn)不良情緒，小學數(shù)學教師在具體開展教學活動時，教學評價的科學引入能夠對其課堂教學進行有效激活，確保對學生進行更為客觀的評價。與此同時，教師通過科學應用教學評價，還可以及時明確學生心理變化，確保學生對自己具有更為客觀的認識，明確自己在學習中的不足和長處，并對自己的不足進行科學彌補。教師在具體構建教學評價體系時，需要引進多種評價主體，在開展具體教學活動時，引導學生進行自評和互評，確保不同學生之間能夠進行更為有效的互動，使其在評價過程中及時發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足，并對其進行及時改進，實現(xiàn)良性反饋機制的科學構建。

六、強化教學管理

教師要重視備課工作，通常情況下，每名學生都具有一定的獨特性，教師在具體開展教學活動時，很難提前預知課堂教學過程中可能出現(xiàn)的各項問題，因此需要針對學生具體情況確定備課內容。其次，集中課堂教學，教師在具體開展課堂教學活動時，需要引導學生掌握相關知識點對其進行深入思考，同時，對于學生學習過程中遇到的各項問題，教師還要進行耐心解決，確保學生能夠對其相關問題進行主動思考，進而保障學生學習具有更高的主動性。最后，要對其課后作業(yè)認真批改。通常情況下，在學生完成課后作業(yè)之后，學生的作業(yè)情況不僅存在對錯之分，同時解題思路也存在很大程度的不同，不同學生具有不同的思維方式，雖然能夠得到相同的結果，但是解題思路可能會出現(xiàn)不同，教師需要分析學生出現(xiàn)不同解題方法的具體原因，確保能夠明確學生掌握相關知識點的具體情況。而如果學生解題出錯，這教師需要對其進行解題思路的科學引導，確保學生能夠掌握相關知識點。

七、結語

總而言之，在小學階段開展數(shù)學課堂教學時，通過優(yōu)化數(shù)學課堂設計，改進數(shù)學教學方法，創(chuàng)設良好教學情境，引導學生合作學習，合理優(yōu)化教學評價，強化數(shù)學教學管理能夠確保有效提升課堂教學效果，確保學生能夠更為積極地參與課堂學習，強化學生數(shù)學素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生學習能力的有效提升。

參考文獻：

[1]鄧建華. 新課程背景下小學數(shù)學課堂有效教學的對策探討[J]. 中學生作文指導， 2019（04）.

[2]張晚霞. 淺析新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J]. 速讀（上旬）， 2018（04）.

作者簡介：馬中華（1975-）， 男， 回族，甘肅張家川人，本科 ，中學一級 ，研究方向：小學數(shù)學。

（責編? 林? 娟）