用本土文化點亮中職語文教學

黃玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學生相比于高中生，其文化底蘊和知識水平有著一定的差距。如果我們能將本土文化融入中職語文教學，不僅能夠有效提高學生的人文素養，還能培養學生對本土文化的認識，促進學生情感的提升和知識水平的提高。同時也是對學生語文素養提高的一個有效途徑。因此，在中職語文教學中，教師應該積極將本土文化融入其中，以此來提高教學質量，使得中職語文教育更加系統和全面。就本土文化如何融入中職語文教學進行分析，并提出相關的指導策略，希望能夠給相關工作人員一些幫助和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 本土文化;中職;語文教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0026-02

就當前教育形勢來看，我國職業教育仍處在探索的階段，而新時期的中職教育要求能夠培養學生正確的人生觀和價值觀，將學生培養成才能與知識、德行與品格相統一的人才。中職教育作為中等教育，一定要發揮中等教育的作用，切實落實培養學生才能和知識的教育使命。這是學校和社會對教師提出的要求。因此，教師要針對現代中職語文教育中存在的問題進行分析，并積極采用各種有效的方式提高學生的能力和素養。而在中職教育中融入本土文化教育，對學生綜合能力的提高能夠起到一定的幫助作用，對學生日后的學習和發展也能夠產生積極的影響，將學生培養成熱愛家鄉，具備健全人格的人才。

一、本土文化對中職語文教學的重要性

（一）有利于拓展學生的視野，促進學生對家鄉的熱愛

在中職語文教學中融入本土文化，是對中職教育的延伸，能夠有效拓展學生的視野，促進學生能力和素養的提高。在現代教育中，新課標要求語文教師具有自覺拓展課堂教育資源的意識，提倡大語文、生活語文的教育理念。在中職語文教學中，學生只有具備了相應的文化背景和閱歷背景，才能夠深入到教材中^[1]。因此，教師應該讓學生更多地掌握一些相關的技巧，促進學生綜合能力的提高，讓學生了解到更多的具有本土文化的知識，從而深入到課堂學習中。本土文化來源于生活，作用于生活，與我們的生活息息相關，在中職教育中，滲透本土文化，也是對中職課堂教育的拓展和延伸，有利于傳播傳統文化，補充語文教學內容。本土文化大都有一些鮮明的特點，而正是這一特點容易使得課堂教育變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，使課堂氣氛更加和諧。讓學生更多地了解到本土文化及家鄉風情，有利于促進學生對家鄉的熱愛和自豪感。

（二）有利于豐富學生的寫作素材

寫作一直是學生學習的難點，但也是對學生教育的重點任務之一。中職學生應當具備良好的寫作能力和對素材的分析能力。但是據有關調查顯示，現代中職學生最害怕的就是寫作，由此可見，中職學生在寫作中存在很大問題，因此，對中職學生的寫作能力的提高已經到了迫不及待的地步。很多學生在寫作的過程中，所體現出來的問題，不是寫作空洞沒有思想，就是缺少相應的素材，不能抓住主題，圍繞中心思想去寫作。造成這種問題的原因一方面是學生寫作能力沒有得到有效鍛煉，另一方面是學生在平時沒有注重積累相關的素材，這兩方面的原因導致學生在寫作的時候，把握不準思想，不能夠真正切入主題^[2]。因此，在中職語文教學中滲透本土文化，能夠讓學生更加深刻地感悟生活、觀察生活，有利于學生寫作素材的積累，讓學生在寫作的時候言之有物、抒之有情。這對培養學生寫作能力和寫作興趣有著十分重要的意義。此外，利用本土文化，還能夠使得語文資源得到開發和利用，讓語文教學與社會生活相融合，從而使得學生更多地了解本土文化，為學生積累更多的素材。

二、在中職語文教學中實施本土文化教育的有效途徑

（一）提高教師綜合能力，樹立本土文化意識

在現代教育背景下，教師要想提高課堂教育質量，就必須首先提高自身的教育能力，促進教育水平的提高，從而保證課堂教育的有效性。如教師需要掌握一定的多媒體教學技能，能夠充分利用翻轉課堂教學形式，采用最先進的技術對學生進行有效的教育。這樣不僅能夠豐富課堂形式，提高學生的課堂學習積極性，還能夠大大提高課堂教育質量，讓學生融入課堂學習中。在中職語文教學中，融入本土文化，教師可以利用多媒體教學方式，將生活中的場景和知識構建出來，調動學生的感官感受，讓學生深入到課堂學習中，從而積極地思考問題。這也是提高學生語文學科能力的一種有效的方式^[3]。在現代教育中，教師要利用多媒體教學方式，增加與學生之間的互動，促進學生語文情感的提高。同時構建和諧的課堂環境，讓學生能夠與教師進行接觸，做到互相了解，促進師生之間的關系，這樣才能夠起到“親其師，信其道”的作用。在對學生的教育過程中，教師要有將本土文化融入課堂教育的意識和能力，以此豐富課堂教學內容，幫助學生提高文化素養。

（二）延伸教材，融入本土文化元素

在教育過程中，為了能夠更好地傳承本土文化，教師要積極鉆研教材，找到相關的切入點，將本土文化與中職教育進行融合。此外，除了對教材進行挖掘外，還應該對教材進行有效的延伸，將本土文化融入教材中，以此擴大教育效果，拓展學生的知識面。例如，在教學《荷塘月色》的時候，教師可以結合作者的自述，采用多媒體方式，以家鄉情為線索，依據作者的情感和足跡，對揚州的街市進行展示，讓學生更多地了解當地的風土人情，從而更好地了解其文化背景，促進學生對課文的理解，加深學生對文章的印象，讓學生真正融入教材中，這對有效開展語文教育是十分必要的。又如，在教學《廉頗藺相如列傳》這篇課文的時候，教師可以對本文的文化背景、所經歷的事情以及作者的態度進行分析，從而讓學生更多地了解與之有關的本土文化。此外，還可以以此為契機，將教材延伸開來，舉出一些例子，或者根據生活實際構建相關情境，激發學生對本土文化的學習熱情，將這些具備本土文化的知識融入課堂中，對學生實施潛移默化的影響，從而提高學生對本土文化的認識，促進學生思想意識的提高。