共享經濟理念對大學生消費行為的影響分析

侯宇 王鳳雙

摘 要：共享經濟是指出讓商品的使用權，從而將大量閑散的資源重新進入市場流通，消費者只需花費少量的資金就可以獲得物品的使用權限，滿足個人需要。近年來，隨著共享經濟模式的不斷拓展，共享經濟理念越來越深入人心，本文在闡述共享經濟得以發展的基礎上，以大學生為主體，試分析共享經濟理念對大學生群體的消費行為帶來的影響，呼吁大學生應樹立正確的消費觀念。

關鍵詞：共享經濟;大學生;消費行為

一、共享經濟的定義及特點

1.共享經濟的定義

共享經濟是一種通過向陌生人暫時性地出讓自己的所有物的使用權以獲得一定報酬的經濟模式。供給方的資源信息憑借網絡平臺發布，并提供相應的服務給需求方，其本質是生產要素的社會化，通過提高存量資產的使用效率為需求方創造價值，促進社會經濟的可持續發展。共享經濟涉及到供給方、需求方、共享經濟平臺等參與主體?；诘谌骄W絡平臺的共享經濟模式涉及到多個領域，如公共交通、住宿、教育資源、食品、時尚等，且這種創新式的融合仍在不斷地擴展與完善，顯然共享經濟正潛移默化地影響著我們的生活，成為未來不可忽視的經濟發展模式。

2.共享經濟的特點

（1）技術特征是網絡共享平臺

共享經濟的一大特點是它憑借第三方網絡平臺來實現信息的發布，為需求方與供給方建立起精準的聯系，提供一系列服務，包括售后服務，在產生糾紛時，作為第三方較為公正客觀地維護交易雙方的權益，網絡技術不僅為共享經濟提供必要的技術支持，還保證共享經濟可持續發展并不斷完善自身的所在。

（2）主體特征是人人協同參與

隨著生產力的發展，人們不再是標準化和同一化的消費群體，差異化需求和個性化興趣成為現代大眾消費的新的特征。新的共享理念搭載互聯網平臺，通過整合和組織，將海量的個體與資源轉化成了社會財富。人人都可以成為產品和服務的提供者，也可以成為需求方，共享經濟模式使個體的價值得到了最大程度的認可與實現，人人都是創業者和企業家，這也正是我國倡導的新的發展理念——創新發展的題中之義。

（3）客體特征是資源優化配置

共享經濟模式的一大優勢便是在產能過剩的現狀下對閑置資源的利用，這在很大程度上緩解了傳統經濟由于信息不對稱而導致的大量的閑置浪費。通過聯合個體，提高合作效率，優化資源配置，挖掘出了過剩產能和閑置資源中新的社會價值，創造出了過剩產能中新的生產力，大大降低了庫存與產能?？梢?，共享經濟是落實“三去一降一補”政策的一大利器，也體現了新的發展理念——綠色發展的題中之義。

（4）行為特征是權屬關系調整

共享經濟正改變著人們對權屬關系的傳統認識，在共享經濟產生之前，人們花錢購買商品是為了擁有商品的所有權，即在權屬關系上是絕對完全擁有某種資源。而當前，共享經濟采用以租代買，以租代售等方式讓渡了商品或者服務的使用權，推動著人們的觀念轉變，實現了從產權觀念向共享觀念的轉變，強烈地沖擊了原有經濟的主流價值觀念。

二、共享經濟理念下大學生消費行為分析

1.消費條件

大學生用于消費的資金一般有四個主要來源，一是來自于父母給的生活費，由于支付寶、微信支付等電子支付手段已發展到與人們的日常生活密不可分的程度，父母在日常生活中會出現通過電子支付形式的碎片化的轉賬行為，顯然這也會在一定程度上增加大學生的消費資金;二是通過自己的勞動獲得的報酬，如兼職獲得的工資，或者有一些大學生會選擇不同形式的創業來增加自己的可支配資金，尤其在互聯網發達的當下，博主成為了一種新興職業，很多大學生秉持創新的精神，通過在微博、公眾號、小紅書、抖音等平臺發布自己的作品或者以直播帶貨等形式來賺取報酬;三是學校和國家發放的獎助學金，當前國家越來越重視高等教育，更加關注大學生的待遇提升，增設了獎學金的種類的同時，助學金方面也在不斷拓寬獲取渠道，例如憑借勤工儉學的形式補貼學生，增設餐廳后勤兼職工作人員、兼職輔導員、學生助管等多種崗位來保障品學兼優、經濟困難的大學生;四是來自于螞蟻花唄、螞蟻借唄、京東白條、信用卡等超前支付手段，在此不得不強調由于受超前消費主義思潮與電子支付手段發展的影響，大學生對于金錢的概念越來越停留在數字表面，更加刺激了消費行為的發生，也影響了其對共享產品的消費頻率。

2.消費動機

消費動機是指消費者選擇購買某種特定商品的心理傾向。大學生作為共享經濟中的消費主力軍，讓其對共享產品與服務產生購買欲望的內驅力有很多，從消費心理的層面分析：其一，經濟條件相對不寬裕的大學生群體在消費選擇上普遍體現了求實的消費心理，即在進行消費選擇時更加關注商品的實際使用價值，關注商品的性價比，關注能否快速高效地將商品投入使用而獲得自我滿足感，反而不那么在乎是否真正擁有商品的所有權。共享產品與服務因只出讓部分使用權而價格低廉，且具有能滿足應急性需求的屬性，正好迎合了大學生群體想要節約開支，以較少的金錢享受更高的生活品質的消費動機。其二，大學生選擇共享產品是為了滿足自己的從眾心理，共享經濟受眾群體多為年輕一代，由于該群體的消費觀念還未完全趨于成熟，因而大學生對于新興的流行事物的追崇往往很容易形成一股潮流或趨勢。在共享經濟逐漸流行的當下，加之共享經濟的一大特性便是信息的高效傳播，越來越多的大學生受到了搭乘共享經濟模式而逐漸發展起來的網紅經濟文化的影響，紛紛打卡消費網紅共享商品，例如一些網紅民宿的熱度不減正是消費者的從眾心理的體現。其三，攀比心理也是促使大學生購買共享產品的消費動機之一，2020年10月，上海名媛團曝光，這些假名媛中不乏大學生的存在，她們通過拼單來過奢侈生活，來滿足自己的虛榮心，是一種不健康的消費動機，可見共享經濟模式本身是一把雙刃劍，不能以共享經濟模式來滿足自己的不良消費心理。其四，當代大學生喜歡標新立異，在經濟生活上表現為求異心理。求異心理讓很多大學生不僅成為共享經濟的消費者，也成為了共享經濟中的商品供給者，例如大學生創客通過共享網絡平臺來銷售自己的創意獲得收入，同時又滿足了消費者追求差異性的消費動機。

3.消費偏好

共享經濟搭載互聯網不斷融合新領域，也直接影響了大學生的消費品類的豐富性。大學生群體以自身的多種需要為中心而發展出了覆蓋多個領域的消費偏好，主要涵蓋了以下諸多領域：共享租車（滴滴出行、優步中國等）、共享單車（哈啰單車、青桔單車、美團單車等）、共享房屋（愛彼迎、途牛民宿等）、共享充電寶（來電科技、街電科技、小電科技等）、共享物流（京東眾包、人人快遞、云鳥配送、我快到等）、共享金融（淘寶眾籌、京東眾籌、蘇寧眾籌等）、共享餐飲（我有飯、隱食家、回家吃飯、丫米廚房等）、共享圖書（摩布圖書、愛喜閱等）、共享教育與文化資（百度網盤、360云盤、粉筆App等）、共享時尚（小紅書、大眾點評、美團等）以及二手交易平臺（閑魚、紅布林等）。影響大學生群體復購某種共享商品的因素主要有生活相關性、效用、熟悉度、信任、風險偏好等方面。

首先，生活相關性表現在該共享商品或服務緊貼大學生的日常生活，共享租車和共享單車便是體現該特性的典型，甚至因為共享租車與共享單車帶給學生們更好更便捷的公共交通體驗，解決了很多大學生日常行程中“最后一公里”的問題，逐漸成為了大學生日常消費中不可缺少的一環。其次，近年來，大學生的消費觀念更加趨于理性，關注購買商品或服務所帶來的效用問題，無疑這也是促成大學生群體選擇購買共享商品或服務的重要因素之一，由于互聯網平臺具有對信息高效傳播和處理的功能，選擇共享經濟可以有利于大學生在瀏覽、比對過發布在互聯網平臺的商品后，在諸多選擇里做出更佳選擇，從而實現花費相同的資金，實現更大的效用的目的。再次，熟悉度和信任度也是影響大學生選擇購買共享商品與服務的因素，共享經濟作為新的經濟模式，其發展的時間并不長，因此最開始進入共享經濟的風口的品牌會相對更容易被大眾熟知和信任，單就共享單車來說，摩拜單車作為共享單車行業的開拓者，最開始進入消費者的視線，到后來經過資本洗牌，演變為小藍車（哈啰單車）、小黃車（美團單車）、小綠車（青桔單車）三家企業三足鼎立的形勢，其背后的集團分別是阿里巴巴、美團和滴滴出行，正是依托背后母公司的強大的資本運行，才會讓大學生群體形成對三大共享單車品牌的品牌信任，放心地接受共享單車。最后，不同群體在購買商品時的風險偏好存在巨大的差異，大學生群體作為知識青年，且由于資金不如其他群體充裕，因此在消費偏好方面會比其他群體更多地關注消費所帶來的風險，部分大學生會對共享經濟保持謹慎態度，一些大學生在選擇是否使用共享充電寶時會考慮到信息安全問題，對共享充電寶是否裝有盜刷用戶密碼的木馬程序存疑，因此會從規避隱私泄露風險的角度上選擇不使用共享充電寶;還有一些大學生會為了規避資金糾紛風險而不選擇共享經濟，如擔心被售賣假貨而不選擇閑魚等二手交易平臺。由此可見，共享經濟要想被更多的大學生接受，必須要最大程度地降低該行業所帶來的消費風險，完善相關制度建設。

三、共享經濟理念對大學生消費行為帶來的影響

1.正面影響

值得肯定的是共享經濟在總體上給大學生的消費觀帶來了正向的引導，共享經濟已將共享的理念深深植入了大學生的觀念里，對于大學生正確消費觀的形成大有裨益。其一，共享經濟理念為大學生創新創業提供了新的思路與平臺，無論是作為消費者還是共享產品的供給者，追求新意是其共性。大學生不僅可以成為追求新意的消費者也可以成為創意的提供者，而共享經濟無疑是實現這種良性循環的最佳第三方平臺。其二，共享經濟理念倡導人人協同參與，強調運行過程中的互動性，這種互動性對大學生社會性發展和誠信度發展都有一定的促進作用。其三，共享經濟理念將綠色消費理念內化于大學生的心中，共享單車的出現在掀起共享經濟發展的巨浪的同時，也成為貫徹綠色出行的重要交通手段，大大提高了大學生綠色消費的參與度。其四，共享經濟理念有助于大學生視野的開拓。共享經濟理念最早可以追溯到1984年麻省理工學院馬丁·威茨曼教授對其的深入闡述，是來自于國門外的理念和經濟模式，并被美國《時代周刊》譽為十大改變世界的想法之一，大學生了解共享經濟，參與共享經濟也是增長見識，開拓視界的表現。其五，共享經濟理念將共享意識厚植于大學生的心中，共享經濟一經產生，最先接受它的便是年輕人，年輕人認為共享經濟是“不求擁有，只求使用”，共享經濟滿足了大學生“馬上使用”和“用多少就付多少錢”的需求，這種及時高效的經濟模式讓年輕一代更加愿意協作，更加愿意共享。

2.負面影響

馬克思主義唯物辯證告訴我們矛盾具有普遍性，共享經濟作為新興的一種經濟模式，其發展的過程中也存在著矛盾，對大學生的消費行為既有正向作用也有負面影響。一方面，共享的理念在大學生心中生根發芽，但是過度地依賴共享的理念反而會產生不良的消費行為。上海名媛團一件浴袍15個人穿，排隊打卡拍照星級酒店，高檔下午茶......儼然是將共享理念高度運用于實踐的案例，但難以否定的是，上海名媛團事件的本質是在攀比心理的促使下，加之過度運用共享理念而產生的一種典型的不良消費行為。量變與質變的辯證關系啟示我們在行事時要把握住度的問題，共享經濟理念本身并沒有所謂對錯，但是要嚴防共享經濟理念成為消費主義和虛榮心侵蝕大學生的武器。另一方面，共享經濟是對使用權的售賣，因其不存在所有權的轉讓，便容易導致一些大學生在消費過程出現誠信缺失的問題，例如借了共享充電寶、共享雨傘而不歸還的問題，私自藏匿、上鎖、破壞共享單車的問題等等。因此，加強大學生的誠信教育，完善共享經濟監管制度建設是必然舉措。

四、用新發展理念來引導共享經濟發展

用新發展理念來引導共享經濟發展，讓新發展理念的實施與共享經濟的發展同頻共振，協同助力大學生消費觀、價值觀的正向養成。新發展理念倡導創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，是新時代大學生必須了解和踐行的理念，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》也明確要求“把新發展理念貫穿發展全過程和各領域，構建新發展格局，切實轉變發展方式，推動質量變革、效率變革、動力變革，實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更為安全的發展”。共享經濟是新發展理念具備可行性的實踐路徑，新發展理念是共享經濟可持續發展的有力的理論支撐。第一，創新理念是共享經濟得以蓬勃發展的核心要素，馬克思主義辯證法中的否定之否定規律告訴我們，新事物必然會取代舊事物，共享經濟創新地憑借網絡互聯網第三方平臺，形成O2O交易模式，在實現高效整合海量資源和信息的同時，也逐漸影響著人們的消費觀，即不再將購買目的聚焦于獲得商品所有權上而是聚焦于高效及時地擁有使用權上，這是更加具有價值性的創新，是思想性的創新。第二，協調理念是共享經濟的具體運行機制，共享經濟離不開人與人之間的協作，這種協作是踐行共享理念、實現共享經濟順利運行和發展的基礎，人人享有共享經濟，共享經濟也靠人人。第三，綠色理念是共享經濟新的風向標，從綠色發展的理念上來剖析共享經濟，共享經濟其實是一種基于現代社會節約資源，整合過剩產能而自覺形成的環保型再消費經濟，大學生在使用共享單車時也在踐行綠色消費、綠色出行，對其形成綠色消費理念有隱性的促進作用。第四，開放理念對于發展共享經濟有一定的建設性作用，在全球化的今天，世界緊密相連，要借鑒國外發展共享經濟的好的經驗，來彌補自己的不足。第五，共享理念是共享經濟的基礎要素，人人享有共享經濟帶來的便捷，共享經濟模式對于培養大學生群體的分享意識、共享意識大有裨益。總之，要以新發展理念作為大學生價值導向的風向標，憑借共享經濟提供的具體的實踐渠道，潛移默化地將新發展理念厚植于大學生心中。習近平主席曾經說過用新發展理念來引導共享經濟發展，讓新發展理念的實施與共享經濟的發展同頻共振，協同助力大學生消費觀、價值觀的正向養成。習近平主席曾經說過，青年一代是實現中華民族偉大復興的先鋒力量，因此呼吁大學生養成正確消費觀念、價值觀念是題中應有之義。

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[4]習近平在紀念五四運動100周年的重要講話.2019.

作者簡介：侯宇（1996- ），女，漢族，山東省聊城人，佳木斯大學，教學（思政）專業，教育學碩士在讀;王鳳雙（1976- ），女，教授，佳木斯大學碩士研究生導師，研究方向：思想政治教育