文藝視角下的廣西農村民族教育：障礙及消解

李培云 譚芳冰 張瑩

【摘要】文化藝術教育一直是我國落后地區的教育痛點，受長期本傳統的應試教育的影響，廣西農村各中小學對美術、音樂等文化藝術類的課程極不重視、教師對文化藝術教育的認知不高、藝術類師資匱乏、藝術設備不足。因此發展廣西少數民族的文化藝術教育問題亟待解決。文章就廣西民族教育的文化藝術類教育所出現的障礙進行研究，為其提供理論支持。促成“壯族文化藝術”與“教育和諧”的有機結合，促進廣西壯族自治區農村民族教育的發展。

【關鍵詞】廣西民族教育；農村各中小學；壯族文化藝術

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）12-115-03

【本文著錄格式】李培云，譚芳冰，張瑩.文藝視角下的廣西農村民族教育：障礙及消解[J].中國民族博覽，2021，06（12）：115-117.

大學生創新創業項目：廣西大學行健文理學院大學生創新創業項目《文藝視角下的廣西農村民族教育：障礙及消解》

一、廣西農村教育發展現狀

（一）廣西農村藝術教育及民族藝術教育的發展現狀

1.農村藝術教育

目前，廣西農村文化藝術類師資短缺，在教師分配中的人力資源規劃工作不足，導致沒法規劃出最有效的農村教師編制，農村中小學的藝術類課程作為“副課”經常由語文、數學、英語等“主課”的任課老師來授課，一方面“主課”的任課教師教授藝術類課程的質量參差不齊，且不夠專業，另一方面也加大了這些老師的授課壓力。

農村各中小學校依然將美術課程、音樂課程視為“雜課”[1]，文化藝術類課程的形式大多流于表面，還經常出現文化藝術課程被數學、英語、語文等課程占用的情況，藝術課程在農村不受重視，成為文化課程附庸。廣西壯族文化藝術的教育課程在農村基礎教育中也是屈指可數的。

2.農村民族教育

廣西加大了對民族教育的財政支持，但是廣西民族地區經濟發展緩慢，在義務教育普及的情況下仍然出現許多學生輟學的現象，許多民族地區的教育經費無法得到保障，民族教育在基礎教育中穩步發展還是一個亟待解決的問題，近年來，廣西教育對口支援工作雖然取得顯著成效，但是民族教育規模還需要不斷擴大。

（二）藝術教育發展趨勢

1. 國內方面

在我國的素質教育中，藝術教育是一個重大的命題，相較于西方的一些發達國家而言，我國的文化藝術教育仍然存在流于形式、專業性不足、重視度不高、課程占比小、專業師資匱乏等問題，且由于學生的升學壓力逐年增大，學業競爭激烈，而各中小學以考試作為升學的主要標準，在這樣單一的考量體系下，學生為以后獲得較好的學習資源，將大量的時間精力花在“考試科目”上，從而冷落了藝術類課程。再者，許多學生家長不能足夠重視文化藝術教育。國內的中小學未開設足夠多的藝術課程；廣大中小學生沒法累積足夠多的藝術素養。現階段我國公立學校所提供的藝術課程并不能夠滿足學生的藝術課程需求，導致我國少年兒童藝術素養偏低，缺乏文化藝術鑒賞能力和藝術審美能力。

國民對藝術的教育認知不足，不夠重視。農村兒童幾乎沒有參觀美術館、博物館的機會，而農村兒童家庭也無力支持其學習藝術，農村藝術教育基本條件建設較差。

雖然國家頒布了有關重視藝術教育發展的政策，但仍然存在城鄉藝術教育發展極不均衡，藝術師資極度匱乏，藝術設備普遍不足的等問題，文化藝術教育的發展缺口仍然存在。

2.廣西區內

廣西區內針對少數民族教育制定了多項條例，大力推動少數民族文化藝術教育的發展，其中《廣西壯族自治區民族教育促進條例》已由廣西壯族自治區第十三屆人民代表大會常務委員會第六次會議于2018年11月28日通過，自2019年1月1日起施行。

廣西壯族自治區鼓勵并促進比較優質的教育資源投入民族教育，扶持具有壯族特色的相關學科建設，支持弘揚壯族優秀傳統文化，在地方的課程設置上，中小學可開設民族藝術和民族體育等相關的選修課程，深度挖掘壯族優秀的傳統文化資源。

二、廣西民族教育及農村藝術教育發展的障礙

（一）廣西民族教育發展的障礙

1.教育普及率

近年來，廣西的民族教育雖然有了較大的發展，但是仍然存在許多阻礙其發展的因素。

由圖1可知，在廣西，中小學的基礎教育普及率較高，在校人數最多。由此可見，中小學教育在整個教育階段中有著十分重要的地位，而文化藝術鑒賞能力在中小學處于萌芽階段，亟需高質量的文化藝術啟蒙課程。

2.財政支出上

由圖2可知，廣西雖然加大了對藝術教育的財政扶持力度，但藝術教育的總產出仍然較少。在財政上的支持還需要科學的規劃。

（二）農村藝術教育發展的障礙

如圖3所示，廣西公共圖書館和博物館的支出占比較少，城鎮兒童在文化藝術類實踐活動中大多數會選擇參觀當地的圖書館、博物館等，文化藝術熏陶的實地條件不夠多元。相比較而言，農村兒童的文化藝術教育設施更加的薄弱，農村兒童幾乎沒有參觀美術館、博物館的機會，由于所在居住地與城市有著較遠的距離，加之每次考慮出行的安全問題，使農村藝術教育的實施尤為艱難，再者，農村藝術教育的基本條件較差，教學、科研和管理還相對落后的問題也普遍存在。

對文化藝術教育的認知度不足：農村學生的家長有大部分文化程度不高、學歷不高，思想比較傳統、藝術素養不高，在本身的思想上也不注重素質教育與藝術教育。再者長期受到應試教育的不良影響，許多少數民族學生，對壯族的藝術以及文化并沒有深刻的認知。而農村大部分在職教師和學校領導對文化藝術教育也缺乏認識。

相關的藝術設備配備不足：由于廣西大多數少數民族聚居地的經濟發展緩慢，教育也十分落后，對教育投入的資金不足，引進藝術相關設備難度大，引進之后，設備的管理和使用也是一大難題。與壯族文化藝術相關的書籍少。

藝術類師資不足：編制不足，工資待遇較差，工作環境較差導致農村藝術類師資極度缺乏。

三、促進廣西農村民族文化藝術教育的對策

（一）經濟支持與政策支持

當地政府加大財政支持、政策支持，有效的促進壯族聚居地區學校建設、教師培養培訓、民族團結教育、民族文化融合創新等方面的突出問題的解決，加快推進壯族民族聚居地區文化藝術教育服務的普及。依靠廣西當地的區位優勢不斷開展壯族藝術文化活動，培養農村孩子的藝術細胞，打造具有民族特色的民族藝術文化教學課程。

（二）志愿者服務

志愿者與廣西農村中小學、當地村干部及教師合作開展對當地學生展開壯族文化藝術教育，開展拋繡球、唱山歌等一系列有趣的文娛活動，給學生以體驗式、沉浸式的藝術文化熏陶，體驗少數民族藝術文化的魅力，保有廣西的文化多樣性。

（三）“流動博物館”“流動圖書館”

針對廣西農村中小學生難以實地參觀博物館、圖書館等問題，以大學生支教隊伍的形式，搭建車上流動博物館、圖書館，讓農村中小學廣大學生親身體會壯族文化藝術的獨特魅力。

（四）加大宣傳

通過拍抖音短視頻和紀錄片的方式，建立官方微博和微信公眾號，實時記錄大學生的支教過程，宣傳民族藝術文化教育的重要性，通過媒體展現廣西民族藝術文化教育的趣味性以及其深刻的意義。

（五）公益募捐

通過宣傳，吸引更多的教育者和志愿者投身于廣西農村中小學的建設，并通過公益募捐來幫助廣西農村中小學引進更多的教學資源和藝術設備。

（六）高校合作

與廣西藝術學院、廣西大學藝術學院——音樂系、美術系、舞蹈系、藝術設計系；廣西大學行健文理學院——音樂表演專業、美術學；廣西民族大學藝術學院——音樂表演專業、舞蹈學專業、藝術設計專業等院校院系合作，鼓勵藝術專業學生參加特崗教師考試，支援農村，解決高校的就業問題。

（七）補足配齊緊缺學科教師：相關部門應制定城鄉統一的中小學教師編制標準，不斷加強補充相關配置

重點補充農村、欠發達和民族地區鄉鎮村中小學教師。逐步提升文化藝術類教師的工資及福利，達到吸引文化藝術類師資流向農村的效果。

（八）加強教師培訓，建構課程架構

加強對鄉村學校英語、音樂、美術、信息技術等緊缺學科教師尤其是轉崗教師的培訓，全面提升鄉村教師能力素質。要建立穩定和長效的教師培訓制度，積極創造條件，為農村藝術教師發展提供機會。與此同時，可將少數民族文化教育融入到總的教學計劃中去[2]。在農村中小學建立一個可行性強的少數民族文化藝術教育教學的課程架構。

（九）充分利用信息化解決開課問題

要充分使用好廣西政府為廣大鄉村學校配備的信息化教學設備，以慕課、微課、小視頻課堂等方式，拓寬文化藝術類課程的授課方式，為文化藝術類課程服務，努力幫助實現廣西農村中小學開好國家規定課程。

參考文獻：

[1]楊青楣.農村藝術教育現狀與對策——以江西上饒縣為例[J].中國文藝家，2017（4）：227.

[2] 劉深.關于廣西高校少數民族文化教育體系建構的思考[J].廣西教育，2014（47）：4-5，35.

作者簡介：李培云（1999-），女，廣西桂林，本科，廣西大學行健文理學院，研究方向為漢語國際教育；譚芳冰（1999-），女，廣西桂林，本科，廣西大學行健文理學院，研究方向為漢語國際教育；張瑩（1992-），女，廣西欽州，碩士，廣西大學行健文理學院，研究方向為漢語國際教育。