微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王海燕

摘要：隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，各類學(xué)科在完善知識結(jié)構(gòu)的同時也為人們提供了更多獲取知識的平臺。微課引入課堂教學(xué)是近幾年才開始興起的一種新型教學(xué)模式。教師可以主要圍繞如何將微課引入高中英語教學(xué)來展開深入系統(tǒng)的分析，先對微課的概念進(jìn)行簡要概述，然后就如何將微課運(yùn)用于高中英語教學(xué)進(jìn)行分析，最后就微課引入過程中可能會遇到的各種困難進(jìn)行探討，以此來發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，提升高中生的英語水平。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0048

微課是近幾年才開始被引入課堂的新型教學(xué)模式中，主要的應(yīng)用方式就是教師將課堂中的一些重要知識點(diǎn)制作成小視頻，然后讓學(xué)生更加有針對性地學(xué)習(xí)和鞏固知識點(diǎn)。通過將微課引入高中英語課堂，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象和理解。

一、高中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，我國很多高中開始注重對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但效果并不是很理想。首先，大多數(shù)教學(xué)活動并未制定出合理的目標(biāo)，無法有效地對整個教學(xué)活動進(jìn)行指引。雖然在一些自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生發(fā)言都十分積極，但很多發(fā)言內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，學(xué)生并未真正參與到教學(xué)中。此外，在部分教學(xué)活動中，教師只是一味地講述，而學(xué)生只是被動地聽取，這或許不會對學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生產(chǎn)生影響，但對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生而言，則會讓他們很難跟上教師的教學(xué)思路，也無法形成自主學(xué)習(xí)能力。其次，教學(xué)時，部分學(xué)生缺少有效的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)行為較為隨性，這也會對自主學(xué)習(xí)造成一定影響。最后，在部分教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位。教師通常根據(jù)自己的主觀意愿確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)活動與大多數(shù)學(xué)生的需求脫節(jié)。

二、微課在高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮微視頻的課堂導(dǎo)向作用。這是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的重點(diǎn)，直接影響到接下來學(xué)生參與的積極性，影響到學(xué)生是否愿意全身心地投入進(jìn)去，進(jìn)而影響到教學(xué)成效。實(shí)際上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在開展之前，主要是先讓學(xué)生對以往的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，然后再對本次課堂中將要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識點(diǎn)的銜接。高中生的思維比較活躍，他們緊跟時代潮流，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式自然興趣缺乏，很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)和參與的熱情，甚至?xí)m得其反。但是通過微課來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入則能夠避免這個問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好來制定合理的微視頻教學(xué)計劃，并根據(jù)教學(xué)安排來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮微視頻在課堂中的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是在短期內(nèi)就能完成，需要教師充分認(rèn)識到微視頻引入教學(xué)的重要作用，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，做好課前的教學(xué)導(dǎo)入工作，以此保證課堂教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平及英語教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)對本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及對知識點(diǎn)的理解程度有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，然后以此為契機(jī)來制作合適的微課視頻。

2.英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其自主學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期且需要循序漸進(jìn)的過程，因此英語教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。需要注意的是，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境要結(jié)合學(xué)生的個體特征，使學(xué)生能夠更有自信地在相應(yīng)環(huán)境中自主開展英語學(xué)習(xí)活動。比如，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的情況設(shè)置一個學(xué)習(xí)英語的固定微課資源庫，其中可包含課本知識，學(xué)生也可搜集一些相關(guān)的課外知識來充實(shí)自身的資源庫，然后每天在固定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)資源庫中的英語知識。這樣有利于讓學(xué)生身處一個被英語知識圍繞的大環(huán)境中，從而形成自主學(xué)習(xí)英語的氛圍。此外，教師還可以定期開展英語朗誦比賽或者是英語歌唱游戲，以此來鍛煉學(xué)生的英語口語交際能力，促使其明白英語的重要性，同時也有利于其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.在單詞語法中微課的應(yīng)用

高中英語學(xué)習(xí)以單詞為基礎(chǔ)，只有扎實(shí)地掌握單詞，才能有效地提高學(xué)生的聽力、寫作、閱讀能力。以英語語法為骨架，其在分析與理解文章時發(fā)揮出重要作用。在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師重視單方面灌輸語法知識，而現(xiàn)階段教學(xué)中可以通過微課解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。例如，一些單詞具有多重含義，學(xué)習(xí)語法能清晰地將其區(qū)分與記憶。如loop一詞既有畫圈的含義，也有圓環(huán)的含義。微課在解釋這個英語單詞時，可以根據(jù)每個意思選擇例句引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。將枯燥的單詞制作成圖片、視頻，可以幫助學(xué)生加深印象，減少記憶難度。同時，在講解單詞、語法時，還可以通過形象、聲音等方法。此做法能夠促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中英語教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的工作。英語教師必須要重視起來，將這項(xiàng)任務(wù)提上工作日程，納入教學(xué)體系。還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并使其提高自主學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生在英語這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能讓學(xué)生在英語這條路上飛得更高、走得更遠(yuǎn)。此外，微視頻教學(xué)是近幾年才興起的一種新型教學(xué)方式，通過將微視頻引入課堂教學(xué)，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠有效地緩解師生之間的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，因而它也是傳統(tǒng)教學(xué)上的一次重大突破。

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（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)第三中學(xué)233200）