新時代我國農村寄宿制學校勞動教育實踐措施

劉洋

【摘? ? 要】在新的時代背景下，加強學生的勞動教育是十分重要的。由于學校以及家長等多重元素的影響，導致農村寄宿制學校勞動教育開課率較低。針對這種情況，教師應對考評方式進行積極調整，與此同時，學校應與家庭協作更好地開展勞動教育，在真正意義上提升學生的勞動素質。

【關鍵詞】農村寄宿;勞動教育;問題;措施

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0117-02

Labor Education Practice Measures in Rural Boarding Schools in Our country in the New Era

（Huimin Primary School in Huining County， Gansu Province，China） LIU Yang

【Abstract】In the new era， it is very important to strengthen the labor education of students. Due to the influence of multiple elements such as schools and parents， the opening rate of labor education in rural boarding schools is low. In response to this situation， teachers should actively adjust the assessment methods. At the same time， schools should cooperate with families to better carry out labor education and improve students' labor quality in a true sense.

【Keywords】Rural boarding; Labor education; Problems; Measures

據不完全統計，大約有90%的寄宿制學校開展勞動課，其中也有少量學校開設勞動課。但受多重因素的影響，許多勞動課處于名存實亡的狀態。因此，縱觀當前局勢，學生勞動素質較低已經成為主要的問題。

一、勞動教育內涵

從教育目的角度講，勞動教育是以勞動價值目標為主進行的一種的教育實踐。在教育體系中，勞動教育是重要的教育環節，同時也是對德智體美的有效補充。從方法上講，勞動教育主要是以勞動實踐方式為主，最終實現價值目標。要想在真正意義上實現勞動教育的目標，教師除了要借助課堂傳授知識內容以及文化精神向學生傳授，還應引導學生將勞動知識付諸實踐，這樣才能對學生勞動素質進行有效培養，同時還能培養學生的勞動能力，最終鍛煉學生的勞動精神。從哲學角度講，勞動教育是時代教育的精華，是人民“改造世界”的重要武器。在新的時代背景下，學校勞動教育課程主要以習近平勞動教育理論為指引，同時將理論與實踐進行有效的結合，培養學生的行為習慣，并加深他們對理論的認知，讓他們在真正意義上學會自律。

二、新時代農村寄宿制學校勞動教育對策

（一）對考評策略進行有效的調整

第一，對評估、評價機制進行有效改革。針對勞動教育，農村寄宿制學校應確保將其和其他學科進行統一化考核。另外，也可以效仿美國等國家，以學生的勞動情況為標準進行評價，要求沒有參加過社會勞動的學生不能升入大學。

第二，政府部門應組織專家組對農村寄宿制學校進行了解，了解學校課程與教育部課程計劃是否一致，教學大綱在課程安排以及課時上是否正確;另外，還應給予“非正式課程”一定的重視，關心其開設情況。針對勞動教育開展的困難，學校應加大實際投入，配備相關教師，將一些設備進行及時的置辦，這樣才能真正解決實際問題。

（二）農村寄宿制學校肩負起教育責任

第一，農村寄宿制學校應加大宣傳，樹立正確勞動思想理念。學校應嚴格按照黨教育方針，積極開設勞動教育，為社會培養出全面型人才，提升勞動者自身的素質。此外，學校還應將自身教育體系以及農業生產進行有效的聯系，確保學生能夠積極主動參與地到勞動中去。

第二，合理計劃，科學領導。農村寄宿制學校應當把勞動教育融入制訂教學計劃的過程中。對此，學校可以成立領導責任機構，同時制定相關制度，明確責任。另外，學校還應加強對教師隊伍的培訓，在學校工作總結過程中，也應同時總結有關勞動教育的教育成效。

第三，確保勞動教育質量的提升，實現全面發展。學校應把握勞動教育與其他學科之間的聯系，同時對教材資源等進行有針對性的整合，將思想道德教育以及勞動教育進行有效的結合，并培養學生的勞動素質。另外，農村寄宿制學校應以新課程標準為主，保證教學質量的提升，要求教師在勞動教學中創造良好氛圍，在傳授知識的過程中，應堅持少而精的原則，突出重點內容，并對難點內容進行解析。同時，學校應要求教育者在語言上保持清晰及生動性，簡潔精煉，作業應具備實踐性特點，引導學生從實踐中汲取勞動知識。此外，農村寄宿制學校還應積極開展活動課以及相關社會實踐，對學生實踐能力進行有效的鍛煉。一旦有了實踐能力，學生在進行勞動時便能夠與人進行有效的接觸，更能適應社會變革，在真正意義上增強自身的全面素質。學校還可以將衛生區域進行有效的劃分，具體落實到班，要求學生每天都要進行適當的清掃勞動。針對校園當中的綠化園，學校可劃分班級區域，引導學生進行“護綠”勞動。必要時，學校還可組織學生一起撿拾馬路邊的垃圾，或者是清掃街道等，還可以到敬老院中做一些力所能及的事情。

第四，進行依法治教。在勞動教育中，農村寄宿制學校應設定獎勵機制，如果有突出表現的學生，學校應給予一定的獎勵，為其他學生樹立勞動榜樣。

（三）教師肩負起引導責任

勞動教育最終目的是引導學生學會“手腦并用”。在勞動教育中，教師應重視將理論與實踐相結合。在新的時代背景下，教師應打破傳統教育方式，推翻教室“圍墻”，真正走出去。教師在教學中應為學生創建良好的學習園地，同時給予相關的實踐資源，確保學生將學到的勞動知識進行學以致用。學生只有在勞動實踐中體驗感悟，才能獲取一定的精神感受，才能在內心得到觸動。例如，教師可以讓學生利用周末時間在農田中耕地或者種菜，引導他們到廚房幫助父母做飯等。學生在勞動實踐的過程中不僅能夠掌握到生活技能，還能體驗到生活中的艱辛，進而珍惜當下生活，并在實踐當中懂得感恩以及合作的重要性，在真正意義上促進自身的全面發展。

第一，向學生廣泛傳播黨的方針政策。教師應讓學生認識到勞動是一種權利，同時也是一種義務，讓學生認識到勞動教育對他們今后發展的重要作用。我國原本就是一個農業大國，因農業發家，因此艱苦勞動是我國的傳統優秀品德，從長遠來講，能夠實現國家富強。學生只有認識到這一點，才能有投入勞動的興趣。

第二，鼓勵學生在課后主動參與勞動，布置課后實踐作業。教師可以為學生布置關于“勞動后的感想”等寫作作業，引導學生在周末自主參與家務勞動。這樣的方法一方面可以讓學生幫助家長分擔家務，同時還能對學生的生活自理能力進行培養，拉近父母與孩子之間的距離。另外，教師在布置假期作業時還可以讓學生產生參與社會實踐，并寫一篇關于社會實踐的感想。這樣的方式能培養學生吃苦耐勞的精神，讓他們能夠更好地融入社會，培養學生的社會責任感。事實表明，教師讓學生進行適當的勞動鍛煉，不僅能夠幫助他們養成熱愛勞動的行為習慣，還能促使他們形成良好的道德品質，對學生長遠發展十分有利。

三、結語

綜上所述，農村寄宿制學校在新的時代背景下應依據學生的身心發展情況，以勞動教育為主，積極開展特色教育活動，確保學生養成正確的勞動態度以及能力，最終顯示出勞動教育的育人作用。在當前教育體系下，教師應重視勞動教育，確保學生感受到勞動之美，同時為今后發展打下堅實的基礎。

注：本文為2020年度甘肅省 “十三五”教育科學規劃課題“農村寄宿制學校學生養成教育的實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0877）的部分研究成果。

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（責編? 侯? 芳）