論教學與素質養成相結合的高校體育教改新思路

陳先明

摘要：現如今隨著社會發展和素質教育的推廣，我國各個階段的教育都在進行著改革和調整，現在的教育不只是為了提高學生的學習成績，更重要的是要將學生培養成具備優秀素養的人才，讓他們能在學習中獲得更加全面的素質培養。因此在高校體育教學中同樣也要將素質教育融入其中，讓學生的身體素質和個人素養都得到更好的提高。然而根據調查發現，目前仍有部分高校的體育教學仍存在一些不足，導致學生的素質養成受到了一定阻礙。本文針對這些問題展開分析，并對高校體育教改的有效方案進行討論，希望能為我國高校體育教育的發展和學生綜合素養的提高提供一定的幫助。

關鍵詞：高校體育;素質教育;教改方案

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（3031）13-033-03

引言

高校學生正處于青春期，這個階段是培養他們身體素質和個人素養的最好時機，所以高校要利用體育教學，對學生展開充分的素質教育，使他們的個人素養獲得全面提高，從而為今后步入社會奠定基礎。因此，想要讓高校體育教學達到理想的教學目標，就需要高校體育教師改革和創新傳統的教育理念和教育方式，發現并改善體育教學中存在的不足與缺陷，讓體育教學更符合素質教育的需求，從而提高體育教學質量和學生的綜合素質。

1高校體育教學中存在的問題

1.1學生學習體育的積極性不高

將素質教育融入體育教學中主要是為了能讓學生在體育鍛煉和學習中健康成長、全面發展，提高他們的綜合素養。所以，體育教學內容的選擇要以激發學生的興趣為主，盡可能增加近生間的互動，營造良好的課堂氛圍，才能讓學生積極主動地參與體育學習和鍛煉中。而想要更好地落實素質教育，只通過單方面地傳授體育知識是不可能達到教學目標的，還需要體育教師積極創新教學模式，豐富教學內容，以提高學生的學生積極性。然而，目前部分高校在體育教學中依然沿用傳統的體育教學模式，在向學生布置完一定的活動任務后就讓學生進行自由鍛煉，并沒有將素質教育合理地融入體育教學中。而且這樣的教學方式對學生來說非常枯燥，無法激發學生對體育知識的學習欲望，體育鍛煉的氛圍得不到提高，導致學生在體育課中的參與度也很低，從而影響了學生體育素質的培養。

1.2高校體育課的課時安排不合理

目前大部分高校依然重視學生文化課的教育，對體育教學比較忽視，導致安排給學生的體育課較少，在這種情況下，學生需要學習的體育知識和技能就會被壓縮在短短的幾節體育課中，導致體育教師的教學存在片面化，無法保證所有學生都能獲得全面的培養和提高，更無法將素質教育充分融入體育教學中。而且在體育教學課時安排較少的情況下，老師對學生的體育教學也比較緊湊，教學進度很快會導致在學生還沒有完全掌握上一項體育活動時就開始了下一環節的體育學習，使學生產生了一定的學習壓力，學習效果也會大打折扣，而且教師制訂的教學目標也無法達成。

1.3在體育教學中評價方式單一

在傳統的體育教學中，大部分教師只會在學期末通過考試的方式來評估每個學生的學習情況和學習成績，但在學習期間，老師對學生當前的學習情況和狀態反饋很少，學生無法意識到自己在學習中存在的不足，也就不能針對這些問題做出調整和改正。目前的體育教學也是如此，并沒有進行創新，只是在期末的體育成績測試中對學生的學習情況進行評價，缺乏對學生在學習期間的過程性評價，這樣不僅無法將每個學生的真實水平反映出來，對學生素質的培養也沒有太大的幫助，反而還會因為這樣的評價方式導致學生喪失信心，認為只要在臨近考試時加強鍛煉即可。而且這樣的評價方式更多的是為了完成老師的任務和提高學生的體育成績，并不能讓學生真正愛上體育這項運動，更無法讓學生從體育學習中獲得良好的素質培養。

2教學與素質養成相結合的高校體育教改方法

2.1增加師生互動，激發學生對體育課的興趣

在體育教學中，師生間的互動交流非常重要，不僅能讓老師充分了解學生的學習狀況，還能有效地調整和創新體育課堂教學內容和教學方法，從而以滿足學生們的興趣愛好為目標設計更多新穎的體育活動，提高學生上體育課的興趣。如果體育教師能耐心地與學生進行溝通交流，學生才會將他們心里的真實想法分享給老師，老師才能針對不同狀態的學生設計出合理的體育內容，使每個學生都能用最適合自己的方式來提高身體素質。此外，通過與學生的互動，教師還可以針對性地設計出符合每個學生需求的素質教育內容，使所有學生都能獲得更好的素質培養，從而提高高校體育的教學效率和教學質量。

2.2融入比賽和游戲，提高學生學習的積極性

如果讓學生重復地進行枯燥的體育訓練，不僅無法激發學生的興趣，還會讓學生產生逆反心理，進而影響素質教育內容在體育教學中的合理融入。因此高校體育老師應針對教學目標和教學內容，設計相應的競技比賽環節，可將學生們分為人數相等的幾個小組進行體育比賽，提高他們的興趣，并積極參與其中，對于獲勝的小組教師要進行嘉獎和表揚，必要時可以進行一些物質獎勵，對于沒有拿到成績的小組，教師也應進行適當的鼓勵，避免他們喪失信心。此外，體育教師還可針對學生的興趣愛好或結合當下流行的一些運動設計體育小游戲，由體育教師組織并帶領學生共同進行游戲，使課堂氣氛變得更加和諧融洽。通過這樣的方式，不僅能有效提高學生對體育課堂的興趣和積極性，在比賽和游戲中還能更好地激發他們的潛力，使他們全面發展。另外，在體育教學中融入比賽和游戲，不僅能使學生們的身體素質在這個過程中獲得提高，還能讓學生對今后的體育課堂充滿期待感，甚至會在課堂結束后召集同學和朋友一起開展相同的體育比賽或游戲，有效地培養了學生的綜合素養，同時也能很好地達成素質教育的教學目標。

2.3為學生安排適當的家庭體育作業

目前各高校對體育課程的安排沒有文化課程多，所以在為數不多的體育課堂教學活動中，并不能讓學生的身體素質得到充分鍛煉，也無法將素質教育的內容充分融入體育教學中。而且學生在放學回家后往往只有文化課程的家庭作業，并沒有以勞逸結合的方式在學習文化知識的同時培養學生的身體素質。因此，體育教師可以適當給學生安排一些家庭體育作業，使他們回家后還能與家長一起進行鍛煉。但家庭體育作業的布置也需要體育教師進行認真的研究和設計，作業內容不僅要符合學生的興趣愛好，而且任務量也不能太多。如果家庭體育作業量太多，任務太重，那么就會在文化課程作業的基礎上給學生造成更大的負擔，反而會讓學生對體育訓練產生抵觸情緒。所以體育教師應設計合理有趣的家庭體育作業，然后告知學生家長在學生回家后監督并陪同學生一同進行相應的體育鍛煉，以此來完成他們的體育作業。通過這樣的方式不僅能讓學生在回家后依然獲得相應的體育鍛煉，而且跟父母一起進行輕松有趣的體育鍛煉更能激起他們鍛煉的興趣和積極性，從而使學生在家庭體育作業中提高身體素質，最重要的是還能促進學生與家長之間進行更多的交流和溝通，使學生能健康成長。與此同時，父母也能在鍛煉中更好地了解孩子的學習情況和身體健康狀況。

2.4提高高校體育老師的專業素養

要想讓教學和素質養成相結合的高校體育改革獲得更好的成效，體育教師個人素質和專業能力的提高也尤為重要。如果教師自身對素質教育模式的認知不夠或對體育教育的理念和專業知識儲備不足，那么他們設計的教學方法和教學內容必然無法滿足學生的學習需求，也無法達到預期的教學目標。因此，各高校應積極組織各種技能培訓，提高每個體育老師的專業知識和綜合素質，從而使他們在不斷的學習和提高中對體育課程的教學理念和教學方式進行優化和創新。此外，高校還應對教學方法先進、教學成果出色的體育教師進行一定的表彰和嘉獎，使所有體育老師都能獲得激勵，并盡自己最大的努力去把體育教學工作落實得更加完善。

此外，通過不斷的學習和培訓，還能讓高校體育教師逐漸養成自我學習、自我提高的好習慣，進而自覺地對自己的教學模式和內容進行反思，并改進教學中的不足之處，然后根據時代發展和學生的學習需求設計出更加完善的體育教學，讓學生們在體育學習和鍛煉中表現得更加出色，促進我國高校體育教學的發展和進步。

2.5對學生實施分層體育教學

在體育教學中，不同學生的身體素質和個人素養存在差異性，對體育知識的吸收能力和接受能力也不同。因此，高校體育教師需要與學生多交流，并定期對家長進行溝通訪問，充分了解和掌握每個學生的實際情況，然后在體育教學中根據不同水平和不同特長的學生開展分層體育教學，為每個層次的學生設計最合理的體育活動和體育作業。在具體的教學中，體育教師可以將不同層次的學生分成若干個小組，使每個小組的學生水平接近，然后在接下來的教學中實施分層教學法，使每個層次的學生都能在體育學習中獲得提高。

3結語

總的來說，社會在不斷發展進步，各行各業對人才的要求也在日益提高。因此高校要在體育教學中充分提高學生的綜合素養，為他們的成長和未來發展奠定堅實的基礎，同時為我國培養更多實用型人才。

參考文獻：

[1]何偉銘.體育教學中學生良好行為習慣的養成策略[J].黑河教育.2021（02）：75-76.

[2]姚湘偉.小學體育教學中學生行為素質的有效養成[J].當代教研論叢.2020（04）：122.

[3]陳想權.體育教學中的習慣養成與素質教育[J].科學大眾（科學教育）.2018（09）：16.

[4]王玉瑋.論教學與素質養成相結合的高校體育教改新思路[J].當代教育實踐與教學研究.2017（06）：273.

[5]蔣凌云.論教學與素質養成相結合的高職院校體育教改新思路[J].長江叢刊.2017（10）：234.

[6]李小雄.論教學與素質養成相結合的高校體育教改新思路[J].文體用品與科技.2016（16）：114-115.