教育信息化背景下對初中計算機教學的思考

孔寶花

摘要：學校教學要借助教育信息化的改革春風，完善教學環節，增強學生的學習效果，要通過不同方法的落實增強教學的吸引力，學生能夠主動參與課堂互動，為教師各項知識教學做好階梯搭建。初中信息技術教學應融合上述先進思想意識，克服傳統教學弊端，為學生創建有效契機，提升學生的學習能動性;要合理開發、優化課堂教學環節，保證學生學習質量的增強;讓學生通過信息技術得到學習收益。這些是綜合指引學生，落實課程改革思想意識的體現。基于此，主要分析了教育信息化背景下初中計算機教學的有效策略。

關鍵詞：教育信息化;初中;計算機;有效教學

以信息化為背景，優化教學過程，學生的綜合學習能力也會得到增強。教師在教學中要明確教育信息化的基本含義，同時要領略教育改革背景下的思想體系。對傳統教學模式和方法進行改變，要在迎合需求、滿足學生需要的基礎上優化教學氛圍，讓學生增強學習積極性，為學生創建理想的課堂學習空間。在有效方法、理念和配套設施的融入中，以系統化的教學指引讓學生的學習素養得到增強。

一、教育的信息化內涵分析

教育信息化的內涵在本質上是指，要以信息化背景優化學生的學習成果，要強化學生的信息意識，為社會發展做出貢獻。信息資源是指社會中運行和驗證過的主要思想依據，通過有效模式的分享和方法的共同應用，讓教學效果獲得提升。

此外，信息化背景下也存在著一定的影響學生健康發展的內容。教師在信息領域要根據自身實際需求以及對事物的判別，選擇合理、有效的方法，規范信息技術課堂教學，讓信息化發揮更大的優勢。在全面提升教師素養、綜合優化教學環境的前提下，為學生的高效學習和學校信息技術課堂的良性運轉貢獻力量。

二、教育信息化時代環境下，初中信息技術課堂的有效教學策略

（一）樹立與時代共同發展的思想教育理念

教師作為課堂教學的引領者，應不斷樹立先進的思維意識。學校要為教師教學能力的提升提供有效的環境基礎，以教師教學水平的不斷提升，為學生塑造有效環境，在學生的計算機知識學習中對其進行有效教育，以保障教學的順利進行。在信息的內向轉化以及模式的有效踐行中，優化課堂教學管理和知識傳授可以使學生獲得全面發展。

例如，學校要認識到信息化背景的優勢，組織教師進行集體學習，邀請相關的教育專家在校園中舉辦講座。學校以組織教師聆聽、記錄和分享的方式，讓教師獲取不同的教學經驗。此外，可以派出能力較強、接受事物較快的教師進行外出學習，將先進的思想意識帶回學校，以成果匯報的方式與其他教師分享。再者，可以組織本年級內相同科目的教師進行集體的備課學習，針對相同知識點的不同教學方法進行討論，有效借助信息化春風為不同教師的教學之路添磚加瓦。

（二）優化教學環境，強化學生的學習成果

良好課堂教學環節、氛圍的構建會使課堂教學成果得到無限提升。教師要在營造良好環境的基礎上，讓學生有效認識知識、了解知識。良好的課堂氛圍能增強學生的參與欲望，增強教學環節的互動性，可以使教師及時了解學生的不足，適當嘗試更優質的教學方式。在模式的踐行和體系的互動下可以使信息化水平得到提升。

例如，在有關“計算機病毒”教學中，教師為增進學生的認知，讓學生合理利用網絡，可以在大環境中將不同學校的不同教學方法融入課堂的教學中。考慮到自身講解內容的需求以及學生在課堂學習中的不同能力，教師對收集到的方法進行適當的改變和考量，能夠為學生提供更加恰當的方法;通過信息化首先為學生展示計算機病毒的不同類型以及計算機中病毒后的最簡單操作，讓學生形成病毒意識，在計算機使用中學會規避風險。

（三）組織實踐活動，提高學生的知識應用能力

實踐活動可以提高學生的知識運用能力，有效保障學生的學習成效。學生使用知識解答問題，其學習信心也會得到增強。因此，計算機課堂內教師要為學生提供實踐操作的機會，讓學生體會信息技術內容學習的實用性，促使學生形成能動性意識，完善思維脈絡。

例如，在有關“存儲設備的使用方法”的教學中，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓不同小組完成不同任務，幫助教師存儲信息。如班級內的點名冊、各學段學生的考試成績、班級內學生校服的尺碼數，可以讓學生就不同內容進行信息存儲，注意信息存儲過程要采用不同的方法、不同的軟件設備，讓學生靈活應用不同模式完成任務，推動學生知識實踐能力的提高。在實踐結束之后，教師可以借助信息化背景，利用微課將全部常用的存儲軟件推薦給學生，讓學生在課后環境中逐一進行練習，并從中選擇最佳方式。

綜上所述，以信息化為背景推動教學成效提升，要注意信息化模式教育背景的雙向性。教師要合理優化信息、合理選擇有效模式，在相互溝通、相互配合的前提下及時檢查學生的不足;要讓學生增進理解、增強學習熱情，保障學生在有效環境中獲得發展，積極探索。在增進對學生了解、全面強化學生學習素養的視角下，合理推動其成長。在正確模式的優化、使用下，學生的綜合學習成效會得到增強。

參考文獻：

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