生命教育在小學語文教學中的實施

王優娜

摘要：在社會飛速發展的今天，信息技術的飛速發展，社會呈現出多樣化的發展趨勢，人們的生活也隨之發生了巨大的變化。但是，隨著社會的快速發展，許多問題隨之產生，根據社會調查，我國每年約有5萬名兒童死于道路交通事故，每年有8萬多名兒童死于傷害事件，其中以溺水致死最為嚴重，而根據世界衛生組織的調查，我國每年有1.6萬名小學生非正常死亡，包括打架斗毆致死、跳樓、溺水等，而這一些失去寶貴生命的小學生大多都沒有接受過系統的生命教育，這一切都表明了對小學生實施珍愛生命教育是十分必要的。

關鍵詞：生命教育;小學語文;教學策略

語文是一門偉大的人文學科，學習語文這一學科，不僅能促進學生的思維發展，而且還能培養學生對生命和物價觀，使學生具有高尚的愛國主義情操。針對小學生生命教育的現狀，學校和教師應積極探索珍愛生命教育的新途徑。

一、小學語文教學實施生命教育存在的問題

1.老師生命教育的缺失意識

小學生命教育是一項較有意義的教育活動，教師在開展相關教育之前，應對生命教育的相關概念等內容有深入的了解，了解生命教育的概念及內涵，從而更好地對學生進行生命教育。但在現階段的教學中，許多教師把生命教育作為心理健康課的教學內容，甚至還有對生命教育的錯誤認識。這類教師對生命教育的理解不深入，就會導致教師教學中的偏頗，使學生難以接受正確的生命教育。

2.老師教法存在問題

在進行生命教育的過程中，許多教師為了獲得更高的教學效率，在進行生命教育時，更多的是把道理直接講給學生。老師直接在講臺上講解內容，對于老師講課的內容，學生對老師講的內容不能理解，只能機械性地聽老師講解，而過程中的師生并沒有太多的互動。這種教學方式在很大程度上會削弱學生學習的積極性，課堂氣氛也不理想。運用這種方式在小學語文課堂上進行生命教育，教師難以達到理想教學的效果，學生對生活也很難有更深刻的認識和理解。

3.缺乏針對性教學

每一個學生的個性特征和成長環境都是不同的，教師在教學過程中要根據學生的實際情況來進行教學，這樣才能理解生活教育的內容，從而理解生活教育的內容，達到理想的教學效果。目前，許多教師在教學中進行生命教育時，不能把教育的內容與學生的實際生活聯系起來，教師通常是以同樣的方式對學生進行教學。但許多學生內心深處對生命教育內容的感受各不相同，教師在教學中應重視因材施教，尊重學生的教學主體地位，這樣才能達到理想的教學效果。

二、小學語文教學中實施生命教育的有效策略

1.將生命教育與閱讀教學相結合

《小學語文》教材中有大量描寫美好事物的文章，其中蘊涵著豐富的道理，我們應針對這些文章內容進行分析、探究，找出適合于學生生命教育的課文，在課文講解中融入生活教育的內容。比如，在“媽媽睡了”的教學中，老師可以先使用多媒體教學設備，將媽媽撐著雨傘背孩子回家的畫面，然后老師就可以讓孩子回憶，自己的媽媽每天都會做什么事？然后老師可以讓同學們輕輕地閱讀文章，感受媽媽的辛苦，以及文中“我”對媽媽的愛。老師也可以讓學生描述一下文章中對“媽媽”的描述。通過文章，老師讓學生知道媽媽的辛苦，引導學生表達對媽媽的愛，學生學會幫媽媽分擔一些簡單的家務，在行動上展現對媽媽的愛。

2.將生命教育與學生寫作教學相結合

作文是一種很好的表達學生思想的方式，學生可以通過寫作來表達自己的思想，也可以通過寫作來表達自己內心的情感，在教學中教師可以用寫作讓學生感受自然生命的魅力。比如，在“胡蘿卜先生的長胡須”教學中，老師讓學生讀完原文后，再安排學生寫作業。通過模仿課文的形式，讓學生模仿課文，描繪出接下來胡蘿卜先生的長胡須還會遇到什么事，還會遇到哪些小動物，這些小動物會利用胡蘿卜先生的長胡子做什么等等。老師用這種讓學生續寫的方式，可以發揮學生的想象力，也可以讓學生在大自然中體驗生命，感受豐富的大自然。

3.將生命教育與學生語文實踐相結合

教學內容對小學生來說是非常特殊的，學生所學的位置不僅僅局限于課堂，學生可以根據實踐的內容選擇不同的實踐場所。比如，教師在給學生講授“竹節人”的時候，教師可以給學生準備相應的材料，讓學生自己嘗試做一個竹節人，讓學生知道不僅是活物有生命，在賦予其他物品意義之后，也同樣具有生命意義，讓學生不要小看生活的一草一木，一草一木都是生命的象征。

4.尊重個性倡導生命多彩

在長期的小學語文課堂中點滴滲入，要將生命理念真正落實到學生的思想層面，還要求教師引導其個性化思維的交流拓展。畢竟每個人的生活背景不同，其所具備的對于生命的理解自然迥異。教師通過學生在課堂上的個性化表述，從側面觀察學生的生命觀念適時引導，能夠轉變部分學生的負面思維，也可以教給學生生命多彩的道理。例如在講到《和時間賽跑》時，教師可以讓學生歸納自身每天時間分配，探究有哪些屬于無效利用可以簡化。學生之間可能存在不同的理解，要尊重其個性化表述，之后建立起時間與生命的聯系，教導學生珍惜時間切勿虛度生命。

結束語：將生命教育融入小學語文教學，能讓學生更好地體會生命教育的內容，讓學生懂得生命的意義，讓學生學會尊重生命、熱愛生命。教學中，還應豐富生命教育的內涵，加深學生對生命教育內容的理解，豐富教學內容和教學形式，促進小學生學習生命教育內容。

參考文獻：

[1]王雪春.小學語文作文教學中生本教育[J].語文天地（小教版），2019，（3）

[2]賈彥武.將生命教育應用于小學語文[J].2020（16）

[3]胡繼飛，許少敏.新冠肺炎引發的對學校生命教育的思考[J].廣東第二師范學院學報，2020（2）