基于核心素養下初中數學高效課堂的構建策略

楊藝

摘要：新課改對學生素質的要求越來越高，高效課堂構建能夠為培養、發展學生核心素養提供路徑。在初中數學教學實踐過程中，教育者應重視核心素養培養的意義，要以核心素養培養為核心打造高效課堂，要培養學生的數學能力和數學思維品質。本文圍繞“核心素養視域下的初中數學高效課堂構建”展開討論，希望能夠對廣大教育者優化教學提供參考。

關鍵詞：核心素養；初中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0047

素質教育背景下，教育教學工作對培養學生核心素養的關注度持續上漲。初中數學是培養并發展學生核心素養的重要途徑，教育者必須關注高效課堂的構建，要深度解讀素質教育內涵，尊重學生的學習主體地位，激發學生的學習能動性，引導學生養成良好的數學學習習慣。

一、核心素養下初中數學高效課堂的構建意義

首先，能夠以培養學生的核心素養為手段推動數學教育向素質教育方向發展。素質教育是教育教學工作發展的“大勢所趨”，初中數學教育亦是如此。核心素養下的初中數學高效課堂構建能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維能力、數學知識運用能力、抽象想象能力、數據分析能力等，不僅能夠提高學生的數學學習能力，還能夠推動學生的核心素質發展，進而為學生的全面發展鋪平道路。其次，能夠以發展學生的核心素養為手段推動學生綜合能力全面提升。現代科技快速發展，現代人想要適應社會，必須有極強的綜合能力。教育者是人才培養的主要負責人，核心素養培養下，初中數學教育者不僅要向學生傳授知識和技能，還要幫助學生掌握數學學習的方法和技巧，引導學生逐步養成良好的學習習慣，有較強的學以致用的能力，進而成為適應社會發展需求的綜合性人才。

二、初中數學教學中存在的問題

素質教育不斷推進，這在一定程度上帶動了初中數學教育的發展，數學教育的實效性有效提高。然而，從核心素養培養以及數學高效課堂角度來看，初中數學教學仍然存在問題，且以如下兩點最為嚴重。1.教育與生活脫離。數學與生活之間有著極為緊密的聯系，無論是利用數學培養學生的核心素養，還是立足數學教育構建高效課堂，都必須保證數學與學生的生活有較強的聯系性，如此才能夠很好地激發學生的學習能動性，降低學生的理解難度，保證課堂教育的效率，培養學生的數學學習興趣。然而實際情況是，當前的初中數學教育與學生的生活“兩張皮”問題嚴重，學生不懂得數學知識的使用場景，更無法學以致用。2.教育模式落后。傳統教育教學模式至今仍然是我國教育教學的主流，傳統教育教學思想束縛著教育者的教學思想，很多教育者仍然以填鴨式的方法落實數學教育。數學課堂上，教育者不斷向學生灌輸已經整理好的知識，教學重點不是培養學生的素質而是幫助學生獲得高成績。為了使得學生獲得較好的數學成績，題海戰術接二連三，表面上看來學生解題得心應手，然而實際情況是，學生并沒有將知識融會貫通，教學工作未重視學生的學習主體地位，學生的情感被忽視，學生的學習效率低下，不利于學生的綜合能力全面發展。

三、核心素養下初中數學高效課堂的構建策略

1.利用問題引導培養學生邏輯思維能力

初中生的數學邏輯思維相對較差，在理解數學知識、解決數學問題時，常常因缺乏明晰的思路而導致學習效率低下。因此，核心素養下的高效數學課堂建立應該培養并發展學生的邏輯思維能力。而在培養學生邏輯思維能力時，教育者可以合理使用各種數學問題。例如，在落實圓周角教學時，教學的重難點在于圓周角定理的三種情況。此時，教育者可以利用提問引導學生思考并嘗試動手畫圖，分析不同情況下圓周角和圓心角的位置關系，引領學生探討并論證圓心在圓周角上、圓心在圓周角內以及圓心在圓周角外的三種情況。此舉不僅能夠幫助學生快速了解圓周角的性質定理，還能夠凸顯教育者的引導者身份以及學生的學習主體地位，有利于啟發學生思維，引導學生多角度思考，鞏固學生的知識，加深學生的印象。

2.合理使用探究實踐帶動學生綜合素質發展

現階段，優質的教育教學方法層出不窮，核心素養下打造高效的初中數學課堂可使用的教育教學方法亦十分多樣。在眾多教學方式中，有一種教學方法不得不提，那便是實踐教學法。實踐教學能夠引領學生思考、探索、分析、解決問題，幫助學生養成良好的學習習慣，有效地拓展課堂教育并提高學生的核心素養，對于構建高效課堂亦能產生非常積極的影響。

例如，在落實數據分析教學時，教育者可以將班級內的學生劃分成若干個小組，讓小組內學生調研學校內男女生的身高、體重等，并將之制作成為統計表，引導學生思考最佳的廣播體操代表團隊應該在什么范圍選定，并嘗試在課堂上論述自身的理由。此舉不僅有效地激發了學生的課堂參與度，鍛煉了學生的團隊協作意識，發展了學生的核心素養，還幫助學生明確了數學學習的價值，不可不謂之一舉數得。

四、結束語

綜上所述，核心素養培養背景下的初中數學高效課堂是創新初中數學教育的一個思路，能夠為數學教育改革提供支撐。然而需要注意的是，初中數學高效課堂的建立是一項長期且艱巨的系統性工程，不可能一蹴而就。因此，在構建高效課堂時，初中數學教育者要牢牢把握核心素養培養核心，并以之為依據設計教學實踐活動，強化學生的思維，加深學生的知識印象，要逐步提高學生的綜合能力，夯實學生的發展基礎，引導學生科學學習、快樂學習、自主學習。

參考文獻：

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[3]楊天金.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[C]// 2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（成都會場）論文集，2019.

（作者單位：貴州省銅仁市沿河土家族自治縣甘溪鎮初級中學565300）