新課程背景下高中語文課堂教學策略研究

摘 要：在新課程下，教師應轉變角色融入新課程的小學語文教學中;轉變課堂教學意識，成為新教材的開發者和實踐者，在課堂上給學生自由的想象，使新課程背景下的高效課堂不再是枯燥的教學過程，而是師生共同進步的教與學的過程。

關鍵詞：新課程;語文;高效課堂

教學課堂改革創新的一個重要環節是教學內容的實施，而教學內容實施的基本途徑是課堂教學。在教學中，語文教學課堂改革創新的問題具體表現在教學課堂的低效率。因此，在高度重視學生自主創新能力塑造的今天，研究高中語文教學的核心價值觀顯得十分必要。

一、新教材背景下高中語文教學的不足

（一）教學目標流于形式

教材關注課程目標，更關注教學環節。從“專業知識與工作能力”“過程與方法”“情感心態與價值觀念”三個方面考慮課堂教學設計方案與教學目標。殊不知，教師在設計程序過程的教學目標時，有些程序化、有些機械自動化、有些模糊、有些淺薄、脫離邏輯的思維等導致了教師在課程設計中課程目標的形式化。

（二）教學方法不求甚解、追求新潮

對同一篇課文，選擇教學內容的重點不同，選擇培養總體目標的關鍵也不同。在小學語文教學中，為了更好地跟上時代潮流，有的教師以一些優秀教師示范班為標記，刻意模仿。比如，江蘇蘇州第十高中特級語文教師許思遠在《圖片兩組》時設計了“小組合作學習”的環節，后來也有教師選擇了學生分組討論的方式，但效果很差，因為有的同學趁機在課堂上說閑話，討論的使用價值不高。教師要潛心鉆研教材，根據課堂教學的具體情況設計個性化的方案，才能打造出真實、高效的教學課堂。

二、新教材背景下高中語文教學的對策

（一）深入學習，提升教育科研意識，提高語文教學質量

在教學過程中如何使語文課堂教學得到有效的提升，這取決于教師自身水平。所以在教學過程中應對教師的業務水平、教學能力、教學理念以及教師對這份工作的熱情與喜愛進行培養。而現在要做的就是對當前的教學觀念進行更新，這是語文教學的內容，可以塑造學生的綜合能力。當然，語文教師的課程素養是非常重要的，主要是指教師的教學過程中所需要的自主能動性。首先，教師在日常教學過程中，要將自己對課程內容的基本認識以及基本理念表現出來。然后對整個課程的組織開發以及實施評價等進行總結和認識。其次，將得出的認識結論，運用到課堂上并形成一定的體系。最后，在課堂實踐中引用以及感悟提升，讓學生在課堂中學到更多的知識，培養學生的哲學思維能力，使學生能在高中語文課堂教學中培養自己的資源整合能力、課程選擇能力以及評價能力等。其實，在進行教學時主要的核心內容是應對教師提出相應的要求，使教師具備課程文化的創造力，這樣才能使整個課程變得更具智慧性，在核心功能的引導下，使課程主體的意義得到體現，當然其核心價值主要還在于改革課程，促進學生全面發展。

（二）構建教學課堂場景，鼓勵學生積極參與

教學課堂的關鍵具體內容是以學生為主體，關注學生的發展。在教學過程中創設問題情境，將學習目標以及學習任務進行安排，讓學生在學習過程中培養其主體意識和閱讀能力。而閱讀主要是學生、老師以及教材內容的作者和教材內容之間的對話，就是內在溝通的全過程。在整個過程中，學生是作為個體讀者存在的。閱讀課上的對話是一個豐富多樣的分級問題。在閱讀課會話的整個過程中，教師和學生以課文作為中介進行課堂教學會話。閱讀文章會話能否成功是閱讀文章會話的前提。借助自主合作探究的學習方式可以使其有效性得到提升，合作學習主要是指學生與教師之間、學生與學生之間的合作配合，共同去學習相關的內容。在這個過程中，學生的探索精神以及創新能力都可以得到提升，使學生對自然、社會、人生有新的認識和思考。因此，教師應塑造學生在課堂中積極參與的精神，使學生在所有課堂教學中都是自由、主動、積極的。

綜上所述，新教材為大家提供了有利背景，這對高中語文的教學方法和研究思路的改進是非常有影響的，我們要按照新教材的要求，積極完善高中語文教學對策，為祖國培養全能型人才。

參考文獻：

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[2]李江南.新課程背景下高中語文有效課堂教學策略研究[J].新課程，2017（4）：42.

作者簡介：李光輝（1976—），男，漢族，甘肅隴西人，本科，中小學高級教師，研究方向：中小學語文教學。