基于生活化背景的高中作文教學(xué)

戴平平

基于生活化背景開(kāi)展高中作文教學(xué)，這不僅可以為學(xué)生提供很多來(lái)源于生活的作文素材，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生多樣化的思考，讓學(xué)生找到很多想要分析探討的問(wèn)題。在高中作文課堂上，教師要多引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考與關(guān)注，使其善于捕捉生活中那些美好的畫面，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題有自己的思考與解讀。這會(huì)為學(xué)生的作文提供豐富的素材，可以讓學(xué)生在文章中進(jìn)行多樣化的思考與討論，學(xué)生的習(xí)作會(huì)更加言之有物，文本的可讀性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生整體的作文能力會(huì)得到鍛煉與提升。

一、養(yǎng)成從生活中積累素材的習(xí)慣

基于生活化背景開(kāi)展的作文教學(xué)，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生從生活中積累作文素材的能力。生活是大量作文素材的來(lái)源，學(xué)生如果善于觀察生活，懂得從生活中汲取養(yǎng)分，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)很多值得寫的內(nèi)容，學(xué)生的精力也會(huì)更加充沛，會(huì)在作文中表達(dá)更多對(duì)于生活的思考與感悟。這些都能豐富學(xué)生文章的內(nèi)容，同時(shí)，也能讓學(xué)生的習(xí)作更加真實(shí)具體，打動(dòng)讀者。教師可以從多種途徑出發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的這種能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們善于從生活中挖掘作文素材。這解決了很多學(xué)生在作文中無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，并且在提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量上可以發(fā)揮作用。

比如，學(xué)習(xí)完《家鄉(xiāng)文化生活》這部分內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生去感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，體驗(yàn)有趣的文化生活。大自然是最真實(shí)、最美好的存在，教師可以把對(duì)大自然的觀察和感知當(dāng)作切入點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展郊游等活動(dòng)。大自然中的素材是豐富多彩的，且包含了許多的樂(lè)趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)放下書本，投入大自然的懷抱。這不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能夠鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生發(fā)掘值得書寫的內(nèi)容，并且利用這些內(nèi)容充實(shí)自己的文章。

二、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的解讀與思考

在高中作文訓(xùn)練中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考，這同樣是基于生活化背景開(kāi)展作文教學(xué)值得關(guān)注的內(nèi)容。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，對(duì)于很多社會(huì)現(xiàn)象，以及當(dāng)下發(fā)生的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，學(xué)生可以分析解讀。教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中可以多引入這類素材，通過(guò)對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的討論考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生剖析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在看問(wèn)題時(shí)懂得從不同的角度出發(fā)。這些能力會(huì)讓學(xué)生在寫作文時(shí)產(chǎn)生更多的思考，習(xí)作的質(zhì)量會(huì)有明顯提升。

生活中有許多值得關(guān)注的話題，比如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展、城市建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等，而這些值得探究的話題都需要學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)或者領(lǐng)域進(jìn)行深入的了解。在探究這些話題的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)面會(huì)逐漸拓寬，會(huì)關(guān)注生活中的這些熱點(diǎn)話題，并且了解到許多最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)。這些背景知識(shí)的獲取不僅可以讓學(xué)生更深入地剖析問(wèn)題，學(xué)生的思辨能力也會(huì)得到鍛煉，這是讓學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)習(xí)作的很重要的學(xué)科能力。

三、在作文中表達(dá)對(duì)生活的思考

想要讓學(xué)生的作文更出彩，需要學(xué)生對(duì)生活有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，這會(huì)提升學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生多觀察和感受生活，從生活中積累有價(jià)值的作文素材，也要相應(yīng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活深入觀察的能力，要讓學(xué)生的思想深度得到拓展。教師可以循序漸進(jìn)地開(kāi)展對(duì)學(xué)生這方面能力的鍛煉，可以先從一些典型范文的解讀出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)其對(duì)生活的深度思考。待學(xué)生有了一定的感悟后，教師再來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作文訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在文章中表達(dá)自己對(duì)生活的理解，闡述自己的觀點(diǎn)。這類訓(xùn)練方式會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活更多的感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生將這些內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，為習(xí)作增色。

比如，在《我與地壇（節(jié)選）》這篇課文中，學(xué)生看到了作者生活中經(jīng)歷的這些磨難，也感受到了作者和母親之間那種深厚的情感。學(xué)完這篇課文，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目：“生活中，母親常常是絮絮叨叨的，一會(huì)兒在廚房里忙碌，一會(huì)兒又為生活奔波。看到這樣的場(chǎng)景，你的心里是否會(huì)蕩起波瀾？當(dāng)母親的臉上增添了皺紋，頭上增添了白發(fā)，你的心中是否會(huì)有一絲心疼？請(qǐng)以‘我的母親為題寫一篇作文。”設(shè)計(jì)這個(gè)寫作訓(xùn)練主題，其實(shí)是在引發(fā)學(xué)生從更深入的角度觀察和解讀生活，也是在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)在情感，寫出更富真情實(shí)感的文章。