尋找靠近學(xué)生的“密碼”

吳磊

人與人之間的交往，距離太近，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生感情上的審美誤解，距離太遠(yuǎn)，往往又會(huì)導(dǎo)致心靈隔閡。師生之間亦是如此，要走到合適的距離才能成為最美的模樣。即將踏上工作崗位的我，又該怎樣靠近孩子們呢？

終于到了開學(xué)，我們見面了。他們一個(gè)個(gè)青春洋溢，身高和我差不多，有的甚至比我高出了一大截。我想著，我要對他們嚴(yán)厲一些，可不能太過和藹可親了。

我們班有個(gè)“大高個(gè)兒”，將近一米八的身高，健壯的身材，儼然一副成人模樣。軍訓(xùn)的第一天，我見他一個(gè)人默默低著頭，一言不發(fā)，弓著背，一只腳不停地在地上畫圈圈。這時(shí)，班主任曹老師將他喊了出去，說想和他聊聊天，他低著頭走了出來。曹老師跟他走到了操場邊緣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個(gè)大高個(gè)坐在花壇邊，雙手環(huán)抱，似乎在訴說著什么。之后，曹老師跟我說，原來是他下午軍訓(xùn)時(shí)表現(xiàn)不太好，教官在大家面前批評了幾句，他郁悶了，情緒不好。我心里想著：看起來像是大人的“大高個(gè)兒”，竟然還這么孩子氣！

第二天再在訓(xùn)練場上看見他，發(fā)現(xiàn)情況已截然不同，他面帶微笑，甚至能夠聽到教官在夸獎(jiǎng)他。可我看著他的動(dòng)作，分明也沒有特別突出啊！后來才知道，原來是曹老師偷偷跟教官說：多表揚(yáng)、多夸獎(jiǎng)他。

教官的嚴(yán)厲，并沒有解決學(xué)生的問題，而曹老師的開解與鼓勵(lì)卻讓他變得自信。我這才明白，與學(xué)生相處，要保護(hù)他們的自尊心，關(guān)注到他的每一個(gè)閃光點(diǎn)，還要有針對性地幫助他解決問題。

我開始學(xué)著多跟他們聊天，了解他們，學(xué)會(huì)做一個(gè)“知心大姐姐”。正好到了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想著這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，可以和他們更親近。我打算買點(diǎn)什么東西犒賞大家。

結(jié)果，發(fā)糖時(shí)有同學(xué)說：“老師，我不喜歡這個(gè)口味，想換一個(gè)。”有的說：“老師，糖不夠吃哦，再給點(diǎn)，不要這么小氣嘛！”我頓時(shí)泄了氣——他們并不領(lǐng)情啊！

這時(shí)，曹老師的話再次觸動(dòng)了我：“想讓同學(xué)們開心，讓他們喜歡自己，這種心態(tài)是正常的。但我們提倡給他們的獎(jiǎng)勵(lì)是精神上的，更多的要靠你自己散發(fā)出來的魅力來吸引他們！”

曹老師的話讓我沉思良久，因?yàn)槲业男袨榍『孟喾矗拖裆蠈W(xué)的時(shí)候希望多交朋友，就帶了好多餅干來討好大家。但是作為教師，要真正走近學(xué)生，絕不能用討好的心態(tài)。

一天自習(xí)課，一位男同學(xué)突然笑了起來，原本安靜的教室像被投下一枚炸彈，瞬間引得大家哄堂大笑。我不想因?yàn)檫^多批評影響我們之間的關(guān)系，就只輕描淡寫地說了那位男同學(xué)幾句，并沒有在全班同學(xué)面前嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)這件事。

第二天早上，曹老師突然找到我說，原來班上同學(xué)跟她說了昨天自習(xí)課發(fā)生的事。雖然這件事不大，但同學(xué)們在班級里的任何行為和表現(xiàn)，遇見不對的或是欠妥當(dāng)?shù)亩紤?yīng)及時(shí)處理并提醒所有人。如果有人出現(xiàn)這種行為，不要因?yàn)楹ε掠绊憥熒P(guān)系就不批評，如果看到有同學(xué)這樣做了并沒有受到批評或懲罰，大家都會(huì)效仿……

原來，師生關(guān)系不會(huì)因?yàn)榕u就受到影響，所以對于學(xué)生的錯(cuò)誤，不要覺得事情小就放過去了，而是要及時(shí)制止，正確引導(dǎo)。

從這天開始，我就格外關(guān)注課堂上有類似表現(xiàn)的同學(xué)，并且嚴(yán)格要求他們，只要是我說過的話，就一定要兌現(xiàn)。果然，不僅課堂紀(jì)律在慢慢好轉(zhuǎn)，我和學(xué)生的關(guān)系也更親近了。

靠近學(xué)生并不容易，嚴(yán)而不失愛的溫度，寬容卻不縱容的程度，把握好“度”，才能找尋到靠近學(xué)生的密碼。