柔性管理在初中教育教學管理中的應用策略探析

尹飛

摘要：初中階段對于學生的身心健康發展有著至關重要的影響。在該階段，初中教育基于過往歷史經驗主要運用剛性管理模式。但隨著歷史進程的遞進，剛性管理模式的弊端日益凸顯，在此社會大環境下柔性管理模式應運而出，越來越多的社會人士也對這種新型管理模式表示認同。以人發展為核心的柔性管理模式對初中教育教學管理的強大適應性更讓人眼前一亮。鑒于此，教師更有理由相信柔性管理模式對我國教育教學管理事業的良性健康發展起著不可忽視的重要作用，對我國未來的初中教育產生深遠影響。

關鍵詞：初中教育；柔性管理；師生關系；獎懲機制

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0122

以往，學校教育教學管理工作主要秉承“剛性管理”模式的制度規章體系，在教育工作的實踐過程中特別注重外在行為準則、形式化、刻板化、“一刀切”式標準化。該種管理模式是在當時歷史大背景下產生的一種教育教學管理模式，具有一定的時代意義，不可忽視對當時時代發展的促進作用。但因其刻板化、形式化的固有模式弊端，極易與各種不確定因素混合產生一系列負面連鎖反應。但在新時代，以人為本的價值理念和創新思維逐漸萌芽并茁壯成長，在該過程中柔性管理理念也漸漸沉淀，順應時代發展要求，爆發出了強大的生命力。

一、柔性管理模式的一般意義

柔性管理模式是相對于我國以往的剛性管理模式而言提出的，這種新型創新管理模式有別于剛性管理，它彰顯以人為本的中心思想，能夠讓人充分發揮自己的主觀能動性，更好地認識到自己的個人價值，更好地調動個體的積極性，更好地讓學生融入學校這個大家庭。其奉行以柔克剛的價值理念、以人為本的價值準則，剔除原有管理模式的弊端，推陳出新，更容易讓學生在潛移默化中將學校管理理念、管理要求自覺內化為自身行為準則，“軟導向”樹立學生的正確價值觀念，培養正確的三觀，使學校管理與學生發展相得益彰、相輔相成、相互成就、良好發展。

二、柔性管理在初中教育中的重要性

在初中教育中，學生對世界的認識逐漸深化，自我意識不斷增強，極渴望得到長輩的認可，但因其思想和行為較為幼稚，容易產生一系列心理問題。在此階段，學校教育管理系統對學生起到宏觀的導向作用，學生嵌于這個有機系統之中，極易受學校大系統的影響。而傳統的剛性管理模式隨時代的變化愈加難以適應新時代，再加之21世紀初互聯網社會快速發展，信息爆炸，各種意識流交匯、碰撞，會對學生認知產生極大的影響，這更對初中教育提出了更高的要求。所以，在教育教學中，運用柔性管理模式會使時代發展趨勢與學校教育教學模式相適應，更好地促進我國完成教育體制創新改革。

三、教育管理模式中對柔性管理模式的應用策略

1.構建和諧的師生關系

在初中階段，學生正處于叛逆期，個人意識強烈，個人特色鮮明，急于在他人面前表現自己，卻因其對自身及周圍的世界認識不夠充分，待人對事易為沖動、魯莽。在此期間，極易與教師產生誤會、矛盾，會對學生學業、身心發展、師生關系產生一系列負面影響。鑒于此，教師對學生應采用柔性管理理念，摒棄剛性管理理念中的強制性，要平等對待、一視同仁、依據個體差異性進行差別化管理，在既保留學生自身天性的同時，亦可使教師與學生融洽溝通、交流，構建亦師亦友、和諧的師生關系，對學生在學校培養理性思維、感性認識、正確三觀、良好的人際關系有極為重要的意義。

2.構建合理的獎懲機制

在當前的初中教育管理中，建構合理的獎懲制度可以讓學生與教師充分了解到自己的不足之處，引起學生的反思，引起教師的警覺。而將獎懲機制與柔性管理模式融合試運行，可以在提高學生自身文化修養的同時引導學生樹立正確的價值準則，挖掘學生自身的潛力，提高自身的學習積極性，培養學生的學習專注性，在一定程度上提高學生的學習能力、學習效率。還可以在提高教師自身反思意識的同時，深刻地認識到自己工作中的不足之處，提高教師在日常工作中的處理能力，訂正原有落后的教師管理認知，為學生樹立優秀的教師形象、教師榜樣，為學生指引正確的價值方向，增強在以后的工作生活中明是非曲直、辨善惡真假的能力，對學生以后的事業健康良好地發展具有重大意義。

3.構建和諧融洽的校園文化氛圍

和諧融洽的校園文化氛圍對學生自我素質的提升、自我修養的提高、自我學習意識的培養有重要的作用。為此，學校加強文化培養建設方面的工作，提升學校對外影響力，樹立先進文化旗幟，成為先進組織模范，在整個優秀校園文化的潛移默化中提升學生對自身的要求，從而更好地促進自身進步。

另外，在學校教育管理中深刻落實柔性管理思維對校園先進文化氛圍的培育起著不可忽視的影響。而和諧融洽的校園文化氛圍更可以增強學校文化的軟實力，增強學校內部的向心力和凝聚力，增強師生之間的良性互動，減輕師生之間的關系焦慮，為師生成長學習進步提供更加寬廣的發展空間和文化氛圍。

四、結語

柔性管理模式的應運而出是順應時代發展的必然趨勢，其是對舊有剛性管理模式的一種創新性超越，可以更好地彌補原有管理模式的不足之處，更好地適應當前時代大背景下初中教育階段的現狀。但這并不意味著原有的教育管理體系完全不適用于當今時代，其一些最基本的教育管理理念依然是具有代表性、普適性的，與柔性管理模式恰當結合、聯系、互補會讓其發揮更加重要的作用。總體來說，柔性管理模式能讓初中生在充分釋放自身主觀能動性的同時，兼顧初中教育管理的規則與要求，能讓學生充分嵌入學校整個良性的有機循環系統，從而在良性發展中更好地促進我國教育事業的發展，為我國以后的教育改革指明一種可能的大方向。

參考文獻：

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[3]林義禮.柔性管理在初中班主任工作中的運用[J].中國校外教育，2019（31）：41-42.

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區時村鎮第二初級中學234109）