初中生活化作文教學的實踐研究

王曉紅

作文不僅體現學生的語言表達能力和思維方式，還能夠體現學生的語文綜合素養。但是現在大部分學生的作文存在中心不明確、寫作手法運用不恰當、寫作內容與實際生活不相符等問題。因此，教師在實際教學中要開展生活化的作文教學，促進學生寫作能力的提升。

一、改變教學模式，轉變教學觀念

在語文教學中，教學觀念往往決定教師的教學內容與教學方向。在傳統的初中作文教學中，教師往往詳細地講解寫作手法和寫作技巧，教師雖然很細致地講授了寫作的知識點，但是許多學生在課堂上不能及時消化所學內容，對寫作存在畏難情緒。

教師在實際教學中，應當轉變教學觀念，運用生活化的教學模式把教學內容與生活聯系在一起，必要時還可以進行適當拓展和延伸。一方面讓學生密切聯系生活，積累豐富的寫作素材，掌握相關的寫作技巧;另一方面，還可以讓學生掙脫教材，引導學生觀察世界，了解世界，開闊視野。

以“朋友”的主題寫作為例，學生對該寫作主題非常熟悉，寫作時很有自信，首先想到的就是自己每天接觸的同學、鄰居或者是兒時的伙伴。但是對“朋友”的界定不能僅僅局限于同齡人，還可以泛指身邊的其他人。因此，在寫作前，教師可以引導學生思考“朋友”的含義，思考自己與家人、陌生人是否產生過朋友般的情感。當學生寫作遇到瓶頸時，教師則可以舉例，比如與父母成為朋友進行溝通交流，或者是跟第一次見面的人成為朋友等，通過舉例，學生回憶發生在自己與朋友之間令人印象深刻的事，確定寫作的內容。然后，教師可以讓學生閱讀魯迅先生的文章《藤野先生》，共同分析文章的寫作手法，讓學生更深入地理解“朋友”的含義，以來幫助學生更好地進行寫作。

二、設計生活化作文形式，激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有對所學內容感興趣，才能主動去探索，不斷提高自身能力。目前，大部分初中生對寫作失去了興趣，導致寫作水平下降、作文成績不理想。因此，教師可以結合教學內容設計一些生活化的主題，打破固有的模式，從學生熟悉的生活入手，提升學生的寫作能力。

例如，在課余時間，初中生的娛樂活動就是玩手機、平板電腦等電子產品。教師可以根據學生這一興趣愛好，引導學生運用手機備忘錄、小日記等APP記錄生活的點點滴滴，每天堅持記錄自己的所見所聞所感。需要注意的是，在學生整理隨筆時，教師不要規定字數，不要強制學生運用寫作技巧，把訓練的重點放在激發學生的寫作興趣上即可。

三、挖掘生活元素，積累寫作素材，加深學生對生活的認識

寫作素材是指學生在現實生活中看見的、未經整理加工的、感性的、分散的原始材料。在寫作過程中，許多學生過于注重寫作技巧，認為只要掌握了足夠多的寫作技巧，就能輕而易舉地寫出好文章，其實，這種想法是不對的。許多學生平時不注重積累寫作素材，即使掌握了再多的寫作技巧，還是沒啥可寫。為了解決這些問題，教師在實際教學中可以從以下兩個方面入手：

首先，引導學生挖掘教材中的生活元素。學生每天都要接觸語文教材，在進行閱讀教學時，教師可以和學生一起挖掘教材中的生活元素，讓學生能夠借鑒教材中的寫作方法和寫作內容，使寫作內容更為豐富。在學習《安塞腰鼓》一文時，教師詳細講述陜北安塞腰鼓的民俗文化，讓學生了解作者在寫作前對陜北的民風民俗進行了詳細調研，在寫作時投入了大量情感，才使這篇文章富有感染力。教師可以根據這篇文章的內容，以“我的家鄉”為主題布置寫作任務，讓學生寫自己家鄉的民風民俗，融入自己對家鄉的情感。

其次，有計劃、有目的地引導學生觀察生活。在實施生活化作文教學的過程中，教師除了引導學生挖掘教材中的生活元素外，還要有計劃、有目的地引導學生去觀察生活。例如，在進行有關人物描寫的專題教學時，教師要引導學生仔細觀察人物的外貌特征、性格特點及生活習慣等，從這幾個方面入手去描寫人物。在實際的教學過程中，學生可以描寫同學，也可以描寫老師，然后與別人分享自己的文章，讓他們猜猜描寫的對象是誰，借此培養學生的觀察能力。

四、開展實踐活動，激發學生的寫作熱情

寫作教學不應局限于課堂，還可以通過開展不同的實踐活動去提升學生的寫作能力，培養學生的寫作熱情。在實際教學過程中，教師可以開展不同主題、不同類型的寫作競賽活動，并將學生的文章展示給全體學生。學生通過參加競賽不僅提升了寫作能力，還能夠感受到寫作的樂趣。教師要開展多種多樣的實踐活動，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣。

以“守護地球母親”的主題寫作競賽為例，要求不限文體，不限寫作手法，教師給學生留一節課的時間，學生在規定時間內完成寫作，然后教師當場評改。對寫作能力較弱的學生，教師要多鼓勵他們，肯定他們作品的優點，及時指出他們的問題，讓學生修改;對寫作能力強的學生，教師可以讓他們朗誦自己的作文，供其余同學欣賞。只有通過豐富的實踐活動，激發學生的寫作興趣，才能使他們體會到寫作的樂趣，增強寫作的自信心。

作文教學在初中語文教學中占有十分重要的地位。因此，在作文教學中，教師要轉變觀念，運用生活化的教學理念，使學生的寫作內容更加貼合生活實際，有效促進學生寫作能力的提升。