建黨百年教育教學設計的五個維度

王懷民

摘 要：建黨百年教育是本年度“形勢與政策”課的教學專題，也是對大學生開展世情、國情、黨情教育，激發大學生愛黨、愛國熱情，堅定強國夢想的重要時機。本文設計了時間、事件、價值、對手和實踐五個維度，將理論教學和實踐教學相結合，課堂教學和課外教學相結合，歷史過程和現實存在相結合，構建建黨百年教學的立體格局和宏偉畫卷，進而拓展教學設計的維度，增加史論的信度，增強授課的效度。

關鍵詞：建黨百年教育;形勢與政策課;教學改革;課程思政

建黨百年教育是2021年高校“形勢與政策”課的教學專題，也是對大學生開展國情、世情、黨情教育的重要時機。各校從不同角度設計了本專題的教學活動，將教育教學從課堂延伸到課外、從線下延伸到線上、從教學延伸到實踐，構建了全員、全程、全方位育人格局，引導大學生學黨史、知黨情、聽黨話、跟黨走。

我們在課程設計中選取了五個不同的維度，將中國共產黨建黨100周年重大歷史節點濃縮到一個單元約3個學時課程中，幫助大學生清晰了解、深刻認識中國共產黨100年來走過的艱辛歷程，引導學生思考我黨矢志不渝的初心和使命，激發大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

一、時間維度——串連波瀾壯闊的建黨歷史

時間是一條線，串起了建黨100周年的歷史。時間是一條河，匯集了建黨100周年的歷程。時間也是分界線，把建黨100周年劃分為不同的階段，蘊含著開天辟地、命懸一線、絕地求生、波瀾壯闊、春潮滾滾、意氣風發等精彩畫面，是5000年中華文明史上一道獨特的風景。

時間維度是梳理歷史的一個重要維度，意味著用動態的眼光和發展的眼光回望曾經走過的路、凝望當前發展的路、展望未來復興的路。我們在課程設計中將建黨100周年劃分為幼年期、成熟期、發展期和成才期四個階段。

1.幼年期：從中國共產黨成立到遵義會議

中國共產黨成立后，“中國人民就從精神上由被動轉為主動”[1]。但是，幼年期的中國共產黨“政治上還不成熟，對中國社會性質和中國革命的性質、動力、前途等重大問題，黨內還存在認識上的分歧和爭論”[1]。幼年時期的中國共產黨有失誤、犯錯誤，繳了昂貴的“學費”。這一時期，黨的總書記陳獨秀面對國民黨的“清黨”和屠刀，犯下右傾投降主義錯誤。瑞金時期，黨的最高政治領導和軍事領導王明、博古和李德等犯下“左傾”教條主義錯誤，第五次反圍剿失敗后犯下逃跑主義錯誤，使得苦心經營的瑞金革命根據地淪陷。湘江戰役，8.6萬紅軍銳減到3萬多人，留下“三年不喝湘江水，十年不吃湘江魚”的慘痛傷痕。王明等人的政治領導錯誤和李德的軍事指揮錯誤直接把黨和紅軍推到歷史終結的邊緣，黨和紅軍面臨夭折的險惡境況。

2.成熟期：從遵義會議到新中國成立

歷史終結的危險隱含著歷史創造的機遇，命懸一線的黨和紅軍在遵義完成了生死攸關的偉大轉折，標志著黨走向獨立和成熟。從此，紅軍猶如驚濤駭浪中的航船，漸漸地撥正了破浪前進的航向[2]。這一時期，在以毛澤東同志為核心的中央領導集體領導下，先后完成了史無前例的長征，取得了中國軍隊抗戰史上的第一場勝利——平型關大捷，完成了全黨深刻的馬克思主義教育——延安整風，取得了解放戰爭的決定性勝利——三大會戰，并于1949年10月1日成立了中華人民共和國，宣告中國人民從此站起來了。

在課程設計中，讓學生描述“站起來了”背后的情景、畫面，那就是100多年來中國人民飽受帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫、剝削，民族獨立、人民解放始終是中國人民最根本也是最奢望的追求。面對“三座大山”，中國多種力量、多個階層、多種方式試圖救亡圖存，都沒有成功，中國人民的腰桿始終直不起來，身體始終站不起來。只有成熟期的中國共產黨，才能團結組織一切社會力量，共同實現了站起來的夢想。

3.發展期：從黨的十一屆三中全會到黨的十八大

這一時期，由于黨和國家工作重心轉移到以經濟建設為中心，實行了改革開放，神州大地春潮滾滾，人民生活從基本解決溫飽問題快速向全面小康挺進，富強民主文明和諧美麗的中國逐步由藍圖變為現實。2010年，中國工業產值超過美國成為世界第一，GDP超過日本躍居世界第二位。站起來了的中國人逐漸成為富起來了的中國人。

4.成才期：從黨的十八大至今

成才，意味著學到真本領，取得真成績，還能引領世界格局。這一時期，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設取得長足進步，為全面建成小康社會、全面改革開放、全面依法治國、全面從嚴治黨奠定了堅實的物質和思想基礎，使黨在100周年之際能夠順利完成脫貧攻堅戰，“譜寫了人類反貧困歷史新篇章”[3]。信心滿滿的習近平總書記指引著人們追夢和圓夢——中國夢。

以時間維度設計課程，是為了清晰呈現中國共產黨從無到有、從小到大、從弱到強、從危轉機的發展歷程，以及建黨百年經歷的驚心動魄、驚天動地、驚濤駭浪、驚天逆轉。支撐共產黨人的精神原點是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，支撐共產黨人百折不撓、百轉千回的強大動力是永遠遵奉的信仰、永不退縮的信念和永不放棄的信心。

二、事件維度——標記影響深遠的歷史節點

歷史是以能留下痕跡和記憶的事件呈現的。完整呈現紛繁復雜、波詭云譎的歷史可以增強道理的信度。法國社會心理學家勒龐說：“給群體提供的無論是什么觀念，只有當它們具有絕對的、毫不妥協的和簡單明了的形式時，才能產生有效的影響?！盵4]我們在課程教學中針對文史類背景的學生和理工類背景的學生，設計了兩套不同的授課內容和方式，力圖從雄壯斑斕的百年畫卷中提煉出歷久彌新、值得資鑒的歷史意義和時代價值。

1.文史背景學生：以事件為依托闡釋歷史

文史背景的學生在高中階段系統學習過歷史知識，有清晰的歷史脈絡和框架，有一定的歷史見識，課程設計的重點不在歷史知識本身，而是引導他們透過歷史事件深入思考歷史發生、改變、突變的必然性。課程設計選取了百年歷史中生死攸關、重大轉折或深刻影響歷史走向的十大歷史節點，包括：

開天辟地——黨的誕生、逼出新路——井岡星火、生死攸關——遵義會議、謀劃全國——黨的七大、立威之戰——抗美援朝、春潮滾滾——三中全會、破除堅冰——中美建交、又一春天——南方談話、融入世界——加入世貿、復興加速——黨的十八大。

授課教師要講清楚每一歷史節點背后的深刻背景、復雜原因、嚴峻境況，清晰呈現建黨百年史是一段艱難曲折、百轉千回的歷史，是一段改變當下、創造美好的歷史，是一段面向未來、謀求復興的歷史。

2.理工背景學生：以數字為串聯闡釋歷史

理工科學生文史知識相對薄弱而且不系統。課程設計時，首先要考慮激發他們聽課的興趣，進而引發他們的思考，從而認識到黨的領導是歷史選擇、時代選擇、人民選擇的必然性。我們在課程教學中設計了“從石庫門到天安門，從興業路到復興路——數字解讀建黨100周年”，將開天辟地、驚心動魄、波瀾壯闊、引領復興的建黨史用數字串聯起來：

一個偉大夢想：實現中華民族偉大復興的中國夢。

兩個一百年：建黨100年，全面建成小康社會;建國100年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。

一次史無前例的偉大遠征：長征。

兩次統一戰線;1924年國民黨一大形成第一次國共合作，1936年西安事變促成抗日民族統一戰線。

兩次偉大轉折：遵義會議實現了黨的歷史上生死攸關的轉折，十一屆三中全會實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

三次工作重心轉移：井岡山革命根據地建立，探索出了農村包圍城市、武裝奪取政權的道路;七屆二中全會，確定黨的工作重心由城市到鄉村并由城市領導鄉村;十一屆三中全會，確定把全黨的工作重點和全國人民的注意力轉移到社會主義現代化建設上來。

三大里程碑：建立中國共產黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業。

三次主要矛盾的變化：人民對于建立先進的工業國的要求同落后的農業國的現實之間的矛盾，人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾（1956年）;人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾（1981年）;人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾（2017年）。

“五位一體”“四個全面”：中國特色社會主義事業總體布局是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”，戰略布局是全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨“四個全面”。

數字解讀的前提是歸納，是把按時間演進的歷史事件歸類。數字解讀法是一種精美的語言解讀形式，是思維的華麗外衣，其優點是用簡潔的語言精準歸納不簡單的內容，增加內容的層次感、整體感，增強生動性、吸引力，“防止教學性提升相對不足、被教育性‘包辦等問題”[5]。

黨的百年崢嶸隱含一個規律：偉大的歷史是多數人齊心協力創造出來的，危急的歷史是由少數人運籌帷幄改變走勢的。一個堅強的領導核心、一個成熟的領導集體是引領中國走向勝利的必要條件，這也是今天強調“兩個維護”的應有之義。歷史是最好的教科書，歷史是最好的營養劑，歷史也是最好的動力源，引導大學生了解歷史、熟悉歷史、總結歷史，是為了更好地珍視現在、開創未來。

三、價值維度——解讀引領復興的歷史必然

價值維度是用對錯、是否、好壞等定性表達來解讀歷史，增加結論被大學生接受的可能性。建黨100周年的歷史內涵具有很多偶然性、必然性、邏輯性，要講清楚，可能需要一套書、一部影視劇、一系列授課專題或講座。

“中國共產黨引領中國前進的百年奮斗歷程，實際上是一個不斷回答時代之問的創新過程。”[6]要講清楚“黨是如何回答時代之問”的問題，包含四個層面的含義：一是事實層面，講清楚發生了什么;二是原因層面，講清楚為什么這樣;三是發展層面，講清楚今后會怎樣;四是價值層面，講清楚大學生該如何認識。我們在課程設計中將100年的建黨史濃縮為四個帶有價值維度的關鍵詞，就是站立、屹立、挺立和矗立，對應四個時間節點、四大歷史事件，更加簡潔，更加明了，更加生動，更加清晰。

1.中華人民共和國成立讓中國人民站立起來

從1921年成立之日起，中國共產黨就把爭取民族獨立和人民解放作為自己的使命。經過28年艱苦卓絕的浴血奮戰，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來五星紅旗在天安門城樓上迎風飄揚，中國人民從此站立起來了。中國人民從此結束了任人欺凌、任人宰割的境況，從此成為國家、社會和自己的主人，從此可以專心創造幸福生活。

2.抗美援朝讓中國屹立起來

抗美援朝，打敗了美國，打服了日本，打醒了蘇聯，震動了全世界。在敵我力量極其懸殊的情況下，“經過艱苦卓絕的戰斗，中朝軍隊打敗了武裝到牙齒的對手，打破了美軍不可戰勝的神話”[1]?；粮裨凇墩撝袊芬粫袑懙?，朝鮮戰爭“建立了中國作為一個令人敬畏的對手的軍事威信，在以后的幾十年中，這一威信始終不墜”[7]?？姑涝?，使得蘇聯對中國重視起來[8]。抗美援朝，震懾了日本人，蔑視和侮辱中國的“支那”一詞在日本人口中基本消失。抗美援朝是新生的中華人民共和國的立威之戰，打出了新中國的國威、軍威，“是中國人民站起來后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復興的重要里程碑，對中國和世界都有著重大而深遠的意義”[1]。

3.改革開放讓中國挺立起來

1978年召開的黨的十一屆三中全會，解決了一系列重大歷史問題，解放了人們的思想，作出了把全黨的工作重心和全國人民的注意力轉移到社會主義現代化建設上來，實行改革開放的戰略決策。富有開天辟地、戰天斗地、撼天動地精神的中國人開始演繹和講述“春天的故事”。十一屆三中全會實現了新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，中華巨輪向著富起來的前方破浪前行，中國挺立于世界的生動畫面處處可見。

4.中國夢讓中國矗立起來

黨的十八大發出了實現中華民族偉大復興的中國夢的偉大宣言。面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興的戰略全局，富起來的中國勇于承擔世界責任，提出了人類命運共同體的偉大構想和“一帶一路”的偉大倡議，展示了大國崛起的堅強事實和帶動世界各國共同發展的大國責任。中國矗立于世界東方，中國聲音在世界久久回響。

價值維度以歷史為串連，以當今為支撐，以未來為愿景。黨的領導的必然性是由過去、現在、未來三個時空的必然性支撐起來的。課程設計需要更多解讀當今的必然性，因為建設美好當下是期待美好未來的物質和心理基礎。當今必然性需要設計宏觀和微觀兩個層面的視角，有點有面，點面結合。宏觀層面要體現十八大以來以習近平同志為核心的黨中央描繪的宏偉藍圖，即一個夢想、兩個百年、兩個階段、四個全面、五位一體、五個階段的美好生活建設體系和路徑。微觀是管窺宏觀的視角之一，個人、家庭、基層組織的巨大變化都是微觀層面的具體體現，是宏觀層面不可或缺的組成部分，也是讓人們感同身受必不可少的選擇。

四、對手維度——反觀“創業團隊”的歷史奇跡

中華人民共和國成立前夕，毛澤東致信邀請李達北上共商建國大計，信中用暗語稱“吾兄系本公司發起人之一，現公司生意興隆，望速來參與經營”。中國共產黨是史上最成功的“創業團隊”。從對手視角反觀我黨的創業之路，是一個獨特的視角。我們在課程設計中選取了國民黨、日本和美國三個對手，通過他們的視角反觀中國共產黨的成長奮斗史。

1.國民黨視角：失敗是必然的

以“四·一二”反革命政變為標志，從1927年3月到1928年上半年，被殺害的共產黨員和革命群眾多達31萬人[1]。在白色恐怖和反動派的屠刀面前，共產黨人從地上爬起來，擦干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，又開始了新的戰斗。1927年12月1日，雙手沾滿共產黨人鮮血的蔣介石與宋美齡在上海舉行隆重的婚禮。兩個月后，共產黨員陳鐵軍、周文雍在“讓反動派的槍聲來作為結婚的禮炮吧”的豪邁中英勇就義。兩場婚禮，對比出蔣介石的反動和共產黨人內心永不磨滅的信仰和革命必勝的

信心。

張學良認為：“打不過共產黨的原因，也就是沒有中心思想，缺乏統一信仰”[9]。在電視劇《東方紅》里，行將離開大陸去臺灣的蔣介石和兒子蔣經國有一段肺腑之談，他認為：“國民黨失敗的根本原因是黨內自上而下的腐?。　眹顸h高級將領傅作義把國民黨失敗的原因歸結為違反人民的利益，得不到人民的支持，最后為人民所拋棄。國民黨高官在檢討自身中反襯中國共產黨信仰堅定、依靠人民、不畏強敵的精神品質。

2.日本視角：服氣是必然的

“七·七事變”拉開了中國全面抗戰的序幕，準備充分的日本狂妄叫囂三個月滅亡中國。毛澤東面對勢如破竹的侵略者高瞻遠矚指出，抗日戰爭要經歷戰略防御、戰略相持、戰略反攻三個階段。日本的不可一世、自負與毛澤東的冷靜審慎、自信形成了鮮明的對比，高下立判。

日本一直不承認中國抗日戰爭的兩個事實，一是不承認被中國軍隊打敗，二是被關押在東北的日本戰犯極其囂張，不愿認罪。美國及西方主要國家均不認為中國是靠自己的力量取得了抗戰的最后勝利?？姑涝?，關押在東北的近千名日本戰犯甚至幻想著美軍乘勝進入中國東北“解救”他們。“不可戰勝”的美軍神話被打破后，一貫慕強的日本人開始懷疑之前對中國的看法，進而希望能夠真正了解中國，了解中國軍隊和中國人民，了解中國共產黨領導的革命為什么能夠成功[10]。日本態度的變化暗含國際關系不變的準則：實力才是硬道理，勝利才會被尊重。

3.美國視角：遏制是必然的

美國作家斯諾在《西行漫記》里指出，國民黨部隊和共產黨部隊的區別在于，國民黨的教官喜歡說“兄弟們，向前沖”，紅軍教官會說“兄弟們，跟我來”。一句話點出了共產黨凝聚民心和國民黨離心離德的深刻根源。朝鮮戰爭前，美國從資金、武器裝備、軍事顧問上全方位支持蔣介石打內戰，經常批評國民黨不堪大任。朝鮮戰爭爆發后，裝備遠超中國軍隊的美軍親自上陣作戰，結果帶回了“美國歷史上第一個沒有取得勝利的停戰協定”。蔣介石反過來批評美國——美國說我不行，美國親自上陣照樣不行。

在中國共產黨的革命和建設史上，美國是個最大的變量。從支持蔣介石打內戰、到發動朝鮮戰爭、到挑動中美貿易摩擦，美國從未讓中國太平和安生，極盡封鎖、遏制、圍堵、分化之能事。美國的遏制擦亮了中國人民的雙眼，逼著我黨自立自強，幫助我黨深刻認識到“厲害了我的國”在路上而不在手上，核心技術靠自己而不能靠他人，美國臥榻之側絕不容他國安睡，丟掉幻想理性應戰方能“勝天半子”。

對手是最好的參照系。對手越強大，越能襯托出我黨篳路藍縷的開拓能力;對手制造的困難越大，越能襯托我黨自強不息的戰斗精神;對手制約的時間越長，越能襯托出我黨堅韌不拔的意志品質;對手制約的條件越苛刻，越能襯托出我黨力挽狂瀾的抗壓能力。對手維度有利于幫助學生從第三視角認識、理解偉大的中國共產黨。

五、實踐維度——深化知行合一的歷史認知

實踐維度是把理論教學延伸到實踐教學的維度，是檢驗教學效果、深化歷史認知的必要途徑?！督逃ā芬幎?，教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合。馬克思說，解決理論認知困惑，“只有通過實踐方式，只有借助于人的實踐力量，才是可能的。”[11]理論教學要和實踐教學相結合，課堂教學要和課外教學相結合，歷史過程要和現實存在相結合，以此構筑建黨百年史教學的立體體系。建黨百年的歷史進程，存在于歷史記載中、新聞報道中、人們記憶中、歷史遺址中、革命紀念館等時空中，需要教師充分調動學生的腦力、眼力、腳力、手力，擴大和增強教學的維度、信度、效度。

中共中央辦公廳印發了《關于慶祝中國共產黨成立100周年組織開展“永遠跟黨走”群眾性主題宣傳教育活動的通知》，對建黨百年群眾性主題宣傳教育活動作出安排部署。全黨開展了黨史學習教育活動，全國上下掀起了紀念建黨100周年的熱潮。我們在課程設計中將第二課堂與第一課堂有機結合起來，開展建黨百年主題教育活動和社會實踐活動，拓展課程教學的廣度、深度、精度，引導學生知黨情、知國情、知社情、知民情，激發大學生的愛國情、強國志、報國行。我們設計了以下三項實踐

活動。

第一項是“致敬理想、寄語中國”短劇評征文大賽，發動學生用一句話致敬理想，激勵大學生理想精神的表達與共振，引導大學生認識到我們今天的生活就是革命先輩的理想。

第二項是“認知中國”專題實踐考察活動。我們組織學生實踐隊赴湖南省十八洞村、武漢大學對口支援的湖北省恩施州白果樹村和湖北省革命老區大悟縣等脫貧攻堅一線，與老百姓同吃同住同勞動，感受幸福是如何奮斗來的。我們還組織學生實踐隊赴河南林州紅旗渠、重慶巫山“絕壁天路”、貴州遵義“生命渠”、山東臨沂厲家寨等地探訪，親身感受當代“愚公”如何撼天動地、感天動地、改天換地、驚天動地，從而珍惜來之不易的幸福生活，激發為實現中華民族偉大復興的責任和擔當。

第三項是“老先生的書房”視聽活動。我們組織學生訪談、拍攝武漢大學年齡大、學問高、聲譽好的老先生，留下他們為人、為學、為事的視聽資料，留下他們彌足珍貴的精神財富，以傳后世，以饗后學。

上面三項實踐活動是課堂教學的作業，也是課堂教學的補充，同時又獨立成體系。三項活動和課堂教學既有大主題又有小視角，既有宏觀又有微觀，既有理論闡釋又有實踐檢驗，既有他人的傳奇又有身邊的故事，立體呈現了中國共產黨100年波瀾壯闊的歷史，構成了課堂內和課堂外相互支撐的教學體系，形成了全員、全程、全方位育人格局，使學生更好地認識到中國共產黨的領導是歷史必然、現實必要、將來必定。

六、結語

習近平總書記說過，講好思政課不僅有“術”，也有“學”，更有“道”[12]。建黨百年專題教學的課程設計要圍繞中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”以及中華民族偉大復興為什么可期等核心命題展開，目的就是為了讓大學生記住篳路藍縷的歷史，正視來之不易的現在，展望偉大復興的未來，從而聚萬眾之力、合萬眾之心為中華民族的偉大復興造勢發力。此乃我黨百年正道，亦是率領中華民族共建命運共同體、參與人類命運共同體的

大道。

參考文獻：

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[6]趙美玲，曹哲.建黨百年來中國道路的生成邏輯及自信底氣[J].天津師范大學學報（社會科學版），2021（3）：29 .

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[9]張之丙，張之宇訪談.張學良口述歷史（訪談實錄1）[M].北京：當代中國出版社，2014：291.

[10]關山遠.那一仗，打敗的是美國人，震撼的是日本人[N].新華每日電訊，2018-05-18（10）.

[11]馬克思恩格斯文集：第一卷[M].北京： 人民出版社，2009：192.

[12]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：15.

[責任編輯：夏魯惠]