新時代高校公共體育線上線下混合教學探討

郎振華 陳昱丞

摘要：高校是人才培養的重要陣地，高校公共體育教學對大學生的全面發展與綜合素質的提高具有重要作用。這就需要高校公共體育教學對教學方法進行創新，從而充分調動大學生的體育學習積極性。目前線上線下混合教學模式推動了高校公共體育教學的發展，本文對高校公共體育教學線上線下混合教學模式的優勢進行了闡述，分析了線上線下混合教學模式存在的不足，并論述了應用線上線下混合教學模式的對策，為線上線下混合教學模式的應用提供參考。

關鍵詞：高校;公共體育;線上線下混合教學

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（2021）12-067-02

新時代，科學技術的迅猛發展推動了互聯網技術的應用，互聯網不僅使人們的生活、工作、學習方式發生了改變，也使教育方式發生了改變。高校教育領域中信息化技術的應用日益廣泛，在高校公共體育教學中，信息技術推動了高校公共體育線上教學的發展。盡管線上教學具有教學資源豐富、互動性強等優勢，但還具有課堂參與度不足的缺點，特別是對于高校公共體育教學而言，需要教師的示范與指導。而線上線下混合式教學模式同時具有線上教學模式與線下教學模式的優勢，在高校公共體育教學中的應用能極大地提高公共體育教學效率與質量，推動高校公共體育的發展。

1高校公共體育線上線下混合教學模式的優勢

第一，新時代高校公共體育教學中應用線上線下混合教學模式有助于多元化教學方式的實施。線上線下混合教學模式下應用探究式學習方法，基于公共體育教學內容的不同、學生特征的不同以及學生運動技能的不同，進行探究問題的科學選擇，由此使探究的順利實施得到保障。高校公共體育教學中應用線上線下混合教學模式能實現多種不同教學方式的融合，由此激發大學生對體育學習的動力，推動線上線下混合教學向著多元化的方向發展。在線上線下混合教學模式中，可通過啟發誘導對問題的情境進行創建，探索知識進程，學生通過類比、推演等方法解決問題。此外，在開展教學時還要重視總結和歸納，使知識與知識系統相融合，然后由體育教師組織學生進行思考，由此實現提高大學生創新能力的目的。

第二，線上線下混合教學模式明確了師生的角色。在高校公共體育課上構建良好的師生關系是保證公共體育課堂順利進行的重要因素，基于此，明確高校公共體育課堂教學中的師生關系非常重要。在線上線下混合教學模式下，高校師生可以對學習小組進行合理的編排，由此使各小組成員的分工得到明確，然后體育教師向學生傳授合作需要的必要技能。通過合理劃分學習小組，為小組成員順利合作提供幫助，由此培養了學生的學習能力，營造了良好的師生關系。

第三，線上線下混合教學模式有助于高校體育教師能力的提升。在公共體育教學中應用線上線下混合教學模式，各種新的教學方式必然要求體育教師要不斷提高自身水平。體育教師不僅要熟悉傳統的教學模式，還要與新教學環境下的角色特征相吻合。在傳統的公共體育教學中，主要以集中學習為主，體育教師利用課堂教學時間講解并傳授知識。而在線上線下混合教學模式中，大學生是學習的主體，處于公共體育教學的中心地位，能使大學生的自主學習能力得到提高。在線上線下混合教學模式下，體育教師在線下教學中將體育技能傳授給學生，在線上教學中對學生存在的問題進行及時解答，由此提高了學生的綜合能力。

2高校公共體育教學中線上線下混合教學模式應用存在的問題

2.1線上線下教學模式的教學內容缺乏多元化

線上線下混合教學模式實現了教育教學和信息技術之間的有效融合。基于此，線上線下混合教學模式要求對不同的學習理論、不同的技術手段等進行綜合應用。線上線下混合教學模式屬于一種新型的教學方法，滿足了傳統班級授課制下的群體學習與互聯網網絡學習環境下個性化學習的融合。線上線下混合教學模式中信息化教育的優勢和傳統教育優勢實現了互補，教學效果得到了提高。實施線上線下教學模式，不僅能培養大學生的體育核心素養，也體現了深度學習的特點。然而，線下教學的內容缺乏多元化，線下教學中體育教師主要通過技術動作的示范，而線上教學主要是對大學生進行答疑、大學生自主觀看視頻等，在教學內容的融合方面還缺乏多樣性，在一定程度上影響了線上線下混合教學模式的應用效果。

2.2線上線下混合教學模式提高了對大學生的要求

在高校公共體育教學中應用線上線下混合教學模式，需要大學生花費一定的時間與精力用于線上學習，并對學生的自主學習能力、信息技術操作能力、管理時間的能力等提出了更高要求。當學生缺乏教師有效的監控與指導時，必然會導致在線學習質量得不到保障，制約了線上線下混合教學效果的實施效果。實際上，傳統的應試教育使得大學生在自主學習與批判性思維等方面存在不足，進而造成部分大學生不適應線上線下混合教學模式的跨時空教學。雖然現階段大部分學生對線上線下混合教學模式的應用比較認可，但有些大學生的積極性與自主性仍不足，甚至對部分缺乏運動能力與信息技術能力的學生來說是一種負擔，由此制約了線上線下混合教學的效果。在高校公共體育教學中應用線上線下教學模式盡管可以使學生有機會獲取更多的知識，但大學生為了適應線上線下混合教學模式，必然要花費時間和精力才能參與到線上線下混合教學中。

2.3線上線下混合教學模式在制度方面存在不足

對于大學教育，教學管理與教學活動存在相輔相成的關系。有效的教學管理制度能為順利開展教學活動提供支持。教學管理是教學活動開展的秩序。基于此，教學管理和教學活動的關系非常緊密，要以教學改革為基礎進行教學管理的改革。教學活動的開展要以教學制度為規范，對開展教學活動進行引導;教學活動對教學管理具有反饋作用。教學管理在解決教學活動中的問題而不斷發展完善。大多數高校現階段仍存在教學管理制度方面的欠缺，由此造成了高校公共體育教學中應用線上線下模式的僵化，不能為公共體育教學開展提供有效的保障，不利于高校公共體育教學的開展。通過高校的教學制度為促進高校公共體育教學起推動作用，這就需要高校公共體育教學在應用線上線下教學模式時要和公共體育教學制度、公共體育教學活動相吻合。科學的教學制度能為高校公共體育教學的開展提供保障，但現階段高校公共體育教學在應用線上線下教學模式的過程中，教學管理和教學活動缺乏匹配性，導致線上線下教學模式的應用受到了制約。

3高校公共體育教學中應用線上線下混合教學模式的對策

3.1明確教學活動要素的關系

相比傳統的高校公共體育教學，線上線下混合教學模式下的教學活動要素包括學生、教師、教學內容與目的、教學方法與反饋、教學環境等。由此可見，在高校公共體育教學中應用線上線下教學模式的教學活動要素比較多，環境要素涵蓋了管理、資源、機構等，各種要素互相影響制約。基于此，要明確高校公共體育教學中線上線下混合教學模式的各種要素。一是公共體育教學活動是為了學生學習而組織開展的。教學活動不僅滿足教學相長的要求，同時學習的主體也是學生。在線上線下教學模式中，體育教師組織學生活動，同時進行有效的指導;二是體育教學過程由課時到教學單元，然后到學科，使教學任務順利完成，教學的目的性也得到了體現，通過充實的教學內容使教育目的順利達成;三是體育教師通過多元化的教學手段能使大學生順利掌握教學內容，實現公共體育的教學目標，并借助教學反饋檢驗大學生的體育學習成效、教師的教學程序、教學目標是否有效等。教學目的的實現是教學的最終目標，基于學生反饋對教學目的是否達成進行檢驗，同時教學內容以及教學方法為教學目的提供保障。線上線下混合教學模式下為了構建和諧的公共體育教學體系，提高公共體育教學的質量與效果，必然要明確教學各要素，從而實現教學相長。

3.2靈活確定教學目標

新時代，在高校公共體育線上教學活動中，大學生可借助互聯網和多媒體技術，以社會需求為出發點，對體育知識與運動技能進行學習，這就需要教師樹立公共體育線上線下混合教學模式多元化的教學目標。一是通過線上線下混合教學模式，促進大學生的溝通合作能力。公共體育教學中實施線上線下混合教學模式，可使大學生加強交流與溝通，培養大學生的合作意識以及對在線資源進行充分利用的能力。線上線下混合教學模式中具有海量的線上教學資源，互聯網的各種體育教學視頻、體育理論知識等資料非常豐富，通過開展線上線下教學模式，有助于提高大學生通過互聯網獲取資源的能力。二是通過線上線下混合混合教學模式，能使公共體育教學的質量得到提高。基于線上學習方式能實時進行問題的交流，體育教師可針對大學生存在的問題進行及時指導，通過線上教學，繼續學習和補充基礎知識。此外，高校體育教師還要設計公共體育教學內容，并制作教學視頻，使大學生在課下也能自行觀看公共體育教學視頻，達到對學習內容的預習。體育教師還可借助班級QQ群、微信群等上傳教學視頻，實現資源的共享，使學生能夠自主觀看體育教師上傳的資料、視頻等，并在觀看過程中自主把握學習進度，如果遇到不懂的內容可以進行反復觀看，如果是已經掌握的內容，學生在觀看視頻時可加快速度或直接跳過，確保了學生體育學習的靈活性。

3.3制訂科學的應用流程

新時代，在高校公共體育教學中應用線上線下教學模式需要制訂科學的流程。線下教學活動包括前期準備、基本內容、結束部分等，和傳統的教學模式相比，線上線下混合教學模式有基本一致的結構安排。但和傳統線下教學模式不同的是，在線上線下混合教學模式中，能體現大學生在體育課堂中的主體地位，基于學生的主體地位，要求大學生內化所學的體育知識，由此提高了大學生的綜合能力。在基本部分，線上線下混合教學模式盡可能地壓縮了講解時間，增加了大學生討論的時間，然后大學生通過小組討論、展示成果等形式開展交流，充分調動了大學生的積極性，增加了大學生的體育活動時間，和傳統的體育教學模式相比優勢顯著。基于此，高校公共體育教學中應用線上線下混合教學模式，必然要對流程進行科學的設計，從而為線上線下教學模式的應用提供保障。

4結語

作為我國國民教育重要組成部分的高校公共體育教學，對大學生的全面發展具有非常重要的意義，同時也推動了我國全民健身運動的開展。當前社會發展迅速，社會對人才的要求不斷提高，因此，高校體育的內涵與外延伴隨著時代的發展而逐漸拓寬。高校公共體育教學在新時代為了滿足教育改革的要求，提高大學生的綜合能力，就必須進行變革。線上線下教學模式在高校公共體育教學中的應用能彌補傳統公共體育教學中的不足，提高了高校公共體育教學的效率與質量，推動了高校公共體育的不斷發展。

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