美術教學的“畫外音”

李芳 王健

在我剛從教的前20年，由于應試教育的影響，社會上以及多數中小學校，都自覺或不自覺地把與升學考試有關的科目看得更加重要，稱之為“主課”，而那些與升學考試沒有直接關系的科目，則很自然地被歸為“副課”之列。

事實上，與其他的精神文化形式相比，美術學科的教學內容不但啟迪理性的辨識、感性的體察，而且在反映和描寫人類、自然、生命等方面的內涵、感悟和意義時，更具有具象與抽象互映、全面與具體兼備的特殊性質。反映在教育教學上，美術教學對兒童心智的全面發展、表里思辨的啟蒙、個性品格的培養，都有著其他學科無可替代的作用。

一、美術教學是培養學生審美觀念的路徑之本

朱光潛先生說：“審美力，是一個人的核心競爭力。”那么，如何促進學生的審美水平呢？美術教學自然是最重要的手段。這是因為學生的審美感受能力、審美趣味等都與系統的課程教學有著緊密的聯系。審美及審美觀念的培養就是要通過欣賞美的作品、美的事物，通過廣泛深入地學習、實踐，潛移默化地提升欣賞水平和鑒賞能力，進而影響自己的思維和行為。

美術作品直接或間接地記錄了歷史的變動。所以，我們要先了解它背后的歷史，知道它的由來、發展和現狀，自然就能探求到它的意義。比如，先通過中國社會的發展、農耕文明的成與敗、人與土地的特殊情感、稼穡的艱辛等有關的知識傳授，引導學生對中國農民形象有一個整體、全面的認識，進而在孩子們心靈深處逐步形成關于這一群體美的觀念：勤勞、淳樸、寬厚、堅韌等。在此基礎上，再來欣賞羅中立的油畫作品《父親》，就能感受到這幅作品的深刻、真實和巨大的震撼力，對作品的審美情感也會自然流露出來，反過來也更豐富了欣賞者心目中農民的印象，實現藝術作品的再創作，生發更多、更濃厚地對人、社會與自然的關注。

審美素養的提高更利于準確、直接地感知事物。我曾經有過語文學科的任教經歷，在教學過程中也不自覺地滲入美術語言和美學思維。講授《紫藤蘿瀑布》《皇帝的新裝》和《口技》三篇文章時，在同學熟悉課文后，我首先讓他們為課文選出相對應的畫種。不需花多少工夫，同學們就把工筆畫、漫畫、連環畫與課文對應起來。審美品質作為一種資源，通過學科知識滲透與類似通感的關聯，不但豐富了教學知識內容和觀察思維角度，更激活了學生不同官能的合流，進而提升學習效能和學習品質，提升學生的綜合素養。

二、美術教育有利于培養學生觀照宇宙的個性素養

美術與自然、社會有著天然的聯系。中國山水畫的一代宗師——五代時期的荊浩，曾深入太行，觀察山水樹石，寫松樹“凡數萬棵”。多數的中小學美術教學，基本上都是在教室中進行和完成的，因為學生要走出課堂會受到諸多限制，有時間的限制、地點的限制、安全的限制，更有思想的限制。一些教育管理者總認為，上課，就要有個上課的樣子，老師在講臺前好好地講，同學們在座位上好好地學。如此單一教學的結果是，老師照本宣科地講結構、講明暗、講色彩，同學們就稀里糊涂地看視頻、摩老師、仿課本。畫的不知所以，何來創造？更如何美之育之？我一直主張，培養學生是學校教育的出發點和歸宿點，怎么對學生的成長有利，教育就該怎么做——起碼該試著怎么做，其他任何理由與之相比都蒼白乏力！

美術教學離不開課堂，更離不開課堂之外，孩子們需要到廣闊的天地中去。美術學科的教學特點、中小學生的年齡特點及心理特點決定美術教學應是直觀的、開放的、自由的。帶學生更多地走進自然、走入社會，他們才能像魚兒回到水中一樣全身心地體驗、感悟，并和周遭的環境融為一體。而且，同學們有了對身邊事物的認識，才有更深刻的自身反觀和內省。課標上所要求掌握的形體與色彩、和諧與對比、傳統與創新等等知識要點，他們都能從身邊找到與之相對應的事物。

三、美術教育更有利于學生找回在別處失落的自信

同學們熱愛美術課，其中有一個很大的原因是，美術給他們一個廣闊的活動空間，有時這個空間大到無限。在這個自由空間中他們能盡情地發揮自己、釋放自己，從中找回在其他學科學習中所失去的自信與夢想。

不像其他學科的作業，美術作業、美術作品沒有絕對的對錯，在評價學生發展的依據上沒有絕對的一、二、三等。少了許多束縛，學生的學習是放松的，心靈是自由的，思維是開放的，所創作出來的“作品”自然會很美，起碼是真實的。因此，也會讓學生從中體會到表現的欲望和成功的愉悅。我曾經給小學三年級的同學布置一幅命題作業，題目叫《家鄉的冬天》。畫前，我讓同學描述心中家鄉冬天的印象，同學們講了飛雪的天、冰封的河、喜慶的年……直到大家沒有新的內容可說的時候，一個女孩站起來怯怯地說：“還有青蛙！”話音沒落全班就沸騰了。有調皮的同學就說：“怪不得班主任都說她笨，冬天哪來的青蛙？”看老師久久不表態，熱鬧的教室一下子靜了下來。我加重語氣問同學：“冬天真的沒有青蛙嗎？”聽了老師的質疑，同學們的思維就像把正在高速行駛的汽車趕忙停下，調頭往回開，搜尋有沒有東西遺失了。“有，有，冬眠呢！”很快有了答案。同學們看小女孩的眼光也是在突然間切換，小女孩臉上露出少有的成功笑容。

四、美育是聯系和融匯多門學科的精神魂魄

美術教育是綜合性教育，將藝術與科學緊密聯系在一起的紐帶是“美術設計”。無論是產品設計、服裝設計、環藝設計還是動畫設計，他們都是藝術和科學交融的載體。因為創造，讓藝術和科學殊途同歸，他們成為一枚硬幣的兩面。最典型的例子就是由華裔建筑設計師貝聿銘設計的盧浮宮玻璃金字塔，它是藝術和科學的完美結合。

比如德育。豐子愷的美術作品《勝利之夜》描繪了日本投降后百姓的歡欣鼓舞;《種瓜得瓜》表現的是勞動的幸福;《張家長李家短》描繪的是鄰里間的和睦相處。可以說社會主義核心價值觀所有的內容都能找出他相對應的作品來——美術作品本身就是最直觀最生動的德育教材。